《（精品）部编版四年级语文下册9.冰心《短诗三首》公开课教学设计（第二课时）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（精品）部编版四年级语文下册9.冰心《短诗三首》公开课教学设计（第二课时）（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 部编版四年级语文下册9.短诗三首教学设计教材分析 短诗三首是冰心的作品,由繁星(七一)繁星(一三一)和繁星(一五九)组成。繁星(七一)和繁星(一五九)表达的是对母爱的赞颂。繁星(一三一 )表达的是对大海的赞美。这三首短诗语句优美,感情真挚,充分体现了冰心诗歌的特点。学情分析 学生对冰心的了解较少,课前让学生查阅有关冰心的资料,有助于学生对诗歌的理解。冰心的诗歌短小精悍,学生比较容易读懂诗歌字面的意思,但理解诗歌的内涵可能有些难度,要让学生在诵读中感悟,并利用多媒体等教学手段帮助他们理解诗歌。教学建议 1.有感情地朗读这三首诗,揣摩语言,品味诗意。 2.通过合作式、研究式学习,欣赏优美诗歌,激
2、发学生阅读诗歌的兴趣。 3.通过多种形式的朗读,加深对诗歌的理解。 4.以学生为主体,灵活运用课件及图片,激发学生的学习兴趣,使学生成为课堂的主体。教学目标 1.正确认读本课的生字,会写本课的生字。 2.正确、流利、有感情地朗读并背诵这三首诗。 3.能在阅读过程中感悟诗歌的韵味。重点难点重点:1.学习本课生字、新词。2.正确,流利、有感情地朗读诗歌,体会诗歌表达的对母爱的赞美和对大海的热爱之情。难点:体会诗歌的韵味。教学准备 教师准备:多媒体课件。 学生准备:查找有关冰心的资料。课时安排2课时第二课时课时目标 1.反复朗读诗歌,体会诗歌的韵味。2.体会诗歌表达的感情。重点难点重点:读出诗歌的韵
3、味。难点:感悟诗歌的内涵。教学过程 一、复习巩固,朗读诗歌 1.出示课件,接龙读生字并组词。 2.指名读诗歌,读出诗的韵味。设计意图:复习巩固所学知识,引入下文。二、反复朗读,深入学习,理解诗歌的内涵。1.有感情地朗读诗歌,说说你读懂了什么。2.小组讨论交流。3.小组推荐回答。4.老师指导： （1)繁星(七一)这首诗写母亲的爱是伟大而无私的,给作者留下了永不磨灭的回忆。这首诗读来委婉柔和,寥寥几句,赞扬了最崇高、最无私的母爱。作者满怀热忱赞美母爱,对母亲表达了由衷的感激之情. （2）繁星(一三一)描写出了大海波涛汹涌,广阔无垠的壮观场面。当人们面对蔚蓝的大海,聆听阵阵涛声时,就会禁不住思潮翻涌
4、,不由得惊叹大海的博大深沉。这时,人们的精神世界就会升华到一个新的境界,仿佛自己的胸怀就像大海一样博大深沉。在这首诗中,诗人运用呼告手法直抒热爱大海的胸臆。诗人由大海联想到星光与花香,星光使夜空熠熠生辉,鲜花馥郁的香气令人陶醉,这些都是充满诗情画意、无比美好的事物。诗人以此来衬托、强调大海对自己的巨大影响,从而抒发热爱大海的情怀。诗人不堆砌华丽的辞藻,在口语化的诗句中,形成了自然、朴素的风格。 (3)繁星(一五九)这首诗写出了母亲为孩子遮挡风和雨对孩子无私的爱,也是诗人无比热爱母亲的赤诚之心的袒露。 5.师:繁星(一五九)中的两个“风雨”有什么不一样? 小组交流,指名回答。(第一个“风雨”指的
5、是刮风和下雨这两种天气情况;第二个“风雨”指的是生活中的困难和挫折。） 6.再读诗歌,读出诗歌的感情和韵味。 设计意图:让学生反复朗读诗歌,体会作者的思想感情,教师引导他们体会诗歌的内涵,把握诗歌的情感基调,读出诗歌的韵味。 三、配乐朗读,熟读成诵1.小组合作练习朗读诗歌,看谁读得有感情,注意诗歌的停顿。 2.学生上台朗诵诗歌,教师播放音乐。3.大家评议,说出优缺点。4.熟读成诵.【思路2】 1.课件播放诗歌配乐朗读录音。 2.学生边听边揣摩诗歌的韵。 3.教师指导朗诵诗歌时怎样停顿,怎样读出感情。 4.指名到台上配乐朗诵。 5.试着背诵并默写你最喜欢的一首诗。6.同桌互相检查评议,改正错误。三、布置作业 1.背诵这三首诗并默写。2.查找冰心的诗歌,把你最喜欢的一首诗写在摘抄本上。板书设计短诗三首繁星(七一)赞美母爱,对母亲表达了由衷的感激之情。繁星(一三一)抒发热爱大海的情怀。 繁星(一五九)写出了母亲为孩子遮挡风和雨,对孩子无私的爱,也是诗人无比热爱母亲的赤诚之心的袒露。
