危机应急管理预案.pdf

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1、危机应急管理预案 学校及周边地区的安全问题,学生的身心健康问题是关系到学生健康成 长的大事,是关系到家庭幸福和社会稳定的大事,确保学生安全健康成 长是学校应尽的责任。校园突发伤害事故是指突然发生于校园,造成或 者可能造成师生身体健康严重损害与生命安全的诸如意外暴力伤害、火 灾、重大食物中毒、重大传染性流行性疾病以及其他严重影响师生健康 的事故。 为防患于未然,为切实有效地控制伤害事故带来的危害,本着“安全第 一,常备不懈,以防为主,全力抢救”的防范原则,做到遇事不惊、临 危不乱,坦然处置,最大限度地减少意外事故带来的损失,保障全体师 生身体健康与生命安全,维护正常的教学秩序,保证学校各项工作顺

2、利 开展,按照上级有关文件精神和要求,结合本校实际,特制定本应急预 案。 组织机构 组 长:XXX 副组长:XXX 成 员:XXX 应急队伍 各办公室主任、各班班主任、科任教师、门卫 预防方法 1、加强对教师师德规范教育,增强责任意识和法制意识。 2、加强对学校教育教学、生活设施设备的检查,每月定期做好安全 自查工作,发现问题及时整改。 3、加强门卫管理,实行外来人员登记制度,禁止非学校人员和车辆 随意进入校园。 4、各班班主任及科任教师以各种形式加强对学生进行行为规范教 育、安全知识教育,增强学生防护意识。 5、教育学生在上下楼梯或转弯处不急跑、不乱窜,避免事故发生。 6、禁止学生把有毒有害

3、物品、易燃易爆物等带入校园。 7、体育教师加强学生运动技能技巧训练,严防体育伤害事故发生, 每期至少组织一次自救自护演练。 8、教育学生不从事有危险的劳动,不到危险地带去玩耍、逗留,遵 守学校纪律。 9做好学生卫生防疫工作,防止传染疾病在校内传播,发现问题及时 汇报,及时处理 一)暴力伤害事故应急预案 1、活动的组织者或当班值勤者为第一责任人。 2、建立“目击汇报责任制”,即暴力伤害事故一旦发生,目击突发事件 的教师,应在第一时间报告学校突发事件应急处理小组。并尽可能阻止 暴力伤害行为继续实施。 3、学校突发事件应急处理小组一方面应组织人员迅速赶往事发现场, 竭全力阻止暴力伤害行为继续实施,及

4、时疏散学生,全力保护受害师 生。另一方面应立即与当地公安部门和上级相关部门(镇教委、区教育 局等)取得联系,要求救援。 4、如发现学生身体受到意外伤害时,应并及时送伤害者到医院诊治。 并及时通知受伤害者的家长。 5、公安部门到达现场后,应听从他们的指挥,积极配合救援工作。 6、事件平息后,协助保护好现场,并向公安部门和上级政府部门详细 汇报情况(口头、书面),做好有关材料。 7、学校领导和班主任要对受伤学生及时慰问,稳定情绪,保证校园秩 序稳定。成立相关组织,接待受伤同学家属并做好认真细致的解释工 作。 (二)消防事故应急预案 1、配备好必备的防火安全设施、设备,及时检查电器设备。 2、发生火

5、灾时,切断电源,迅速搬离危险品、易燃易爆物品,先以灭 火器灭火;火势蔓延,急向“119”消防指挥中心报警,并立即报告区教 育局和镇政府。 3、迅速开通全部安全通道,组织、指挥师生疏散,撤离至安全地带。 4、阻止学生救火。 5、配合消防部门,做好自救工作。 6、尽可能地保护好现场,做好涉及本案的有关证人证事记录。 (三)食物中毒事件的应急预案 1、凡就餐后,师生出现不明病因的肚痛、胸闷、恶心、乏力昏沉、呕 吐、水泻等症状,各班主任、值勤教师应马上报告校长室。 2、迅速与医院联系、诊治,采取救护措施,并向教育局、镇政府及卫 生防疫部门报告(包括:时间、地点、中毒人数、主要临床表现、可能 引起中毒的

6、食物等)。 3、保护现场,做好预留食品、蔬菜的取样工作,食品用工具、容器、 餐具等不急于冲洗,以备卫生部门检验。 4、迅速排查食用致毒食物的师生名单,并查询他们的身体状况。 5、根据事态发展情况,迅速与家长联系。 6、如实汇报有关情况,积极配合有关部门做好诊治、调查、事故处理 工作。 (四)突发传染性、流行性疾病应急预案 1、做好传染性、流行性疾病的预防和公共卫生工作,宣传防治知识, 防范突发事件的发生。 2、建立重大、紧急疫情信息报告制度,对已发生或可能发生的传染 性、流行性疾病,或发现不明原因的群体性疾病,及时向卫生防疫部门 和区教育局报告,听取卫生防疫部门的处理意见。 3、对传染性、流行性疾病做到早发现、早报告、早隔离、早治疗,切 断传播途径,防止师生交叉感染和扩散。 4、在校园、教室内做好必要的消毒工作。对可能受到危害的该班学生 和任课老师采取必要的控制措施。 5、坚决杜绝染病学生带病来校,必须由医院出具诊断证明已康复并不 再存在传染危害后方准来校上课。 6、及时与家长取得联系,争取共同配合预防和诊治。学生病愈回校 后,任课老师要做好补课辅导工作。 相关电话:市医院急救电话 120 报警电话 110

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