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1、信管0901 黄建林200906040108谈大学应如何创新性教学现在的人上大学，确实是比当年容易得多了。时代发展了，人多了，社会进步了，学校也必然跟着在走。可走归走，到底走得好不好？这些年以来，这又确实是一个令人不断地在寻找中质疑的问题。 当初大学里的他们是死板了点，但在当时，墨守成规到底也没什么不对、没什么不好的。可换位至今，当时的那一套显然是行不通的，虽然这些年里，大学的教学貌似是发生了翻天覆地的变化，但换汤不换药，在可行的范围内不勇敢地试图创新性变革，我们不得不问，“这样一来，这种变革又怎能称得上是真正意义上的变革呢？”江泽民同志也曾说过：“教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培
2、育创新精神和创新人才的摇篮。”因而，作为高等学府，它的效率就应高人一等，就应当顺利地完成高中与社会之间的接轨工作，应当让更多的大学生能够学有所成，学有所用，让大家都认识到我们的大学确实是在引领者社会的旋律，是一代可塑之才，而前提就在于：创新。首先，要想进行创新性教学，课堂设置应当更加灵活。好多疑问由来已久：为什么几乎所有的课都是在教室里上？为什么所有的教室都设置在教学楼里面？因为这是传承了数千年的文化！或许有人会这样答道。但是，千年以来的人就没有想到日复一日地总在一个地方学习会闷、会降低效率吗？不是的，他们有想到，但他们没有想到用创新型的思维去说服上级，再者，他们的上级也不愿意去创新。或许这便
3、是中国人的通病吧。因此，这事情就一直被搁置，一直被沿袭为传统，直至，今天被提起。其实，在机房上电脑课，在操场上体育，在游泳池游泳，这些我们都做到了。我们大可以把一些教室相应地建成一些场馆，比如说：建造一个露天的小屋，用来上天文地理学；在小花园里，摆置几张小板凳，用来上自然科学与生物科学；在废墟旁，讲解违章电器的危害。而一些发达国家，就拿美国来说，不正是这个样子的吗？因而，陶行知先生的三两句箴言，便总在我的脑中环绕：中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。倘若中国多一些像陶先生这样的人，多一些能为中国的
4、创新教育努力发出呼声的人，我们大学的创新性教育便有了成功的资本了。其次，大学对其所教授的课程的选择应该要存有较大的自主性以及课外丰富性，让大学生能像鸟一样自由地飞向属于自己的天空。必修课与专业课暂且不谈，毕竟这也是专长所需。但对于选修课一项，我们不得不说，现在在大学里上选修课实在起不到应有的作用、预计的效果，当大家都觉得上了课跟没上没什么区别的时候，我们就可以对它进行大规模地否定了。其一，学校资源浪费了；其二，学生时间白费了。若单纯为了那几个学分，纯为了完成国家要求，实在是没这个必要。在这里，大学生上大学的价值也受到了剥削。学校何不将部分选修课改为课外课堂，让更多的学生能在平时就能不断地与社会
5、进行交流，在课外时间能在社会上多加走动，并在交流中提交自己的一份作业，而不是拘泥于课堂这种死板且效用不大的方式。与此同时，难道课堂就不能与社团联系起来吗？这样，不仅能促进大学生更自觉主动地完成相应任务，更是在监督这一环节尤显轻松，需不着老师，社团负责人就能把他们给看住。再者，只有这样不断增添实用、有趣的课堂，如爱因斯坦所说：“兴趣是最好的老师。”删去一些简单的教学课堂，让创新的思想贯穿与教学的始末，这样，才能让大学教学质量节节攀升，才能让更多的人看到素质教育的今天所能达到的创新型教学成果，这也印证着哈佛大学校长陆登庭在“世界著名大学校长论坛”上所说：“如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可
6、能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。”最后，学校应允许绝大部分学生自主地选择去上课的次数，前提是最后的考核能达到一个相应的标准。这样一来，老师在第一节课上把整个学期的教学计划公诸于众，如果学生对该课程的把握程度较高，或者对一些章节已然掌握，这就能释放很多的无谓浪费的时间了，从而可以用来安排更多、更有意义的事情。或者有些像英语等等的课程，若非真的必要，其实相当一部分学生完全可以选择另找空闲的时间自学，因为无论在哪种学校，在多年的学习之下，能做到自学的效率比上课的效率高的人比比皆是，虽然不上课，但最后的考试却可能比去上课能得的分数还要高，所以，为什么一定要选择更低效率的方式呢？因此，各种
7、方式的创新在在这里都是可行的，而且是必要的！或许很多人会提出异议：到时候挂科的人更多怎么办！？这样不乱了套了！？其实不然，我们对例外的准许首先得得到他们自己的书面承诺，言必行，行必果。若不按规则出牌，他们只会得到更惨的结果罢了，当他们真的尝到了苦头的时候，又何尝不是对他们的一种磨练以及激励他们奋进的举措呢？著名语文教育家、语言学家吕叔湘所说“成功的教师之所以成功，是因为把课教活了”，“如果说一种教学法是一把钥匙，那么在各种教学法之上，还有一把总钥匙，它的名字就叫做活”，而如何做到这个“活”，那就得依赖于凡人能想出来的各种创新了。大学的教学，应呈现的是一种百花齐放的春天，让思维的火花永不熄灭。这样，大学的教育才能算得上是创新性教学，才能算得上是成功的教学。
