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1、幼儿园园所文化宣传册介绍硬件设施（建筑多大、都少个班级、），师资力量（有没有专业证等），开不开办特长班等等。幼儿园整体环境建设 1、.科学规划、布局合理任何一个具有特色的幼儿园都蕴含着设计者在美学、使用功能以及在主体结构的诸多因素，设计装修时必须符合当初建筑设计的主体规范开展设计工作。从总体布局上分析：2、绿化游乐区面积在规划时应尽可能大。让孩子多接触大自然,另外在设计辅助设施上多做一些景观布置,让孩子多接触大自然,和绿色植物。3、室外共用场地应根据适当的资金投入进行跑道、沙坑、洗手池和不超过0.3m的戏水池等。平面规划布置应在功能上分清区域，方便管理，利于疏散。依照“一切工作为了孩子”的设计
2、理念，吸取欧美发达国家及多年幼儿园设计规划等经验,溶安全性、教育性、艺术性及品牌价值提升为一体，为学前教育领域及儿童健康成长提供专业服务。4.结合主体建筑，进行合理设计如:幼儿园的门厅一般空间都比较大,在形象上能够展示自己的规模和特色，所以门厅的装饰须透出其办园特色和文化。在装饰设计初期可以利用门厅现有界面，巧妙装饰不同形状、不同面积的壁画，体现独有的空间的文化内涵。壁画部分正好掩饰其他部位的不协调的建筑,拐角墙之类可以装饰食谱系列挂板，展示幼儿食谱和活动剪影，凸现活泼、有趣和实用的效果。5.充分利用空间，给孩子创造更宽敞的活动空间。 幼儿园的教室、走廊以及其他活动空间是设计院根据相应的人员活
3、动流量、人体工效学以及建筑相应的国家标准制定设计的，在教室内部比较多的教具、儿童玩具，有时候往往使的过于拥挤。为了更好的保证孩子有宽敞的活动场地是在幼儿园装修之初期需要重点考虑的问题。6.幼儿园色彩要亮丽自然，更好适应孩子喜好。3-6岁的孩子一般喜欢亮丽和谐的颜色，这既是他们的心理特点，也是他们心理的需要。从色彩学上，高透明度、高饱和度的颜色，暖色的搭配和创意，可以使孩子的心情产生欢快、兴奋及喜悦的心情;所以在装修设计中，一般采用豆黄、湖蓝及紫色。这几种颜色颇具感情和自然气息，互相搭配加创意可以形成活泼、欢快的良好育儿氛围。另外在家具的选用上，主要家具一般也以乳白和蛋黄色来协调活泼、雅致的效果
4、，或者选用木质原色作为主色。天然的木纹本色都刻意营造出和谐自然的氛围，既体现环保与时尚，也更符合多数家长的审美意愿。7.以最大程度的装饰设计来保障幼儿的安全从专业幼儿园规划设计的角度上要充分利用现有的主体布局，完善幼儿园使用功能之要求，掩盖处理原有主体结构的安全隐患。特别是上下楼梯，安全隐患比较多。幼儿上下楼梯不知潜在的危险和安全隐患。在此处一般选择有一定图案的地毯或塑胶地板，楼梯扶手一般要经过认真的工艺处理，以及软质材料的保护，如：小毛巾包扎等。教室内地面一般采用木地板，室外地面以塑胶地板为最佳。8.根据不同年龄规划活动布局。不同年龄不同高度的孩子使用不同高度的桌椅、玩具柜。低班幼儿在设计时
5、，设计高度合理、色彩鲜艳、外形有趣的桌椅，给予他们温馨、愉悦的感觉。一般以圆形、菱形的桌柜以及蛋黄、蓝绿色为最佳。9.环保实用，做好成本控制。幼儿园从整体上讲应以科学和整体的创意设计以及科学的教育方案提升自身品牌。外观装修实用环保即可，要以最小的投入，做好最好的幼儿园外部形象。重点接待区从档次上重点考虑，在其他局部一般建议不要过于奢华，实用即可。班级环境及活动区建设一、幼儿园环境创设的指导思想幼儿园教育指导纲要中指出：“幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动；环境是幼儿发展的资源，幼儿只有通过与环境交互作用才能获得发展”。环境的创设是否发挥着隐性课程
6、的作用、能否推动孩子各方面的发展，已成为评价环境创设是否成功的新的重要指标。如何有效地对环境进行设计、布置，充分发挥其教育价值，让幼儿在与环境的互动中获得更多地发展，成为幼儿园一线教师必须考虑的问题。二、幼儿园环境创设的目的利用环境对幼儿进行生动直观、形象和综合的教育，让幼儿参与，利用周围条件对幼儿进行全方位信息刺激，激发幼儿内在积极性，让幼儿直接获得情感体验和知识的启迪，从而促进幼儿的全面发 展。三、环境与幼儿的学习行为（一）、环境设计与幼儿的学习行为发展维特等人研究发现，将柜子或架子集中在活动室中间，比放置在角落中更能增加使用率，且更能促进幼儿的学习与互动行动;莫菲等人发现，拥挤的空间安排
7、会造成幼儿的紧张与疲劳；费特则指出，若将活动室安排成几个大学习区域，会引发出吵闹且活动量大的活动；反之，若分割成较小的学习区，幼儿就会以一种安静的方式参与工作及进行互动。（二）、幼教器材与幼儿各领域的学习与发展（三）、不同的活动区及材料对幼儿学习与发展的价值（四） 幼儿园墙面环境创设与幼儿的学习行为发展1、 主题墙在教育发展的长河中，幼儿园的主题墙饰作为促进幼儿发展不可缺少的“环境”，一直是幼儿园生活的重要部分。从某种程度上讲，墙饰创设已经成为幼儿园教育教学的有效手段。但是，幼儿园的环境创设特别是班级主题墙饰环境的创设，存在着许多的问题。2、 低墙面 环境就像一个“会运动的生命体”，和幼儿的身
8、心发展一样，它也会随幼儿的心智变化而改变。这就要求幼儿能与环境材料进行“对话”。因此我们应努力创设不断与幼儿相互作用的物质环境，让幼儿名副其实地成为环境设计的主动者。低墙面它主要呈现主题活动开展的进程，主要由教师引导幼儿用他们自己收集的材料或他们的作品来布置，在布置过程中，教师应放手让幼儿自己去讨论构思和布局，而不是代替幼儿去布置。在幼儿亲手参与环境布置的整个过程中，他们通过观察、构思、动手，不但获得了新知识，其动手能力和创造性也得到了很好的发展。（五）活动区环境设计原则1. 各区的最佳配置：注意动静区分 较大的活动量的有以下一些学习区：音乐、积木 、装扮游戏、建构和大肌肉活动等区域。而美劳、
9、发现、图书、益智游戏、数学等学习区则属静区。这两大学习区应相对隔开。同时也应注意，学习区从用水的角度还可以分为干性区和湿性区。相容学习区靠近设置，如美劳和建构都需靠近水源；而不相容的学习区应分隔，如建构和积木区应分开2. 注意环境设计时的流动线 流动线是指幼儿到达各个活动区的路线走向。为到达某个活动区，幼儿知道她们走什么样的线路，如何穿过一个空间，以及到达这个活动区的最快的路径3. 学习区的数量、种类及人数管理 幼儿活动室应提供多样的学习区，以利于幼儿学习，较常用的有美劳区、积木去、装扮去、图书区、科学区、建构区、音乐区、沙木区、电脑区、益智区等。此外，不便在班级活动室内设置的，可以创设全国公用的专门活动室，如生活室，沙木室等为全体幼儿提供学习的机会
