《第三届全国“教学中的互联网搜索”教案：《葡萄沟》(陕西省镇巴县泾洋小学魏倩)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第三届全国“教学中的互联网搜索”教案：《葡萄沟》(陕西省镇巴县泾洋小学魏倩)（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、“教学中的互联网搜索”教案设计10、葡萄沟教案 设计一、教案背景1、 面向学生：中学 小学 2、学科：语文2、课时：1 课时3、学生课前准备1）自学本课所要认识的生字。2）搜集一些关于家乡的特产图片。二、教学课题1、通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。 练习正确、流利、有感情地朗读课文，2、自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。3、有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方” 。三、教材分析葡萄沟是小学语文人教版第四册的一篇课文。主要介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡葡萄沟。课文围绕着“葡萄沟真是个好地方” 这条主线展开了三个内容
2、：一、葡萄沟盛产水果。二、葡萄沟的葡萄美。三、葡萄沟的老乡热情好客。围绕教材和低年级教学特点，我设计了三个教学目标：识记生字，读悟结合，体会到葡萄沟真是个好地方。情境中激发学生对葡萄沟的喜爱之情，对祖国的热爱之情。四、教学方法1、以读为本，读中感悟阅读教学以读为本，读可以显形，读可以激趣，可以动情，可以启智，可以育人。因此在本课时的阅读教学中，抓住教学中重要的词语和句子，如“五光十色”“热情好客”“要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够”，设计了各种形式的读，让学生充分地读，让学生美美地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏
3、陶。2、巧用多媒体教学，细读领悟。低年级学生形象思维能力强，但文章是靠语言文字塑造形象抒发感情的，而要使小学生通过文字来体会文中的情境，先得尽量让学生把书中描绘的画面与具体形象挂起钩来，增强文字的形象性学生才会想读。我借助多媒体给学生营造一个色彩缤纷、能动能静的教学环境，如在学习课文第三自然段时，由于学生没见过阴房，对第三自然段介绍葡萄干的制作过程很难理解，这段我用多媒体播放“葡萄干的制作”片断，直观形象的制作过程使学生豁然开朗了，也进一步体会到葡萄沟真好。再采用双读、小组读、议读、品读等形式，让学生在反复诵读中读出形象，悟出葡萄沟好之所在。 3、开放课堂，课外延伸语文课程应该是开放在而富有创
4、新活力的，新课标中指出，语文课程应该拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和和方法的相互交流、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率因此我在课前搜集了大量有关于葡萄沟的资料，课内请学生提取教师提供的关于凉棚、荫房等的信息，课后请学生调查一下家乡的特产，风土人情，并做简单的小练笔以此培养学生的综合能力。五、教学过程一、视频导入揭示课题1、同学们喜欢听歌曲吗？（喜欢）今天我给大家带来一首好听的歌曲，请大家欣赏，会唱的同学可以跟着唱，想跳的同学也可以跟着音乐跳。 【百度视频】 新疆是个好地方http:/ ，能吸引学生的注意力，调动其学习的积极性。 ）2、师：谁能
5、告诉大家这是什么地方的歌曲？生：（新疆）中国地图让学生找新疆【百度图片】http:/ 10 公里有一个葡萄沟。【百度图片】http:/ （课件出示这句话）（一）教学第一段。1、师：葡萄沟真是个好地方！你想知道它好在什么地方吗？（想）下面我请一个同学来读第一段。（抽生读）2、师：读得真不错！3、师：从那一句话可以看出葡萄沟是个好地方。4、生：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。 （从这句话里可以看出葡萄沟水果多，所以说它是个好地方）出示新疆出产的水果图片【百度图片】http:/ http:/ 。板书：枝叶茂密。你能把她们变茂密吗？让学生上台搭凉棚。请学生上
6、来利用电子白板的克隆，复制出好多树叶，在电子白板上操作，把葡萄叶搭成凉棚。（学生亲身操作，感悟什么是“凉棚” ，通过用众多的葡萄叶搭一个凉棚。师：你是怎样理解茂密的？生答。师：你能根据课文内容理解词语非常好。在炎热的夏天来到一个茂密的枝叶底下，你有什么感觉？师：是啊，这种感觉真爽啊。谁愿意带着这种感觉再读这个句子。2、指名再读。师：还从哪个词语中体会到凉棚很美？生：一个个。3、说说你是怎样理解一个个的？师：这么美的凉棚，让我们一起感受它的茂密、凉爽。生：齐读。4、师：到了秋季，这里成了葡萄的世界找一找描写葡萄的句子。学生：到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的，五光十色，美丽极了。“
7、大串大串”说明什么？你们想看看这一大串一大串的葡萄吗？【百度图片】http:/ 看到这么多颜色的葡萄，你能用书中一个词概括吗？（五光十色） 你们还能用其它词吗？课文中为什么用五光十色而不用五颜六色呢？生答。（把静止的文字还原为生动可感的画面，增强了学生的直观感受；换词比较既丰富了学生的语言积累，又发展了想象思维。 ） 亲眼目睹了五光十色的葡萄，你们有什么感受？ 学生：觉得葡萄真美呀。 把你们的感受读出来吧。（练读、指名读、师范读）5、大家的朗读把我带进了一个美丽的葡萄世界。这里不光葡萄美，这里老乡还非常（热情好客）找出老乡好客的句子。学生：热情好客的维吾尔族老乡让你吃个够。 （因为葡萄沟的人们很热情，所以说葡萄沟是个好地方）当客人到你家时，你知道怎样做才是热情好客的小主人。6、葡萄沟的葡萄那么多，吃不完怎么办呢？你们知道吗？（做成葡萄干）（三）教学第三自然段。1、学生自读课文，用自己的话说说葡萄干是怎样制成的。 这么有名的葡萄干是怎样制成的，同桌说说，集体交流。【百
