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1、62 建筑教育改革理论与实践 (第9卷) 2007年6月_-_I I-l_-_-_llI_高校青年教师师德的自我培养李冬(北京工业大学建筑工程学院，北京100022)摘 要 青年教师是2l世纪高校教师队伍的主体，在掌握渊博的专业知识的同时。有意识地加强师德的培养是青年教师的首要任务。针对青年教师的师德状况，本文从培养敬业精神。加强教育教学技能和道德修养三方面分析了青年教师师德的自我培养关键词青年教师师德敬业l师德的含义“师者，传道、授业、解惑也。”韩愈的这句名言将教师的职责剖析得酣畅淋漓。教师的职业道德即师德，师德主要由教师职业理想、职业责任、职业态度、职业纪律、职业技能、职业良心、职业作风和
2、职业荣誉八个因素构成。它是教师在从事教育教学活动中必须遵守的行为规范和道德准则，是调节教师与社会其他群体、个人之间关系的行为准则。它从道义上规定了教师应该以什么样的人生态度、行为和作风去履行自己的工作职责和社会责任。要求教师忠诚于人民的教育事业，全心全意为培养、教育学生服务，自觉地遵守各项道德规范；作为一种特殊的社会上层建筑，要求教师明确为社会主义建设培养人才的目的，正确处理教育劳动过程中各种道德关系，自觉地加强道德修养。可以说教师职业道德最基本的要求就是：爱岗敬业、教书育人、为人师表，最核心的本质是给予学生以实际教益，具有全心全意为学生服务的思想、态度和行为，努力把学生培养成为符合社会发展需
3、要的人才。教书育人是教师的神圣天职，高等学校教师肩负着为社会主义现代化建设培养合格专门人才的重要使命。他们应当既是学术方面的专家，又是培养造就人才的行家。这就要求高校教师应当具备高深的专业知识，从事教学工作的必要的教育科学、心理科学理论知识和良好的思想道德素质。与过去相比，高校青年教师的待遇及各方面条件均有较大的改善，因此许多知识青年愿意到高校工作。据调查：38岁以下，即上个世纪80年代中期以后进大学的一批青年教师占了40左右。因此，从我国高校目前师资队伍年龄结构来看，青年教师责无旁贷地挑起高校教学、科研的重担，成为2l世纪教师队伍的主体。目前，我国在师资和管理上严格实行“师德一票否决制”，规
4、定对那些师德不合格者两年内不得申请高一级职务，甚至从教师队伍调整出去。这充分证明师德建设的重要性。2青年教师师德状况青年教师思想开放，思维活跃，具有良好的专业基础，这是青年教师的突出优点。但普遍存在着重视业务素质的培养而轻视师德培养的现象。这其中有一些是外因，当然，更重要的是内因所造成的。从思想工作看，青年教师思想政治工作比较薄弱，将主要的精力投入到科研中，长此以往形成了重学历、重业务能力，轻思想素质、轻师表意识的倾向；从工作特点看，青年教师的劳动是相对个体化、个性化的劳动，在教学科研中强调独立的见解和成就，再加上没有“坐班”的制约，使得青年教师的团体比较松散，导致教师之间缺乏经常性的沟通，容
5、易产生个2007年6月 第1篇 教育理论及教育改革研究 63人主义倾向。目前存在的比较普遍的现象是青年教师在岗前培训时热情很高，能严格要求自己，但岗前培训结束后，就一切顺其自然了。上述这些问题必然会影响到我国教育事业的发展和整个社会的进步。因此，加强高校青年教师师德建设是当前高校师资队伍建设的重要课题和紧要问题，其意义重大而深远。而这其中，师德的自我培养则是重中之重。3青年教师师德的自我培养师德作为一种外在的职业道德，具有很强的社会性、他律性和规范性。但通过不断的强化，也可以使教师职业道德要求内化为教师的自身需求，从而成为教师个人品德的一部分。除了加强教育引导外，青年教师师德的自我培养是更重要
6、的内因。首先，要培养敬业精神，既然我们选择了教师这一职业，就一定要热爱这个职业。教书育人是一种特殊的教育劳动，是一种深入学生内心深处、外界难以直接监督的自觉劳动，是一种极为细致复杂的艰辛的劳动。教师只有热爱学生、尊重学生，才能去精心地培养学生；只有爱得深，才能更认真、更耐心、更细心地对学生进行全面教育。而“爱”就源于高尚的师德“爱”意味着无私的奉献。我认为教师对学生的爱，不是出自个人的好恶，而是出自社会的需要、教育的需要。因此，这种爱是稳固的、深厚的，是与教师所肩负的社会责任紧密相连的。高校青年教师在年龄上与学生的差距小，与老教师相比，在思想上更容易与学生交流，真正理解学生的心理活动和思维方式
7、，因此更容易获得学生的信任，而成为他们的知心朋友，这是青年教师的一个突出优势。所以，作为青年教师就应该把握住这个优势，并以此为切人点开展工作，在教育教学中以爱心为基点，爱是相互的，在我们关爱学生的同时，我们也获得了他们的爱，从而在不知不觉中提升自我的敬业精神。其次，青年教师除了要具有渊博的专业知识以外，还要掌握教书育人这门技术，我们千万不能轻视这门技术，而要加强自我的勤奋训练，就像钻研其他的专业知识一样，摸索掌握其中的规律，在不断的实践中提高教书育人的技艺。笔者认为，在进行教育学、心理学的培训和教学基本功的训练的同时向老教师学习并与其交流、沟通，充分发挥老教师“传、帮、带”的作用是非常重要的。
8、老教师在教育战线工作了几十年，具有丰富的实践教学经验，这些经验的积累需要大量的时间和实践。如果我们没有老教师的正确指导可能会走一些弯路，浪费相当的时间和精力；反之，则会收到事半功倍的效果。所以，经常与老教师进行教学交流，学习教学经验，探讨教学方法是青年教师师德建设的捷径。再次，高校青年教师要加强自身的道德修养，要把社会公德和各种行为规范内化为自己的道德情感。这就要求我们：要有坚定正确的政治方向，通过不断强化思想政治理论学习，提高道德修养。结合当代社会，要有针对性地加大对邓小平理论、“三个代表”、“八荣八耻”等重要思想和道德规范的学习，树立辩证唯物主义的世界观和方法论，坚定社会主义、共产主义的信
9、念，尤其要结合教育改革实践，转变教育思想，更新教育观念，更好地实施素质教育。要有高尚的道德品质和奋发向上的精神风貌，要用自己美好的道德形象来影响教育学生，使学生能够心悦诚服、自觉仿效。青年教师特别要注意善小而为。教师工作本身就是很琐碎的，所以，我们的青年教师要提高自己的道德修养水平，首先要从身边的小事做起。中国有句俗语“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，就深刻说明了这个道理。综观事业有成的教师，无不着眼于微小的方面。苏霍姆林斯基如果没有“善小”的观察，就不会写下教育日记。因此，我们青年教师如能集许多小善就会成就将来的大成。要有良好的教态教风。这就要求我们认真64 建筑教育改革理论与实践 (第9
10、卷) 2007年6月准备教案，在整个教学过程中力求做到态度严肃认真，内容准确清晰，授课精神饱满，仪表端庄文雅。教师优良师德的形成，不是一朝一夕、一蹴而就的事情，需要我们青年教师长期的坚持不懈地总结经验。知识经济时代呼唤高素质的人才，高素质的人才有赖于高素质的教师。而这一切，突出体现在青年教师师德的培养与提高。所以，高校青年教师师德的培养意义深远。法国著名作家雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”高校青年教师师德的自我培养作者： 李冬作者单位： 北京工业大学建筑工程学院,北京 100022本文读者也读过(10条)1. 王伟.赵建成
11、高校青年教师应注重现代教育技术观念的构建会议论文-20062. 韩丽莎.潘桂兰.程向晖.陈晓东 积极参与组织授课和教案比赛,探索培养讲课名师之路会议论文-20063. 李天龙 高校青年教师专业成长的思考会议论文-20074. 乔彩燕.苟秉宸 高校青年教师如何开新课的探索与实践会议论文-20065. 何培玲.陈美亚 高校青年教师的心理特点研究与培养途径探索会议论文-20066. 王红军.张怀存 浅谈新时期的和谐教育与高校师德建设会议论文-20087. 吕菊芳 关于提高高校青年教师教学质量的思考会议论文-20068. 黄龙舟 高校青年教师科研启动基金对科技人才储备的作用探讨会议论文-20059. 熊智文.段先云 学术交流对高校青年教师成长的作用与对策研究会议论文-200810. 程硕.李万隆 新时期高校师德问题之浅谈会议论文-2008本文链接：http:/
