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1、江西省信丰中学高中生物第五章第三节 生态系统的物质循环教学设计 新人教版必修3一、 教学目标1.知识目标：（1）理解生态系统物质循环的概念；（2）识记、应用碳循环的过程；（3）比较得出能量流动与物质循环的关系。2.能力目标：（1）学会分析生态系统中碳循环的方法；（2）通过分析“温室效应”的形成与危害，培养学生的推理，联想，思维迁移的能力。（3）利用“能量流动和物质循环的关系”教学过程，培养学生比较，归纳以及对自己所持观点的总结表达能力。（4）通过探究性实验，培养学生实验设计能力与实验操作能力。3. 情感目标：（1）通过学习人类对碳循环的影响，培养学生环境保护意识（2）积累生态学知识，形成科学的
2、世界观二、教学重点与难点及突破1. 重点：碳循环 突破策略：带问题自主学习，再利用投影片具体说明碳循环过程以及例题巩固。2. 难点：能量流动和物质循环的关系 突破策略：复习绿色植物“光合作用”和“细胞呼吸”，使学生理解能量的固定和释放的具体过程。三、 教学方法 提问 对比 自主学习 练练 多媒体辅教四、 教学过程4.1导课 能量的最终来源是什么？（太阳能）生态系统依靠太阳不断提供能量，而生态系统中的物质却都是由地球提供的。请学生讨论：为什么维持生态系统所需的大量物质，例如氧、水、氮、碳和许多其他物质，亿万年来却没有被生命活动所耗尽？（因为这些物质可以被循环利用）4.2新授课 4.2.1 幻灯片
3、展示：学习目标：1、识记生态系统物质循环的概念;2、以碳循环为例，理解物质循环过程;3、理解能量流动和物质循环的关系; 4.2.2学生带着问题看书，思考并回答；1、这里的“物质”指的是 ？2、这里的“循环”是指在 往返出现？3、循环的范围是？ 物质循环具有什么特点？4、碳在无机环境中的存在形式及碳在生物群落中的存在形式分别是什么？ 5、碳循环的主要形式是？6、碳从无机环境进入生物群落的途径有哪些？7、碳在生物群落中传递途径是什么？8、碳从生物群落返回大气的途径有哪些？生物群落元素无机环境元素生物群落元素无机环境4.2.3 10分钟后学生回答，教师点评归纳精讲； 1、回答了1、2、3问题，教师归
4、纳； 2、回答了4、5、6、7、8问题，教师归纳精讲： 4.2.4幻灯片展示：对比能量流动和物质循环的关系，学生完成方框内容 项目能量流动物质循环形式以有机物形式流动以无机物形式流动过程沿食物链(网)单向流动在无机环境和生物群落间往复循环范围生态系统各营养级全球性特点单向流动，逐级递减反复出现，循环流动联系能量的固定、转移、释放离不开物质的合成和分解。物质足能量沿食物链(网)流动的载体。能量是物质在生态统中往复循环的动力。 学生自纠后，教师幻灯片展示正确答案。 4.2.5教学小结 学习了生态系统物质循环的概念、碳循环的形式和过程、物质循环的特点以及物质循环与能量流动的相互关系。关于碳循环要掌握
5、以下三点：碳循环的形式是CO2；循环的过程是在无机环境与生物群落之间通过光合作用、呼吸作用、微生物的分解作用，营养级间的同化作用以及特殊的化能合成作用等对碳进行传递的；物质循环的特点是全球性往复循环。4.2.6 当堂训练1、在自然界的物质循环中，对物质转化必不可少的生物因素是（ ） A.绿色植物和动物 B. 绿色植物和微生物 C.动物和微生物 D. 绿色植物或微生物 2、与自然界的碳循环关系最为密切的两种细胞器是（ ）A.内质网和高尔基体 B.叶绿体和线粒体C.核糖体和叶绿体 D.核糖体和高尔基体1.在生态系统各成分中 A为 ，B为 ， C为 ，D为 。2.生物群落中碳以 形式存在， 通过 渠道流通。碳在无机环境中主要以 形式存在。 五、作业 课本P1021、2、3六、板书设计 3
