《（精品）部编版四年级语文下册10.《绿》公开课教学设计（第二课时）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（精品）部编版四年级语文下册10.《绿》公开课教学设计（第二课时）（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 部编版四年级语文下册10.绿教学设计教材分析 艾青的诗歌绿描述了春天到处都有的绿色,风是绿的,雨是绿的,水是绿的,世界充满了绿。绿是自然的颜色,是希望,是安慰,是快乐!绿更是写出了绿的摇曳,绿的梦幻,乃至绿的生命。“绿”具有永恒的魅力。学情分析 对于四年级的学生来说,形象思维仍占主导地位,他们对于抽象事物的理解不是十分到位,而本文内容抽象,较难理解。通过课件让学生欣赏绿意盎然的春之图,帮助他们理解绿就是春天的象征,从而迅速拉近他们与课文的距离。教学建议 1.通过反复朗读,体会诗歌的韵味。 2.通过多种形式的朗读,欣赏优美诗歌,理解诗歌表达的感情。 3.以学生为主体,运用课件及图片,结合课文,
2、激发学生的学习兴趣,让他们爱上诗歌,主动诵读诗歌。教学目标 1.能在老师的指导下正确书写生字。 2.背诵课文,了解作者所描绘的“绿”。 3.感受作者对“绿”的赞美,对春天的讴歌。教学准备 教师准备:多媒体课件。学生准备:查找有关艾青的资料。课时安排2课时第二课时课时目标 1.正确、流利、有感情地朗读诗歌。2.引导学生通过诵读体会诗歌表达的思想感情。重点难点重点:有感情地朗读诗歌,读出诗歌的韵味。难点:体会诗歌表达的内涵。教学过程 一、复习巩固 1.课件出示本课新词,指名朗读。 2.自由背诵诗歌。 二、研读诗歌,理解内涵1.轻声读,说说诗歌的大意。(诗歌主要写了春天到处都是绿色,风是绿的,雨是绿
3、的,水是绿的,世界充满了绿)2.说说各小节的主要内容。第1小节写眼前铺满绿色;第2小节写绿色的丰富;第3小节写整个自然空间充满了绿色;第4小节写绿色聚集重叠的形态;第5小节写绿色在风中飘动。 3.阅读第3小节,思考:为什么“刮的风是绿的”？4.小组交流。(因为春风一吹,万物复苏,大地一片生机) 5.为什么“下的雨是绿的”?(因为春雨贵如油,春雨滋润万物,使它们生根发芽,大地一片绿色） 6.为什么“流的水是绿的”?(冬去春来,冰雪融化,万物复苏,流水映照碧绿的大地,水也变成绿色了） 7.为什么“阳光也是绿的”?(阳光照射在碧绿的大地上,也变成绿色了) 8.再读诗歌,选一节说说你在读诗的时候想到了
4、怎样的画面？ 9.小组交流。10.指名到台上说一说。三、拓展 1.有感情地朗读诗歌。2.诗歌运用了什么修辞手法?(比喻、排比、拟人)3.诗歌表达了怎样的思想感情? 这首诗写出了绿的摇曳,绿的梦幻,乃至绿的生命,表达了诗人对春天万物复苏、生机盎然的景象的喜爱与赞美之情。 4.你还知道哪篇描写绿的文章?(朱自清的绿) 5.播放朗读录音:朱自清的绿。 6.小组交流:听了朱自清的绿,你有什么感受？ 7.教师指导。 朱自清的绿一文之所以脍炙人口,传诵至今,不仅在于它形象地描绘了梅雨潭“奇异”“醉人”的绿,而且在于它字里行间所洋溢的那一种浓郁的诗味。它不仅具有诗的构思,诗的结构，更有诗的情感,诗的意境,诗的语言,可以说做到了以诗为文,文中有诗。文章真挚充沛的情感,大胆丰富的想象,生动传神的语言,是构成绿的诗意特征的主要因素。 四、熟读成诵,朗读比赛1.小组互读,看谁读得最好。2.小组推荐代表上台朗诵。 3.教师指导:加上适当的表情、动作,更好地表达诗歌的意境。 4.评议。五、布置作业背诵诗歌板书设计绿绿的摇曳 绿的梦幻喜爱、赞美绿的生命
