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1、1学 科： 语 文年 级： 一 年级姓 名： 钟 冬 梅版 源小学地 址：江西省赣州市于都县福龙馨园 A 栋二单元 801 室邮 编：342300联系电话：13576781519电子信箱：2源小学第一课时教学内容:识字、写字教学目标：1、通过游戏认识“邓” 、 “植”等 13 个生字，会写“爷” 、 “节”等 6 个生字。2、初步理解课内容，能够正确流利地朗读课文。教学重点：能够正确流利地朗读课文，认识“邓” 、 “植”等 13 个生字，会写“爷” 、 “节”等 6 个生字。教学难点:正确美观的书写“爷” 、 “节”等 6 个生字。课前准备：简笔画，图片 收集树木知识。教学流程：一、游戏激趣，
2、揭示课题1、激趣导入师：小朋友，今天我们来玩一个游戏，好吗？比一比谁的眼力最好。 （出示简笔画，画中有孩子浇花、扫地、洒水、骑车、跳绳、跑步、唱歌、写字、游泳、植树等） （按这个顺序依次出示）：看看谁最先猜出图中的小朋友在干什么？最后出示植树图片。生抢答：种树 （根据习惯，一般会说口语种树）（设计意图：通过比眼力的猜游戏来激发小朋友的学习兴趣。因为兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣可以让教学达到事半功倍的效果。 ）师：对极了，就是种树，种树也就是植树。师板书：植树生书空“植”2、分散识字(1)、师：小朋友们，你们会用什么办法来认识它？3(2)、生各抒己见3、揭示课题师：春天，是植树的好季节，在
3、1985 年的春天，柳树醒了，桃花红了，北京天坛公园里来了一位 81 岁的高龄的老人“爷”师板书，生书写，认识“邓”和“爷” ，并指导学生在田字格里正确书写“爷” 。齐读课题设计意图：采用分散识字的方法，这样既可以减轻集中识字的负担，又可以增识字的积极性和有效性二、初读感知，学习汉字1、师：小朋友们，现在就让我们乘上时光倒退的列车来到 19音小组合作读课文，注意读准字音，把句子读通顺，圈出文中不认识的字。3、出示图片，” ，谁会正确们看,自己动手做事多有意思呀!那你们平时什么事是自己亲手做的呢？师：你能亲手把“亲”字写在田字格里吗？先看老师怎样“亲手”写这个字的，好吗？生在田字格里字。（设计意
4、图：抓住“亲手”从初读课文过渡音，其余学生评一评同桌互相拼读生字小老师带读齐读4开火车认读生字开花，你会为生字宝宝找朋友吗？识记生字，你有什么好方法记住这些生字宝宝呢？生：加一加：白+勺= 的 山+夕=岁猜谜语：一棵树苗放在土里（栽）换一换：“爷”字中“父”换成“艹” ，成“节”生活经验：种树苗的时候要把树苗放直就是（植）比较识字“爷“和“节”5、游戏激趣，巩固识字。（一）巩固“我会认”的生字。师：春天来了，天坛公园里到处长满了翠绿的树木，开满了鲜的花朵，瞧，这是老师从公园里带来的一棵树。 （树上贴好“我会认”的苹果字卡）你认识哪个生字宝宝，大声地呼喊它的名字；叫对了，苹果就是你的了。摘下苹果
5、，带领大家读生字及词语。（二）巩固“我会写”的生字。师：老师今天也带来了几棵小树苗（卡纸制作，树苗上与有“我会写”的生字） ，谁认出树苗的名字，并把它种在写有拼音的“坑里” 。学生“种树苗” 。qn yé jiè suìd xíng （设计意图：识字是低年级的重点，如何认孩子们眼前枯燥的汉字生动形象起来呢？我结合课文内容，用“树上摘苹果” “种树苗”的游戏来调动学生主动参与及学习兴趣，在自立、快乐巩固生字，提高识字效果。 ）三、再读课文，感知课文内容。指导读正确。师：调皮的生字宝宝都躲到课文里面去了，小朋友们，你们能把课文的每亲 爷 节 岁 的 行5一个
6、字都读正确吗？生读、师生共评男女生合作读、评析二、指导读流利师：读书要流利，就像坐上一辆车走在平坦的公路上一样。小朋友们，想来试试吗？生读，师生共评析3、再读课文，感知课文内容。师：小朋友，现在你们可以把课文读流畅了，但这里还有一个难题，敢挑战它吗？（敢）自由读课文，把课文读成一句话。出示卡纸：补充下列空白处：在 1985 年 ，81 岁高龄的 在北京开坛公园亲手 （设计意图：通过填充句子的方式一来掌握课文的大意，二来不着痕迹地巩固运手生字。 ）四、指导写字。师：小朋友们在刚才的横线上工整地写上刚认识的生字宝宝，现在，它们想到小屋子里住了，就是这里的田字格。我们一起来送送它们，好吗？出示 6
7、个生字：爷、节、岁、亲、的、行范写，提示要点：如：“亲手”的“亲”上下结构，下面的“木”字的横要比“立”的横短一些。生描红，临写。展示佳作，评一评，指导学生取长补短，学会正确规范地书写。小结：小朋高兴吗？（高兴）现在，就请吗？（设计意图：在语言情境中设疑引发探究欲望、激发文的 6 个生字，我不但不会认，一人称来布置作业，以激起学生主人翁的学习态度，从“要我,感受人物形象。教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文。通过揣摩词句体会植树的认真态度和他的愿望。了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。教学重点：通过揣摩词句体会植树的认真态度和他要将绿化世世代代传下去的美好愿望。教学难点：了解植树的意
8、义，有植树绿化和保护环境的意识，教学准备：生字卡，小黑板设计特色：抓住文中复习旧知。1、师：小朋友们，大家好！今天我们来玩一个“芝麻开门“的游戏，好不好？（好）师：北京天坛公园的门口来了一群站岗的字宝宝，如果我们能正确地叫它们的名字，它们就会打开大门，让我们进去看怎样植树了。72、出示生字卡片，指名读。3、齐读生字卡片，最后出示“亲手”一词并齐读（设计意图：根据低年级儿童的特点，采用“游戏这种喜闻乐见的方式激发学生的学习兴趣且当年他已经 81 岁了，还亲自到公园里亲手种下一棵柏树。师：小朋友们，81 岁的老人在你心目中留下了，怎样的印象？生：白发苍苍、满脸皱纹，耳聋眼花腿脚不便师：就这样一位白
9、发的一位师：同学们带着这个词题仔细地读课文，用“”划出有关句子，（设计意图：带着问题读书，这样读有目的，有层次）4、品析词句，感受形象， 。生反馈：（1）邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。品析“小心” “移”折断了树苗 生：弄断树根指导读。师：邓爷爷生怕弄坏了树苗，生怕它不能长大，所以他生读句子。师：小朋友们，我把句子中的“小心地移入树坑”变成“小心地放入树坑”好吗？为什么？小朋友，此时此刻心 认真8（设他手握铁锹，兴致勃勃地挖着挖树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。师：说得很好，同时，你想试着读好它吗？生读，评议，再读理解“兴致勃勃”师：小朋友，你们做什么事会兴
10、致勃勃？生：玩游戏，郊游吃汉堡师：因为做自己喜欢的事情，所以会兴致勃勃朋友们，他心里可能在想生答：我一定要种好这棵树，好让它长成大树， （其余略）师；小朋友们，能会填“兴致勃勃、起劲等，同时引导学生运用已积累的问语。 ）（3）反馈：他站到几步之我外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行， ”又上前把树苗扶正。指名读小组合作生可以引会填 “仔细” ，可以引导说。1、师：一棵绿油油的小树可以长成大树了，生：种上了柏到处鲜花盛开呀！2、师：参观的时间快要结束了，我们就要乘着时光前进的列车来到了 2 让我们的祖国更加美好！（设计意图：创造语言情境，既升华了主题，又提供了口语交际及语言及语言文景，那小朋友们，你们想在哪告诉我们要一起行动起来植10绿化，让祖国会因我们而更加美丽！我们一定会做到的，是吗？（是
