《一年级上册语文教案-第8单元 第14课 小蜗牛 部编版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级上册语文教案-第8单元 第14课 小蜗牛 部编版（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、14小蜗牛这是一篇童话，以一只可爱的小蜗牛和它慈爱的妈妈之间有趣的对话呈现故事情节。小蜗牛在妈妈的提示下去树林玩，由于爬得慢，总是错过原来的季节，看到了下一个季节的风景。课文借助小蜗牛先后 3次去树林里的故事，帮助学生了解四季的不同特点以及蜗牛爬得慢的特点。课文以小蜗牛的视角，生动鲜活展现了一年四季的自然变化。本课的最大特点是第24自然段结构相同，小蜗牛的动作和蜗牛妈妈的语言不断反复。这种不断复现的情节，有利于学生习得语言，发展思维。这是本套教材首次出现的一篇没有全文注音的课文，只给部分难字注了拼音，配有 4幅色彩艳丽、季节特征明显的插图，以连环画的形式呈现，分别描述：春天来了，住在树林旁边的
2、蜗牛妈妈让小蜗牛到树林里去玩、看小树发芽；夏天到了，小蜗牛在树林里看见小树长满了叶子、地上长着草莓；秋天的时候树叶变黄、地上长着蘑菇；冬天来临，地上白雪覆盖。这篇课文旨在培养学生看图学文、自主识字、独立阅读的能力。1能正确认读“住、孩”等生字及新词，认识“王字旁”1个偏旁；会写“对、妈”等生字。2借助图画和结合生活实际、大胆猜读生字词，读懂课文，了解一年四季的不同特点。3正确、流利地朗读课文。教学重点1能正确认读“住、孩”等生字及新词，认识“王字旁”1个偏旁；会写“对、妈”等生字。注意相应笔画在田字格中的位置和学生的写字姿势。2正确、流利地朗读课文。教学难点借助图画和结合生活实际、大胆猜读生字
3、词，读懂课文，了解一年四季的不同特点。1字词教学大胆猜读：初读本课时要利用教材中的插图，引导学生大胆猜读。如“蜗牛、草莓、蘑菇、发芽”这些生词，图画已做了明显的提示，联系生活实际，学生很容易猜出是什么字。熟字加偏旁：生字“芽、爬、住、回、吧”都是由已学部件或熟字合成，可以让学生加一加识记。对比识记：“玩、全”两个字中都有“王”字，可以让学生了解这两个字在古代都和玉有关。引导学生对比两个字中的“王”因为位置不同，形状也不同。采用儿歌识记：王在左旁末横变提，同伴玩耍很开心；王在下面扁又宽，全心全意放平稳。书写生字：本课要求会写的4个字都是合体字。“对”字和“妈”字有点像，左窄右宽摆放好，仔细观察作
4、比较，穿插避让懂礼貌。师范写提示：“对”字中的“又”捺笔变长点，右侧的“寸”横画要变短，竖钩直直往下走，点要落在中心上。“妈”字共6画，“女字旁”的提从横中线起笔，竖折折钩的起笔落在竖中线上。“全”字上面是“人字头”，盖住下面的偏旁，“王”的一横中线摆，一竖中线立起来，最后一横要舒展。“回”字的“国字框”要又宽又扁，竖画稍微往里斜，横画平稳字端正，四横四竖放均匀。可以编儿歌提示学生不同的字形结构，偏旁的书写是不一样的：左右结构长又瘦，上下包围宽又扁，各个部分要协调，穿插避让懂礼貌。此外，“呀、吧”这2个字都和语气有关，结合文中出现的其他表示语气的词和学生已有的生活经验，说一说、认一认。“呀”也
5、可和“芽”比较识记。认读“孩、发、久、变”4个字，通过比较课文几幅插图中事物的变化，读一读字词、认一认事物。如蜗牛妈妈叫小蜗牛孩子，随机学习“孩”；小树长出了新芽的过程就是“发芽”；小蜗牛爬得真慢呀，用了很长时间才回来，从第1幅图的小树发芽、第2幅图的碧绿的叶子、第3幅图的树叶变黄到第4幅图的树叶全掉了，小树林发生了“变化”，这么长的时间，就是“好久”。2阅读教学本课内容较长，初读时要让学生自己尝试着借助教材中的插图独立读课文，遇到不认识的字可以借助拼音拼读，也可以借助课前准备的图片和生活实际大胆猜读，在学生正确识读生字的基础上，再让学生自由朗读课文，做到正确、流利。课文主要由蜗牛妈妈和小蜗牛
6、的对话组成，可以试着引导学生分角色朗读课文，让学生把自己当成蜗牛妈妈或者小牛，联系自己的生活经历体会文中角色的心理，努力读出蜗牛妈妈的亲切、温和和小蜗牛的天真可爱。文中的人物语言是典型的童话语言，反复出现，有利于学生把握故事情节；句式一致，有利于开展语言学习，要连起来进行整体训练。在指导朗读时，还可以抓住一些关键词句，如“小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来”，可以读得慢一些，进一步感受小蜗牛爬得慢的特点。3表达运用本课是一篇童话故事，语言充满童趣，内容浅显易懂，不必分析讲解，只须引导学生在多种形式的朗读中理解课文内容，学会用自己的语言来表达不同季节事物的不同特点即可。可以借助图片，采用图片和文字连
7、线的形式，让学生结合生活实际，弄清四季代表性的事物，尤其是树叶的变化，还可以引导学生试着仿照文中反复出现的语言形式，来表达更多事物在不同季节里的变化。课文中出现了“吧、呢、哦、呀”这些语气词，指导学生根据课文和自己的积累再来说说，用上这几个词来表达不同的语气和情感。同时，引导学生关注“碧绿碧绿”这样的叠词，也可以在句式中练一练。多媒体课件。2课时第一课时1能正确认读“住、孩”等生字及新词，认识“王字旁”1个偏旁；会写“对、妈”等生字。2借助图画和结合生活实际，大胆猜读生字词，正确、流利地朗读课文。板块一趣猜谜语，激趣导入1师出示谜语，指名学生读谜面，其他学生猜一猜谜底。没有脚，没有手，背上房子
8、到处走。有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。2交流谜底，师出示蜗牛图片并板书：小蜗牛。认读生字“蜗”。3请学生仔细观察图片，试着有条理地介绍小蜗牛的样子，并说说自己对小蜗牛的认识。小蜗牛的头上长着一对细细长长的触角，它的身体软软的，背上有一座小房子，那是它的壳。4过渡：小蜗牛真可爱！今天我们就来了解一下蜗牛妈妈和小蜗牛之间发生的故事。(齐读课题)板块二初读课文，集中识字1引导学生观察这篇课文和以往学过的课文有什么不同。(本文没有全文注音)2自由朗读课文，出示自读要求，教师巡视指导。注音的生字多拼读几遍，遇到不认识又没注音的地方借助插图大胆猜读。3交流识字情况。(1)圈画出文中注音的生字，课件出示这
9、些注音生字。住孩玩吧发爬呀 久回满碧哦已经 摘颗全变盖掉待带上拼音拼读，注意读准字音。本课是教材首次出现的没有全文注音的课文，只给出了部分生字的拼音。要充分发挥拼音的作用，引导学生读准字音，适时正音。“住”是翘舌音。“吧、呀”是语气词，读轻声。“全、变”是三拼音节，要把音节拼读完整。去掉拼音认读。小组开火车读。(2)同桌互读互查，交流识记方法。熟字加偏旁法认读“爬、住、回、呀、吧”。对比识记：认识新偏旁“王字旁”，对比识记“玩、全”，两个字中都有“王”字，结构不同，“王”字的形状也不同。了解这两个字在古代都和玉有关。4观察比较，书写生字。(1)学习“对、妈”这两个生字，引导学生发现两个字都是左
10、右结构，提示学生注意汉字作为偏旁后的字形变化。课件出示书写指导。对：“又”捺笔变成长点，右侧的“寸”横画要变短。妈：“女”字的横变为提，从横中线起笔，右侧的“马”，竖折折钩的起笔落在竖中线上。指名说说笔画笔顺，订正后学生一起书空笔画笔顺。师范写，分别提示各笔画的起止位置，生书空跟写。生描红练写，师提醒学生注意写字姿势。(2)教学“全、回”两个生字，引导学生发现两个字都是合体字。出示书写指导。全：上下结构，人字头要盖住下面的“王”字。回：全包围结构，国字框要写得宽又扁，竖画稍微往里斜。师范写“全、回”，提示各笔画的起止位置，生书空。生描红练写，师提醒学生注意写字姿势。(3)同桌互评后全班展示交流
11、。表扬写字姿势正确，书写规范、整洁的学生。板块三图文对照，再读课文1引入：现在生字朋友们都藏在了课文中，你还能认出它们并准确叫出它们的名字吗？2生再读课文，出示自读要求。(1)边读边标出课文的段落序号。(2)找出教材中四幅插图分别对应的自然段。3交流阅读成果，了解课文一共有8个自然段。第一幅图对应第1、2自然段；第二幅图对应第3、4自然段；第三幅图对应第5、6自然段；第四幅图对应第7、8自然段。4课件展示小树发芽的图片，出示第1、2自然段的内容。句段1：蜗牛一家住在小树林的旁边。春天来了，蜗牛妈妈对小蜗牛说：“孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽了。”(1)图文对照，指名朗读。(2)读后评议。(3
12、)思考：春天除了草芽，还有什么别的景物吗？5学习第3、4自然段。句段2：小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。”蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了！快去摘几颗草莓回来。”(1)引导学生从“小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来”这句中的“爬呀，爬呀”、“好久”感受小蜗牛动作的缓慢。(2)思考：夏天除了满树的绿叶、草莓，还有哪些美丽的景物呢？6学习第5、6自然段。句段3：小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。”蜗牛妈妈说：“哦，已经是秋天了！快去采几个蘑菇回来。”(1)思考：“妈妈，草莓没有了，地上长着
13、蘑菇，树叶全变黄了。”我们的秋天还会是什么样子呢？(2)指名学生朗读。7学习第7、8自然段。句段4：小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶全掉了。”蜗牛妈妈说：“哦，已经是冬天了！你就待在家里过冬吧。”(1)思考：“妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶全掉了。”从这段话里，你感受到冬天有什么特点？能感受到冬天是多么寒冷，小动物都要冬眠了。(2)同学们交流：我们的冬天还会是什么样子呢？8师生齐读课文，再次整体感知文本，将课文读流利。9小结：同学们，想一想，这节课你都有什么收获呢？完成本课对应的字词书写训练。第二课时1结合课文的语言环境和生活情景，理解并运用“爬呀
14、，爬呀”“已经”等词语。2借助图画和生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。板块一复习导入，谈话激趣1识字小游戏：蜗牛爬上树。住孩玩吧发芽爬呀久回全变(1)小蜗牛想要爬上葡萄树吃葡萄，可它爬得太慢了，需要小朋友们帮帮忙。小朋友们读对了生字，蜗牛就可以爬快一点，早点吃到成熟的葡萄。(2)指名学生认读生字。2引入：这节课，我们继续来学习小蜗牛的故事吧。板块二创设情境，梳理情节1可爱的小蜗牛家住在哪里呀？句段：蜗牛一家住在小树林的旁边。(1)指名朗读。(2)师生一问一答合作读，了解故事中的角色和故事发生的地点。2过渡：蜗牛一家很爱这片小树林。它们给小树林拍了很多照片，可是很多照片的顺序不小心被打
15、乱了，小蜗牛想请同学们帮帮忙把这些照片重新排列。(1)课件出示教材中的四幅照片，并打乱四季顺序，请学生思考如何重新排列。(2)对照图片，教师引导学生梳理故事情节。蜗牛全家生活在(小树林的旁边)。春天，小树(发芽了)，蜗牛妈妈让小蜗牛(到小树林里去玩)。夏天，小树(长满了叶子，碧绿碧绿的)，地上还长着(许多草莓)，蜗牛妈妈让小蜗牛(摘几颗草莓回来)。秋天，树叶(全变黄了)，地上长着(蘑菇)，蜗牛妈妈让小蜗牛(采几个蘑菇回来)。冬天，树叶(全掉了)，地上(盖着雪)，蜗牛妈妈让小蜗牛(待在家里过冬)。3感受变化，认识四季。(1)课件出示。春天，小树发芽了。夏天，小树长满了叶子，碧绿碧绿的。秋天，树叶全变黄了。冬天，树叶全掉了。学生自由朗读以上句子，说说自己的发现。小蜗牛在爬呀爬呀的过程中，小树林发生了很大的变化。师生再次合作读相关句子，感受树木变化。(2)课件出示。夏天，地上还长着许多草莓
