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1、国际地理教学方法特点与借鉴,1,主要内容,2,美国的地理教学方法,1,课题:美国人口密度透视,1.内容概述 “人口密度”是描述单位面积内人口数的术语。人口密度是通过算出单位面积的人口数目获得的。这一课主要内容集中于美国人口密度的空间分布。地理学家将地图作为理解事物存在于某处之原因的工具。学生将按不同标准制作美国人口密度图。 2.相关课程 地理、美国历史、经济学、数学。 3.与国家地理课程的关系 标准1:“如何运用地图及其它地理表现方法、工具与技术来收集、整理和分析信息”,4,8.建议的教学程序 (1)开头 告知学生他们现在正为一家零售公司工作，这家公司计划开一些新店，但新 店只开在人口最集中的
2、州。 鼓励学生为准确地定位人口最集中的州出谋划策。 (2)展开 帮助学生逐步了解人口密度的概念。让他们以每平方英里为单位研究每个州的面积，然后计算人口密度。(确保他们所用的数据都是来自最新的人口普查。美国人口局是获取这类信息的最好来源。) 运用公式:“人口密度=人口/面积”来计算每个州的人口密度和美国的平均人口密度。(计算中不包括哥伦比亚地区。确保在表中记录下你的正确答案。提示:计算整个美国平均值时，首先把50个州的人口相加，再把所有州的面积相加，用总人口除以总面积。),6,在他们的美国轮廓图上，让学生用不同的颜色分别显示出比美国平均人口密度(70人/平方英里)大的州和比美国平均人口密度小的州
3、。处理的规则是值越高其颜色越深。 观察空间分布。问学生从人口密度图中可以看见各州分布有什么特点。通过观察空间分布可以得出什么结论? 通过不同的、更具体的等级标准制作地图。给学生提供另外一张美国轮廓填充图，让他们根据下列标准绘制人口密度图。 少于70人/平方英里； 70和140之间； 140和280之间; 280和560之间; 多于560 分析地图，问他们在新人口密度图上观察到了什么?,7,(3)结尾,比较人口密度图。以小组为单位，讨论下列问题: 学生集体讨论教师提出的如下几个问题以得出结论: 第二种人口密度图是如何更加详细地描述人口密度的? 你可以从第二种人口密度图中得出哪些在第一种人口密度图
4、中所得不到的结论? 根据人口密度图上所显示的空间分布，你能得出什么结论? 如果你要开新店，你将选择哪种人口密度图?,8,9.建议学生评价,评价学生能否像今天课堂上学的那样搜集恰当的数据并制作一张含有五种人口密度的地图，将学生分成小组并分派给他们不同种类的零售公司(如:青年服装、老年服装、男式服装、女式服装等)。要求学生在轮廓图上显示他们所分派公司的人口密度。制作一张地图后，学生可以写一篇小论文或作一个口头报告，有说服力地建议他们的公司将开在哪个州。,9,10.课程拓展,鼓励学生使用相同的技术(将地理数据运用于地图)作为报告的一部分。数据可以从另一个国家或地区获得。从人口年龄构成类型上进行探究，
5、例如，通过绘制一个国家或一个洲内若干国家18岁以下人口的人口结构图，思考年轻型年龄构成类型对一个国家或地区有什么影响?老年型年龄构成类型呢？ Fred Walk From Normal Community High School in Normal,Illinois,contributed classroom ideas for Standard One,10,11.网络链接,国家地理地图网址: 美国人口局网址: http:/www.census.gov/ 思考：美国地理教学方法有哪些特点？,11,一、美国的地理教学方法,（一）地理教学的基本形态活动教学 （二）地理教学方法的主要特点：突出学科
6、应用能力 1.实践性活动为主 （1）田野式教学 （2）地理实验 （3）其他实践活动 2.利用GIS等信息技术 3.利用图像系统和心理地图,12,1.基本概述 它是教师指导下的，以技能性知识、情感性知识、问题性知识为基本内容，通过学生自主、开放、创造的实践性活动，促进学生整体发展的教学。 基本特点：实践性、自主性、开放性、整体性、创造性。 表现形式：动手操作、实验实习、游戏劳作、演讲辩论、问题探究、调研考察、艺术创造、论文撰写、毕业设计等。 活动教学概念中的“活动”具有多种层次和形式，不能简单理解为外显的动手操作。它包括从简单的实物操作到复杂的思维运演，既包括个体活动，又包括群体活动。,（一）美
7、国地理教学的基本形态活动教学,2.美国活动教学的特点,（1）创设通真情境，鼓励大胆探究 美国的活动教学十分重视“探究”，正如有人所说的，如果要用一个词来概括美国30年来教育工作者所追求的目标，那么这个词一定是“探究”。探究学习对于培养学生创新精神、实践能力以及自主学习的能力都具有非常重要的意义。而“探究”学习的前提条件是创设适合探究的情境。 下面是一则关于“野外生存”的web一quest网络活动教学案例，它根据小说苍蝇的统治者创设了“生还者比赛”这个逼真的情境。在这个情境中，学生通过逐个解决教师给出的问题，达到了解自然环境、学会利用自然环境保护自己的相关地理知识。,14,案例一 为了生存者的探
8、索 你能坚持多久,你的任务:找出你认为对你生存最关键的十项物品去参加这场“生还者”比赛。 概述:小说苍蝇的统治者讲述了几个男孩试图在一个热带的岛上生存的故事。在你读过小说后，你将发现这与自己在一个岛上生存，是多么相似。 设想:你被选为学校的代表参加州举办的“生还者”比赛。比赛与小说中描迷类似，除了两个主要的差别。首先，这不是“游戏”。在日复一日的严酷生存挑战中，如果你比另外的任何人忍受的时间长，就会赢。只有当竞争者请求放弃时，才被允许离开。其次，你被允许带一个小背包，里面装有你认为对你的生存最关键的物品，最多装十项物品。,15,这里有一些关于目的地的细节: 水资源没有溪流，仅仅在蓄水池中提供定
9、量的淡水。 植物情况茂盛的植被包含有种类繁多的草和树。 动物情况岛上有很多小的哺乳动物、爬行动物和两栖动物，海边暗礁生活有许多鱼。 陆地情况沙和岩石海岸，岛的内部是丛林，西部有一半是由陡峭的岩石小山构成。 为了准备一些生存方面的经验，你必须知道怎么生存。在你的背包中只能装入10项物品。,16,建议:通过浏览网站获得所需要的信息。 1、应该记住那些关于生存的基本常识 http;/ htm 2、在野外生存，什么心理状态是重要的? http;/www. wilderness一survival, net/chp2. php 3、在一个热带的岛上生存，哪些是需要你特别记住的? http;/www, wi
10、lderness一survival. net/chp14.php 4、收集食物需要一些什么技术? http : /www. wilderness一survival. net/chp8. php,17,5、哪些植物可以食用? http :/ www. wilderness一survival. net/chp9. php 6、你怎样获得饮用水? http:/www. wilderness一survival. net/ chp6.php 7、生火的最好方法是什么? http :/ www. wilderness一survival. net/ chp7.php 8、哪些才是值得带上的药品? http:
11、/ www.wilderness一survival. net/ chp4.php 9、你怎样才能搭建一处简易住所? http:/www.wilderness一survival. net/chp5. php,18,为了生存，现在你应该知道带什么物品了，把它们都装进你的背包。在你的记录表上，列出你将带的10项物品，并且解释你带每项的原因。做出你明智的决定吧，因为你的生命维系于此!,19,（2）跨越时空界限，引导家校合作,美国地理活动教育重视合作，这里所说的“合作”，不只是同学之间的合作，还包括家庭成员的参与和合作。通过家庭成员的共同参与，在父母的帮助下，在与家庭成员的交流中孩子会有不同的收获。而这
12、种做法在我国还比较少见。 下面是一则关于“远古的希腊”的活动设计。这个活动旨在让学生通过现有的地理知识来推断某个城市过去的布局，并解释其形成原因。另外还要求学生利用绘制地图的相关技巧，设计出活动中所要求的“雅典地铁站”平面图。,20,案例“远古的希腊”活动设计,你的任务:帮助雅典这个城市设计一个新的地铁站，并在这个地铁站里面设计一个存放史前古器物、艺术品和其他雅典遗迹的博物馆。 概述 设想:你是一个建筑工人，正在地上为新的地铁系统挖掘地道，突然，你发现一个你从来没见过的色彩华丽的碗。你怎么想?你会把他带回家作为壁炉前的装饰吗?你认为那个色彩华丽的碗为什么会放在那里?它是做什么用的? 九年前在希
13、腊雅典，确实有相似的事情发生。当建筑工人们在挖掘一个新的地铁系统时，发现了2500年的史前古器物和艺术品，还发现了古代的道路、商店、浴室和水系，还有雕有花纹的碗和其他珍贵的东西。,21,你想参与到这次令人兴奋的“发现之旅”吗?这里有一个与游戏相关的情节:因为你的出类拔萃，雅典城选择你去设计一个新的地铁站，里面要设计一个博物馆，这样游客们就可以享受到这座古老的城市里消逝很久了的奇迹。列出你可能找到的史前古器物、艺术品、建筑废墟，然后画出这个地铁站的平面图，上面标明你将把每样东西放在什么地方。,22,建议: 年龄小的孩子:从你看到的史前古器物、艺术品和建筑废墟中选择一件，写一个故事，作为一个情节或
14、是背景，你可以写:在很久很久以前，一个人家里有一个漂亮的花瓶或是写在古希腊的下水道里一只老鼠的生活，总之，尽情的想象吧! 年龄较大的孩子:想成为一个考古学家吗?想象你有机会去到古希腊的废墟中考古，描述一下你发现什么东西时会最兴奋，并且解释那些东西揭示了在古希腊的日常生活中哪些细节。对于进一步的考古，你还有什么计划和什么问题? 父母:如果你也要参与到挖掘这个地下城市的活动中去，与您的孩子们讨论讨论可能会发现什么吧!美国本地的史前古器物?19世纪移民者的格拉夫葡萄酒?你家附近房屋的地基?下水管道或是光缆?如果你们讨论的很有兴致，就做一些侦探工作吧!去你们的市政府办公楼或档案室找一找，哪些是真正在那
15、里的。,23,（3）立足学生能力，设计益智悬疑,美国活动教学注重学生能力的培养，在地理教学中，尤其注重学生地图能力的培养和训练。 下面这个“破译密码”的活动，让学生们像大侦探一样，通过“破译”盗贼留下的“密码”压韵诗，了解地图，熟悉地图，最终达到找出“窃图贼”的目的。,24,案例三: 破译密码,你的任务:破译窃贼们留下的“压韵诗”这一密码，找出窃贼们在哪里。 概述:狡猾的盗贼闯入英国皇家地理学会并偷走了一些极其珍贵的地图。他们留下一小片写有零碎的文字的破纸，别的什么破绽也没有留下。 在这张小纸片上有一首压韵诗，这似乎是窃贼的老板发出的指令:第一个字母来自所读的每一个地名，拼出城镇的名字并快速到
16、达。,25,但是这个纸条没有提到任何地方!你所能看到都是字母和数字的奇怪的组合。幸运的是，一位目光明锐的地理学家向远处凝望之后说:“匹配之物。真是令人着迷!”它使你重新回忆纬度和经度，这些想象的线索可以帮助我们确定位置。你认识到，这些数字是与这个星球上所有城市相匹配的。在一本地图集或一张地图上找到这些地方。当你找到每一个地方，在相应的数字旁写下它的名字。圈出每一个名字的第一个字母。从头到尾读出这些字母，你就可以拼出一个城市的名字。现在你知道到哪去逮捕这些盗窃地图的贼了。 (一旦你认为自己破译了这件案子，你可能想核对自己的答案。) 找出你所住的地方的经度和纬度。你可能需要来自你的父母、老师、或者图书馆员的帮助。,26,建议: 年龄较大的孩子:用你的生日来找对称点。用月份代表经度，用具体生日那一天代表纬度。例如:如果你的生日是11月26日，相对应的就是11为经度值，26为纬度值。(你的生日可以有四组对称数，要看你用的是南纬还是北
