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1、初中语文教学随笔3篇教学要高质量高效力地完成上述任务，1个相当重要的方面是必须遵守教学规律，处理好间接经验和直接经验相结合的关系，传授知识和提高思想觉悟的关系，传授知识和发展智力的关系，和发挥教师的主导作用与调动学生积极性、自觉性的关系。第1文档网为大家整理的相干的初中语文教学随笔供大家参考选择。初中语文教学随笔篇1上好1节课容易，但要上好每节课谈何容易。特别是对刚走上工作岗位不久的像我这样的年轻教师而言“使每节课都精彩”实在是高不可攀，遥不可及，与其望洋兴叹，不如放好心态，莫要好高务远，扎扎实实，向45分钟要效益，大可不求花样百出，满堂皆彩，但求实实在在，易行有效，使学生在课堂中真正学有所得
2、。回顾从教以来约1年半的语文教学生涯，不敢轻言“有效”2字。下面是我对如何实现初中语文课堂有效性的1些浅薄看法。不妥的地方，望诸君批评指正。首先得明确1个概念，甚么是“有效”“有效”是指能实现预期目的，有效果。由此推及语文课堂教学的有效性，就是指在班级授课制这类组织情势下，语文教学能实现预期目标，效果明显。简单的说完成了教学目标即为有效，没有完成教学目标即为无效或低效。可见课堂有效与否，首先在于课堂教学目标的确立上。若课堂目标设定脱离学生实际，常常会使课堂教学堕入窘境，使学生痛苦不堪，使老师为难难言。其次是如何才能做到有效1、做好课前准备要提高常态下的语文课堂教学的有效性，首先要在课前下工夫，
3、即深入研究教材和学生，精心设计教学方案。1、研究教材，潜心与文本对话初中语文教材资料不如小学教材那末浅显，易理解，而且篇幅较长，教学难度大。所以必须要重视对教材的研究。研读语文课程标准，琢磨教材编写者的编排意图、教材的结构体系;对单元教材，要掌握其重点、难点;对1篇篇课文，更是要潜心研究。只有教师与教材的用心对话，才会有学生与课文的真心对话。教师研究教材的感受、体验全面、深入，课堂教学的有效性才会有基础。只有教师读懂了教材，才有可能指点学生读懂教材。2、充分解读学生，尊重群体差异及个体差异“为了每位学生的发展”是新课程的核心理念。学生是学习的主体，作为活生生的气力，带着已有的知识、经验、思考、
4、灵感参与课堂活动，并成为课堂教学不可分割的1部份，从而使课堂显现出丰富性、多变性和复杂性。语文课堂教学要保证有效性，务必仔细琢磨学生课堂的学习情形，删繁就简，做好教学方案的预设。教师要研究学生的学习潜力，特别是关注学生的知识储备，要善于在新旧知识之间为学生搭建桥梁。常常语文老师都会代两个班，而这两个班的学生会有明显的差异。所以备课时就务必思考到这些因素，比如：这个班学生活跃切好表现，那个班的学生文静而不爱表达，那末备课时教法上就要区分对待。另外在设计问题时要换位思考，以学生的视角来思考问题。不单单如此问题难度要有必须的梯度，发问时注意学生的个体差异，使不同层次的学生都能广泛参与其中。3、精心备
5、课，肯定教学目标，设计教学预案教参仅供参考，他人的教学设计也有其针对性，生搬硬套必定会致使课堂有效性低下。所以精心备课，设计教学预案尤其重要。教学设计要能体现施教者的独特见解和课堂组织的思路，目标明确，教学可行。总之，教学方案要经过自我设计，服务教学。网络的普及，使得丰富的教学资源信手拈来，其中不乏名师关于教学设计的倾力之作。如果奉行“拿来主义”，整堂课照本宣科，即便再优秀的教学设计，课堂教学效果也会大打折扣，而且研究教材与学生就失去了好处。教师既要研究书后习题，又要站在学生的角度，琢磨学生学习课文可能会遇到的问题，制定出公道的教学目标以后，再参考、鉴戒他人的教学设计，在自己的教学预案中充分引
6、导学生深入研究，学会学习，让行将实行的多边对话充满豪情与智慧，充满情感的交换与心灵的沟通。2、掌控课堂教学语文学习的主阵地在课堂，要教给学生甚么，让学生取得甚么，都在课堂。良好的学习氛围是学生乐学好学的保证。所以必须要营建民主同等的课堂教学氛围。课堂上既要有教师“主导性”的彰显，更要有学生“主体性”体现，这样的课堂教学才会有高效力。1、营建民主同等的课堂教学氛围课堂教学进程是师生交往、用心互动、共同发展的进程，在这个进程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交换彼此的情感、体验与观念，丰富教学资料，求得新的发现，从而到达共鸣、分享、共进，实现教学相长和共同发展，因此，我们首先要做到以人为本
7、，建立民主同等的师生关系，与学生课堂上同等对话，宏扬个性。对话本身就体现了民主、同等和彼此沟通的理念，没有精神的自由，没有主体意识的存在，怎样可能构成真实的话语互动因此，务必让微笑成为课堂上空的1缕阳光，用幽默为课堂教学带来无穷的春光，赞美的眼光、亲切的话语、适时地给予学生指点，营建种自由、简单的学习氛围，让他们产生跃跃欲试的劲头，建立克服困难的信心，去探究、去发现、去创造让学生享受课堂，与老师进行自由自在的、同等的对话，在课堂上真正做到敢想、敢说、敢做、勇于超出经验事实。2、发挥教师的主导性所谓主导性，即教师在教学活动中所起的主要引导作用，教师好比1部剧中的导演，而学生们则是1个个优秀的演员
8、。导演不需要表演，更不能成为主角，所以教师要还课堂给学生，让学生们纵情的表演，教师只需在适当的时候加以点拨和引导。所以教师务必时刻关注学生的表现，做到眼里始终要有学生，讲在需要讲的地方，拨在就应拨之时。教师要能利用1切可利用的手段调动学生的用心性。语文本身是1门综合听、说、读、写潜力为1体的基础学科，所以课堂上教师要使学生爱听、想说、会读、能写。用心引导学生广泛参与课堂活动，在启而不发时能够将问题生活化，使语文成为1门解决问题的学科。教师能够在课堂上讲1些笑话、幽默来活跃气氛。1次，讲到双关修辞，苦于没有好的例子。突然灵机1动想到1句广告词“这家管不好了”，让学生把玩1语双关的妙处。又有1次，
9、讲病句中的歧义现象，随即想到1个笑话：护士看到病人在病房饮酒，就走过去小声吩咐说：“留意肝!”病人微笑道：“小宝贝。”爆笑后明白了甚么是歧义现象。当学生遇到困难时，教师要能将问题化难为易。上学期在引导学生学习故宫博物院时，我想让1位学生上黑板在补充出我所留白的板书，即从课文中找出故宫博物院从南到北的建筑名称。很久，没人敢上来尝试，应对这样的局面，我灵机1动说：“会填哪里填哪里，填1处也行。”因而学生争先恐后，终究完成效果良好。课堂气氛由烦闷转为简单活跃。教师要始终能够引导学生参与学习并且能控制课堂的节奏。3、发挥学生的主体性学生是学习发展的主体，应把学生放在生动活泼地主动发展的位置上。课堂教学
10、中要尽可能让学生多种感官都参与到教学进程当中，努力培养学生的主体参与意识，让学生以用心的状态投入课堂学习当中。把学习的主动权交给学生，只有这样才能使学生的主体地位得以体现，使学生真正参与到教学的进程当中，课堂上学生思惟活跃，学习效力就会很高。所以要创设民主和谐的课堂氛围，让学生的全部身心都得到解放，真正成为课堂的主人。要真正发挥学生的主体性，就务必大胆放手，让学生自己去思考，发现问题，并解决问题。教师千万不可越俎代庖，使学生丧失主体地位，被动学习。教学上可根据课文的类型，如自读课文完全能够不设计任何问题，让学生自己边读边品味，自己提出问题，进行小组讨论，最后在全班交换。这学期学习牛汉的我的第1
11、本书就采取了这样的方法，效果良好。另外，对课堂上学生的精彩表现要多给予肯定和欣赏。教师要制定课堂鼓励制度，调动学生的用心性，使学生乐于学习这门作业。3、重视课后反思“昨事不忘，本日之师”。课堂教学是1门艺术，不管是行家内行，还是年轻教师，在各自的认识层面上都会发现不足，都会留有遗憾。如果不及时反思，很多感觉稍纵即逝，在今后的课堂教学中还会出现类似的问题，直接影响到课堂教学的有效性。教学之余，留有足够的空间与时间，及时捕捉问题，记下得失。也是课堂教学有效性的延伸。勤于反思，将会对未来的教学带给参考和鉴戒作用。最后，落实课堂有效性离不开勤学与研究，要不断的给自己充电，获得新知，以应对课堂上学生们生
12、成的新问题。共同加油吧!初中语文教学随笔篇2怎样在语文教学中培养学生自主、合作、探究的精神，培养他们学习潜力，我把重点放在改变课堂教学上。下面就我在语文课堂教学中谈谈自己的做法：1、激起兴趣是学生自主学习的动力实践证明，学生的学习兴趣是自主学习的原动力。教学中，教师利用心肠为学生创设1种情趣盎然的学习惯氛，使学生遭到陶冶、感染和鼓励，从而主动学习。在课堂上教师应大胆地让学生进行自由讨论、交换，赞美学生1些独特看法，让学生逼真地感遭到学习是快乐的。这样自主学习的劲头就更2、以学生为主体，让学生主动用心学习学生的语文潜力主要是透过学生自己的语文实践活动“习得”的，不是老师教会的。所以语文教学中要个
13、性注意调动学生学习的主动性和用心性，让学生愿学、乐学，才能真正提高学习的实效。3、培养用心探究习惯，发展求异思惟潜力。在语文教学中，浏览者对语言好处、语言情感、语言技能的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识潜力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。”另外，我注意学科间的整合。让学生从不同角度，采取不同的途径取得知识，培养潜力。今后我将继续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗!初中语文教学随笔篇3作为1位语文老师，“语文是学会的，不是教会的”，“学语文很多读、多背、多写”，这样的箴言听得很多。为了让学生
14、们能够掌握扎实的基础知识，书上要求背诵的，我要求学生背诵;书上没作要求的，只要我认为有必要，仍然要求学生背诵。有老师知晓后，惊呼:学生不唱反调呀我笑眯眯地说:“反对归反对，但要求还得履行，我有治学生的高招。”有1次，我就挫败了学生的“谋反”-上完马说虎说为学3篇文言短文后，我说:“同学们，本日所学的文言文，请大家课后熟读成诵，并于3日以内到组长处过关。”1个学生喊道:“这3篇短文不要求背诵!”有人随着附和:“此刻不是大力提倡减轻学生负担吗”还有人说:“这明显是加重我们的负担，我们不背!”我惊讶地提问:“怎样同学们，难道你们书上没写着背诵这篇课文”学生们异口同声:“没写!”我再现1脸惊疑:“真的
15、没写”学生们1脸恳切:“的确没写。”见他们步步入瓮，我这下才言之凿凿、煞有介事地说:“可我的书上却清清楚楚明明白白地写着背诵这篇课文。”学生:“在哪儿我看看。”学生们必须要眼见为实。我把书高高举起，指着1处空白:“看，在这儿。”同学们个个伸长了脖子，睁大了眼睛，前排的同学乃至站了起来。我问:“看见了吗”离我较近的学生起身瞅了瞅我指的地方:“明明没有嘛”见时机成熟，我慷慨激昂，声音提高了8度道:“固然，这不是所有的人都看得见的。只有那些勤奋好学，力争上游的人材看得见”同学们都学过皇帝的新装，明白自己上当了，但许多学生还是开心肠笑了。我随即转身在黑板上写下了3行字:1年之计在于春，1日之计在于晨，1生之计在于勤。教室里静悄悄的。有很多学生埋头记下了这3句话。稍后，我再1次举起了书，指着本来没有的文字，问:“看见了吗”学生们齐声高呼:“看见啦!”我和学生都开心肠笑了你上课在干啥学生小万上课总是讲话，常常干扰课堂，让我不能集中精力把课上得完全流畅。本日上课，又是如此。我便将他叫起来，问他为何总是讲话。他竟然把头1昂，1副桀骜不驯的样貌，对我说他没有讲话，说完就1屁股坐下了。那得意忘形的神态，那绝不把老师放在眼里的架式，当时还真的把我给愣住了!还有学生小陶，明明
