《二年级上册美术教案-2.4 恐龙回来了丨岭南版 (5)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级上册美术教案-2.4 恐龙回来了丨岭南版 (5)（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、恐龙回来了一、教学对象教学对象是二年级学生二、教学内容与目标1、 教学内容：岭南版小学美术课本第三册恐龙回来了2、 教学目标：（1） 知识与技能：运用造型元素表现恐龙的外形、色彩、花纹特征。（2）过程与方法：在探讨中，了解远古动物的故事；在比较中，找出恐龙的基本形；在想象中，大胆描绘心中的恐龙世界；在创作中，探讨主体与背景的关系及画法。3、 情感、态度、价值观：培养爱科学、爱大自然的情感。三、教学重点与难点重点：画出恐龙的形态特征。难点：画出画面主体与背景的关系。四、教学准备师：课件、一些关于恐龙的图片和活动纸恐龙。生：课前和父母一起，探讨有关恐龙的故事，了解恐龙名称、生活习性。五、教学过程（
2、一） 激趣引入师：今天老师请来了一位你们非常喜欢的动物朋友，瞧，它来了！（课件显示霸王龙的头部特写）师：今天我们要学习的就是有关恐龙这一课。（板书课题：恐龙）师：你们知道吗？早在地球上没有我们人类的时候，恐龙就已经存在了，他们称霸着整个地球，朱罗纪时代的恐龙最多了，想不想去哪个时代看看？（播放录像光盘恐龙世纪）师：仔细想想，你看到了什么？想到了什么？看到最后，给你留下最深的印象是什么？（师生交流）教学思路：1、通过欣赏光盘，创设情境，引导学生走进远古时代，在感官上激发他们的学习兴趣，揭示课题，自然导入新课。2、让学生在整体上感观恐龙的生活特点、形态特征，从而在头脑中形成一个具体的恐龙形象。（二
3、） 课堂发展1、 活动一：具体分析恐龙不同的外形特征。（1）观察教材中的恐龙图片，激发创作欲望。（2）师：恐龙的种类很多，有的温顺，有的凶猛，有的能飞，有的能游,有的还在地上走，无所不在。我们的书上正好有一些不同种类的恐龙图片，让我们来认识一下。（课件显示教材上的恐龙图片）师：这里的恐龙中哪一只给你很凶猛的感觉？生：是霸王龙。师：它哪些地方给你这种凶猛的感觉?生：它嘴巴特别大，里面排满了尖尖的牙齿。师：你来猜猜看，它是吃肉的还是吃草的？生：是吃肉的，就看这个牙齿就能猜出来。师：对，它可是霸王龙的秘密武器呢！师：谁能模仿一下它走路的样子？愿意的可以站起来试试看。（学生自由模仿）师：请回忆一下，你
4、们刚才是几只脚走路的？（2只）师：是的，有些恐龙可以像人这样站立起来行走或奔跑的。师：恐龙并不都是凶猛残暴的，其中有一类是吃植物的，就如这几个（课件显示教材中的腕龙、雷龙、梁龙的一组图片）师：从外形来看，它们的个子长得怎么样？生：它们都长得很高，脖子很长，就像长颈鹿。师：对，你的比喻很形象，它们都是恐龙家族中的高个子。师：请你仔细观察，它们走路的样子，你发现什么了？生：我发现它们都是四只脚走路的。师：这个发现很有意思，原来还有些恐龙是四只脚走路的。（2）具体分析几只恐龙的不同的外形特征。师：即使是同一类形的恐龙，它们的特征也有很大的差异，比如以下这几种（课件显示：角龙与结龙，剑龙与毫勇龙、鸭嘴
5、龙与鹦鹉龙、盔龙与副椄龙。）师：结龙与角龙它们各自最重要的特征是什么？生：结龙身上长有很多刺。生：角龙头上有很多角，像犀牛。师：你猜这些角和刺有什么特别的作用吗？生：要来保护自己的。师：谁来说说剑龙背上的骨板和棘龙背上的骨帆哪个显得更威武？是什么形状的？生：回答师：请发挥你的想象，看看这两只恐龙的嘴巴像什么？（鸭嘴龙与鹦鹉龙）生：回答师：盔龙和副栉龙的头冠像什么？你更喜欢哪一个？生：盔龙像头盔、帽子副栉龙像刀师小结：所以说，要想抓住特点，它需要我们去仔细观察。教学思路：利用教材提供的图像资源和几组具有鲜明特点的恐龙图片，引导学生用简单的语言进行描述，同时让学生进行具体分析，目的是让学生学侩仔细
6、观察，在观察过程中，了解恐龙的外貌特征，积累了比较丰富的表象，拓展学生想象创作的空间活动二：联想与构思恐龙的故事尝试从恐龙的外形结构中找出恐龙的基本形师：恐龙虽然形态各异，但都离不开基本的形状。请你仔细观察，恐龙的头和身体可以概括成什么基本形状？生：圆形生：椭圆形（师在投影仪上一边演示一边用语言对学生进行启发联想）师：好吧，我们来尝试一下，小圆作头，大圆作身，长个尾巴，伸伸手，立着走，隆隆恐龙来了！师：老师这里还有两只恐龙蛋，谁能发挥想象力，给它加上几笔，让它变成四只脚走路的大恐龙呢？师：看，我们只要用大圆和小圆就能画出恐龙，如果把它的嘴巴画成扁扁的，它就变成了谁？（鸭嘴龙）；如果在背上画上很
7、多小刺，它就变成谁？（刺龙、结龙）；如果头顶加个角呢？（角龙）给它带顶帽子去旅游好吗？师：像这样给它身上添上一些小细节，加点小变化，会让你的恐龙更加生动，与众不同。（同时，师在黑板上贴上两只会活动的撕纸恐龙，分别是一只两只脚走路和一只四只脚走路的）激发想像师：看，小恐龙进城了，扭着头，前看一看，后瞧一瞧，脖子弯一弯。画的时候，想让它的动作更丰富，可以学习这两只活动小纸龙。（师一边用语言启发学生进行联想，一边用活动纸恐龙演示不同的动态，并同时快速地在两只纸恐龙的周围添上一些城市的简笔画作为背景）师：这里的树和楼房怎么不见了一块呢？生：因为被恐龙挡住了。师：那在这里你能看出谁是主体，谁是背景吗？生
8、：回答师：像这样有遮有挡，有前有后，它会让我们的画面显的更生动有趣,富有变化,希望等一会你也能用上这个小知识去丰富自己的画面.师：啊,发生什么事？怎么办了？（师快速地板演房子失火，创设恐龙喷水救火的情境）师：像这样为人类做好事的恐龙，你喜欢吗？师：这是一种拟人手法，把恐龙卡通化，像人一样有思想的。（板书拟人手法）它也是画漫画常用的一种艺术手法。作品欣赏，开拓创新思路。师：老师这里也有几张小朋友的作品，都是运用拟人手法来表现恐龙的，形象特别有趣，接下来我们可以一边看一边想，恐龙在做什么？它的动态、神态是怎样的？（课件显示小朋友的作品）活动三：创作恐龙故事师：如果有一天所有的恐龙都回来了（给课题补
9、充完整：恐龙“回来了”）你还会和它做好朋友吗？还会喜欢它吗？你能编一个跟老师和小朋友不一样的恐龙故事吗？有什么有趣的想法？跟你旁边的小朋友说一说吧（同桌交流）师：老师先提出作业要求,让大家开始画。课件显示作业要求：1、 恐龙在想干什么？想想它的动态、神态？2、 主体背景关系，想想，先画什么？后画什么？被遮挡的部分怎么办？3、 学生创作，教师巡视辅导三、展示与评价（让学生把作品张贴在展示台上） 自评师：我们的恐龙故事真有趣，谁愿意上来介绍一下自己的作品？你也可以从以下几个方面来介绍你的恐龙叫什么名字？有哪些特色？它在干什么？你觉得自己的作品哪里画得最精彩？ 互评师：那么多的作品，有没有哪一张是你
10、最喜欢的？或者你觉得它哪些地方要改进的，说说你的好建议？ 师评教师肯定学生作品的不同特点和各种不同表现，对于能力弱的学生放大其优点，保护它们的积极态度和创新意识。教学思路：在评价活动中采取自评、互评和教师评价相结合的方式，培养他们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力，通过师生交流的方式，使学生逐渐掌握评析作品的方法，并提高敢于表达自己心中所想所感的勇气。四、拓展延伸师：其实，在我们的身边还有许多和你们一样喜欢恐龙的小朋友，他们用自己喜欢的美术形式，创作了一些有关恐龙的作品，你们看这些作品是用什么方法来表现的？教学思路：课件显示小朋友的作品，表现形式分别有漫画、泥塑、线描、水墨等，以此开拓学生的视野师：因为地球环境的原因，现在我们连一只恐龙都无法生存，同样，我们的现实生活中也有许多的动物因为环境的破坏正在灭绝，所以我们要做什么？
