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1、披文入情，沿波讨源古代诗歌鉴赏技巧山东淄博沂源一中鹿迅“诗言志”，诗歌是借助意象，表达情感的艺术。理解一首诗，最为重要的是理解诗歌是借助怎样的意象表达了怎样的情感。刘勰在文心雕龙里说：“夫缀文者情动而辞发,夫观文者披文以入情。”理解或鉴赏一首诗歌，必须找到准确的切入点，也就是怎样“披文”，然后准确“入情”。高中新课程标准对中学生诗歌鉴赏的能力作了如下要求：“鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧。”纵观近几年全国高考各地的古诗鉴赏试题，都是严格而规范地围绕这三点设题，试题答案基本上是按照鉴赏辞典上的分析来制定。无论从什么角度设题，把握诗歌的情感是理解诗歌的关键。在把握了思想感情的基础上，再去探讨作者的
2、写作技巧，就容易的多。这些年我指导学生高考，重点从诗眼、意象地分析入手，指导学生准确地把握诗歌的情感，能够从思想感情上把诗歌进行归类，形成系统的感知体系。然后教给学生鉴赏的技巧，收到了较好的效果。中国古代诗歌，卷秩浩繁，内容繁杂，学生鉴赏的难度大，老师教的难度也大。但仔细分析，不难发现，古代诗歌虽然数目繁多，写法多样，但从内容情感上来分类，无非有这些：羁旅情怀、友情送别、边关情思、登临兴怀、咏物抒情、宫愁闺怨、田园归隐、生活杂感等类。使学生准确把握诗歌情感，了解写作技巧，基本上能做到较好地鉴赏诗歌。下面分别谈一谈各类诗歌的鉴赏。一、表达羁旅情怀类的诗歌鉴赏中国古代客居在外的人很多，他们或者忙于
3、仕途，或者忙于生计，思念家乡思念亲人朋友之时，或用书信（尺牍）表达情感，一些高雅之士或写诗来表达这种情感，因此古代产生了很多表达羁旅情怀的诗歌。这些诗歌，写法多样，意象丰富，感情纯真。如李白的静夜思，写因看到月光而引起了思乡之情；王维的九月九日忆山东兄弟因重阳登高一事而引起的思念亲人之情；杜甫的鄜州月更是构思巧妙而独特地写出了思念亲人之情。诗人的情感丰富，所用意象繁多，写法五花八门。但分析之后，不难发现其中的规律。、思想情感此类诗主要表达两种情感：（）、在外的游子思念故乡，思念亲人、朋友；（）家乡的亲人、朋友思念客居在外的游子。诗人当时的状况多是：孤独、寂寞、凄凉、忧伤、担心、牵挂等。、所用意
4、象多借助月亮、江河、树木、虫鸟、建筑等。感情的触发点多用一事、一物或一个节日（如元日、仲秋、春节、重阳节、人日、清明节）等。、表达方式表达方式多用：（）、借景抒情，（）、借事抒情，（）、借物抒情。所写的景，多是诗人所看到的，这是即景生情；有的是诗人心中所想到的，这是借景抒情；所写的事，一般是发生在自己身上的事；所写的物一般是自己随身所带的，或亲人朋友所送的。如果诗中所写之景是鸟语花香，繁花盛开则是以乐景写哀情；如果所写是凄风苦雨，万木凋零，则是以哀景写哀情。表达技巧多用比喻、拟人、对比、反衬、烘托、渲染、寄兴等手法。有的诗歌，用换位思考的方法，即不写自己思念亲人朋友，而是写亲人朋友思念自己，从
5、而写出自己的思念之情。、诗眼从诗眼词眼来看，大多数表达羁旅情怀的诗词都有明确的诗眼词眼，它们或是一个字，或是一个词，或是一个句子，拿过一首诗词来，读一两遍一般能看出来。了解了这些，再去鉴赏此类诗歌就容易多了。如全国高考题。阅读下面一首诗，然后回答问题。春夜洛城闻笛李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城；此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。前人在评论这首诗时曾说，“折柳”二字是全诗的关键。诗中“折柳”的寓意是什么？你是否同意关键之说？为什么？读罢此诗，不难发现，“故园情”是诗眼，也就是思乡之情；这种感情是由闻“折柳”曲而引起的，“折柳”曲是感情引发点；作者把玉笛的声音写得形象而生动，声音随着春风洒满洛城
6、，作者思乡的愁绪也随之洒满洛城，把无形的声音和愁绪化成了有形的形象，这是化无形为有形。高考题围绕“折柳”设计了三个问题，一是对诗中“折柳”寓意的理解，二是对前人说法的评判，三是要学生讲明评判的理由，即分析评价“折柳”在诗中的作用。这里理解的难点就在“折柳”上，有的同学不知道这首“汉乐府古曲”，不知道古人有“折柳送别”的习惯，更不知道“柳”和“留”是谐音，但这不影响对诗歌的理解，根据字面意可知它是一支曲子，含有别离之意，这就足够了，答案可以组织了。（答案：“折柳”这支曲子含有惜别怀远之意。本诗抒写了思乡之情，而这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的，可见“折柳”是全诗的关键。）再如年高考试题
7、。阅读下面这首诗歌，然后回答问题。秋思 张籍洛阳城里见秋风，欲作家书意万重；复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。王安石评论张籍的诗歌的风格是：“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。”试分析张籍此诗写了生活中哪个最“寻常”的细节？表达了怎样的情感？品读此诗，也不难发现，诗眼是“意万重”，也就是对家乡的浓烈的思念之情，本诗中这种感情是由“见秋风”而引发的，正因这种感情情切意重，当有人回家乡时，诗人写了一封信稍回家去，信写好了，当将要稍走时，诗人又担心还有什么话没有说完，或有什么事没有交代好，因此“又开封”。可见诗中的细节就是“又开封”。这个细节的确是“寻常”的，但背后隐含的这种微妙的感情却又是“不寻常”的
8、，是“奇崛”的，答案很容易就出来了。（答案：细节是家书将要发出时，又觉得有话要说，故“又开封”。作者客居洛阳见秋风起，从而引起对家乡亲人的深切思念，所以又打开信封补写。）只要多读诗歌，不断的积累知识和经验，鉴赏水平就会逐渐提高。诗歌鉴赏练习阅读下面一首诗歌，回答下面问题。 除夜 高适 旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然； 故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。注：除夜，即除夕之夜。、诗中塑造了一个怎样的形象，请简要赏析。、“ 故乡今夜思千里”，对这一句，沈德潜说“作故乡亲友思千里外人，愈有意味。”为什么“愈有意味”？请作简要分析。附：答案：、诗歌中塑造了一个在除夕之夜，独居旅馆，灯寒影只，对影自怜，因孤
9、独、凄凉、寂寞而思念故乡亲友的形象。、此句不写诗人思念故乡亲友，而写故乡亲友在思念千里之外的诗人，巧妙地运用了换位思考，把思念亲友的情思抒发得更加婉曲、含蓄，更加有蕴味。二、友情送别类诗歌鉴赏朋友之间的友谊（包括爱情），是亘古不变的话题。从文学产生以来，友情就成为了它描写的对象。诗经里的邶风燕燕、秦风渭阳与邶风绿衣当是现存最早的送别诗和悼亡诗，写出了朋友之间真挚的情谊和对故人的悼念之情；而关睢篇中“关关睢鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好俅”写出了一位男子对一位女子的爱。在中国古代的诗词中，这类作品占据了很大的比重，唐代的李白在赠汪伦中把友人之间的情谊写得像“桃花潭水”一样“深千尺”，宋代的柳咏在
10、雨霖铃中把爱情写得更是缠绵悱恻，令人动容。鉴赏此类诗歌可从以下方面入手：、把握感情一般情况下，这类诗歌表达的感情多是：朋友或恋人之间依依惜别之情，别时的真情嘱托；分别后对朋友的牵挂和思念；得知朋友遇到坎坷后，真情地问候、安慰和鼓励。、捕捉传情达意的词语此类词语较为明显得传达出了友情送别的信息。如看到“送、别、怀、怜、忆”等词语，可以确定这是一首友情送别诗。如李白送友人入蜀中的“送”，别董大中的“别”，杜甫的天末怀李白中的“怀”，月夜忆舍弟中的“忆”，韦应物赋得暮雨送李胄中的“送”等，这样就可以准确把握诗歌的感情。、把握抒情方式此类诗歌多采用借景抒情的方式，通过情境渲染，表达离情别意。有时诗人借
11、助凄凉的景物描写表达孤独凄凉的情感，这是哀景写哀情；有时诗人借绚烂的景物描写孤独凄凉的情感，这是乐景写哀情。如许浑的谢亭送别：“劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流；日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼”。“红叶青山”色彩是多么艳丽，却用来写别情，这是乐景写哀情；“满天风雨”又是多么凄冷，也用来写别情，这是哀景写哀情。同时注意感情的引发物，“凉风起天末，君子意如何”，杜甫因“凉风”吹起，引发了对友人李白的思念之情；“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”，李白因听到了子规的啼叫声，引发了对友人王昌龄的思念。、把握意象古人多有书信往来，书信是朋友交往的媒介，“鸿雁、尺素、尺牍、鱼雁、青鸟”等词语是古时书信的别称，
12、这些词语也是诗歌中的意象，看到这些词语，可以确定诗歌肯定涉及到朋友之间的交往，那么一定涉及友情。下面结合高考题进行分析。如年高考湖北卷阅读下面两首唐诗，然后回答问题。丹阳送韦参军严维丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋；日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。暮春浐水送别韩琮绿暗红稀出凤城，暮云楼阁古今情；行人莫听宫前水，流尽年光是此声。注：凤城，京城。（）、两首送别诗都写到的“水”，各有什么寓意？请作简要说明。（）、暮春浐水送别是怎样融情于景的？请作简要赏析。两诗皆有“送”字，可知是送别诗；严诗用“残阳”、“寒鸦”、“水悠悠”等意象表达感情，韩诗用“绿暗”、“红稀”、“暮云”、“宫前水”表达感情，两诗都运用了以哀景写哀情的抒怀方式；严诗借助水表达朋友之间分别后的惆怅和绵绵不尽的思念之情。而韩诗，借“流尽年光是此声”一句表达诗人对友人的嘱托和感慨：宫前的水一直在流淌，是社会、历史、人生的见证，而社会是不断发展的，历史是不断变迁的，人生短暂，年光易逝，要珍重自己。以此体现了友情。（答案：、上一首用“水悠悠”象征离别的惆怅和友情的悠长；下一首借“宫前水”的不断流淌来抒发对人生、历史、社会的感慨。、此诗将“友情”、“世情”等感情融入“绿暗”、“红稀”、“暮云”、“宫前水”等意象组成的画面中，形成了融情于景、情景交融的艺术特色。）诗歌鉴赏练习： 阅读下面一首唐诗，然后回答问题： 送人归东
