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1、小学语文桂林山水教学设计学校：山东省诸城市相州镇中心学校姓名：赵桂堂一、教案背景1、面向学生：小学四年级2、学科：语文3、课时：14、学生课前准备：（1）熟读课文，自学生字词。（2）自学课文，提出自学中遇到的问题。（3）学生课前上网查找查找有关桂林山水的资料。二、教学目标1、认识 8 个生字，会写 11 个生字。能正确读写“玩赏、无暇、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵全文。3、感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好山河、热爱大自然的感情。三、教材分析这篇课文从“桂林
2、山水甲天下”开始，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。把桂林的山和水联系起来，作为一个完整的整体，展现在读者面前。语言生动形象，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。四、教学方法1、自读，朗读。带问题读，充分体现自读。交流概括桂林山水的特点和文中形象的比喻，小结引导语言文字的美和表达的景美。2、演示课件。五、教学过程（一）激趣导入新课：欣赏风景，感受祖国山河的美丽。学生观看大屏幕投影。 【百度搜索】http:/ 【百度搜索】http:/ 小结，并引读第一节。怪不得人们都说；“桂林山水甲天下”！（二） 、新授： 1、出
3、示桂林山水画面，引导学生进入图片描绘的桂林山水的美景之中。 【百度图片】http:/ http:/ 3、指名学生说出每个自然段的大意。 （板书：甲天下、水、山、画中游）4、学习课文第一段。 （1）课文是怎样评价桂林山水的？作者又为什么要荡舟漓江来观赏桂林山水？ （“桂林山水甲天下” “甲”是第一的意思。 “甲天下”是“天下第一”这句话的意思是桂林山水的美天下第一。交待了作者荡舟漓江的原因，表达了作者向往桂林山水的迫切心情，起到了统领全篇，引出下文的作用。 ） （2）讲解“观赏”与“欣赏”的异同。 （“观赏”中的“赏” ，就是“欣赏”的意思， “观”就是“看”的意思，我们常说“欣赏夜景” “欣赏
4、交响乐”这说明“欣赏”可以是看，也可以是“只听不看” 。而“观赏”却非看不可。 ） （3）指导朗读，要读出赞美的感情和心情迫切的语气。 （4）试背这一段，指名背诵。 5、出示漓江水的画面。让学生观察，指名朗读第二自然段。【百度图片】 http:/ http:/ 6、学习第三自然段（1）学生根据第二自然段的方法自主自学第三自然段。（2）分小组讨论、自学第三段，结合对课文内容的理解、解决以下问题：a.轻声自由读课文，画出描写桂林的山的特点的词句。b.再读课文，想一想这一段与第二段在写法上有什么相似之处？（相同之处：先用名山作比，然后用一排比句写出桂林山的特点。 ）（3）欣赏桂林的山【百度搜索】ht
5、tp:/ “翠绿的屏障” “新生的竹笋”是什么样的？为什么用它来比喻桂林的山？（7） “好像一不小心就会栽倒下来”这是人感觉到的，这里指的是山栽倒下来还是人栽倒下来？7、学习第四自然段：刚才同学们仿佛游了漓江的水，又观赏了桂林的山，你们对桂林的山水一定还有总的感受。现在，让我们先看看第四段，这一段写作者游览后总的感受，文字虽少，内容却很丰富，写得很美。请大家自己阅读欣赏、说说这一段为什么写得好？（三）总结全文。（四）板书设计：2 桂林山水 漓江的水： 静、清、绿桂林山水甲天下桂林的山： 奇、秀、险（五）拓展延伸:自己写一段话来赞美美丽的桂林山水。六、教学反思桂林山水是小学语文的一篇看图学文，由
6、一幅山水画和一篇文字优美的短文组成，课文抓住桂林山和漓江水的特点，描绘了桂林山水的秀丽风光，表达了作者对祖国山河的无限热爱。指导学生学习时，不仅要让学生准确地把握漓江水的“静” 、 “清” 、 “绿”和桂林山的“奇” 、 “秀” 、 “险” ，还要着重培养学生四个方面的能力：即审美能力、观察能力、想象能力和语言表达能力。在整个教学中，我运用情境教学法，根据教材的内容及儿童的心理特点，创设情境，把学生带到作品描绘的意境之中。我要求学生充分朗读，使每一个学生想读、能读、爱读，读出美、读出情趣、读出感情。在读的过程中，我随机指导，从而使学生在读中具体感受到桂林山水带给人们的美。学生通过读已经充分体会出了作者所要表达的对祖国大好河山的爱，感受到了祖国山河的美。
