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1、苏东坡突围前赤壁赋后赤壁赋念奴娇赤壁怀古阅读任务群设计【学习目标】1.学习积累文言实词、虚词、特殊句式，明白赋与词的文体特色，并尝试初步扩写和缩写。2.学会鉴赏前赤壁赋后赤壁赋念奴娇赤壁怀古三篇文章中的景物描写，并学以致用。3.理解苏东坡复杂的感情世界，并学会在具体的个人背景、时代背景、文化背景中评价、学习其乐观的自我调节精神。【学习准备】1.师生课前查阅苏东坡的个人生平，在对其有一个大致的了解的基础上，借鉴阅读苏东坡传，全文阅读苏东坡突围来生嫁给苏轼等文章，并积累在笔记本上。2.学生在教师的指导下或借助工具书解决课文的文言字词，尤其是重点实词、虚词，词类活用、通假字、特殊句式等。3.将学生分
2、成小组形式，便于探究、评价、质疑等。【学习课时】5课时文体特点比较【学习任务与学习活动示意图】文体转换或缩写了解文体特点 探究景物描写内容、特点、手法、作用探究景物描写人物作用探究苏东坡突围画出情感变化示意图把握情感变化内心情感世界分析场馆选址理由运用创作实践【学习活动设计】一、 了解文体特点1. 查阅相关资料，分析三篇文章的文体特点。篇目文体文体特点阅读方法念奴娇赤壁怀古词讲究格律，“调有定格，句有定数，字有定声”前赤壁赋赋铺采摛文，体物写志后赤壁赋赋同上2. 比较三种不同的文体特点，并尝试改写，或者将念奴娇赤壁怀古改写成散文，或者将前赤壁赋后赤壁赋改写成词，可整篇改写，也可以选取片段改写。
3、二、探究景物描写1.勾画前赤壁赋后赤壁赋念奴娇赤壁怀古中的景物描写，并思考和探讨景物描写的特点、手法和作用。篇目景物内容景物特点景物手法景物作用前赤壁赋清风、水波、月、白露等朦胧、开阔、渺远典型景物俯仰等表达景物壮阔美的自然感受；为下文泛游作铺垫后赤壁赋霜、木叶、草木、山等冷清、静谧/肃杀、恐怖视听等交代季节、环境；引起下文主客对话烘托人物悲伤的心情念奴娇赤壁怀古乱石、惊涛等雄浑、悲壮夸张、比喻、视听等引起下文怀古思考3. 利用图形，让景物描写手法图形化、直观化，如下图。见导学案131页三、 把握情感变化1.念奴娇赤壁怀古中写到了人物周瑜，前赤壁赋中写到了人物曹操和客，后赤壁赋中写到了人物道士
4、，思考他们各自的不同作用，并请你任意选择一个次要人物，以他的口吻对苏轼说一段30字左右的话。人物作用说的话周瑜反衬自己功业无成曹操借曹操表达生命短暂、自然永恒客代表作者思想的另一面道士表达作者超脱的精神追求2.按照三篇文章的写作时间顺序，把握文章的关键词并进行情景化感受，理解苏东坡复杂的感情变化，并画出其感情变化示意图。念奴娇赤壁怀古作于1082年7月，本文的情感示意图如下：可以探讨惊叹旷达或消极仰慕乐喜悲前赤壁赋作于1082年秋，本文的情感变化示意图如下：后赤壁赋作于1082年冬，本文的情感变化示意图如下：迷茫/超脱，探讨乐矛盾悲/恐3.结合苏东坡传苏东坡突围来生嫁给苏轼等文章，分析其情感的矛盾之处和原因。苏轼一生深受儒家传统文化的影响，步入仕途之时抱着“修身、齐家、治国、平天下”的宏伟抱负，然而在其政治受挫，遭遇“乌台诗案”后，身心疲惫的苏轼又试图在佛道中寻求心灵的宽慰。心胸宽广、生性乐观的苏轼在与道佛的结合中，心态发生了变化，但他没有完全沉溺于佛道以寻求解脱和避世，而是将佛道思想为我所用，进而转化为自己人生哲学的精华部分。儒道佛的积极融合标志着苏轼人生哲学观的正式形成，“超脱旷达、随遇而安”便成为他的人生真谛。四、运用创作实践四川眉山、湖北黄冈、杭州西湖三地争相建造苏东坡纪念馆，请作出你的地址选择，并说明理由。要求：语言简洁，理由充分，200字左右。
