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1、力与运动易错点归纳精品文档力与运动易错点归纳错误1、将相互作用力误作平衡力例1：下列说法中，属于一对平衡力的是（ ）A、人推墙的力和墙对人的力B、人推墙的力和墙受到的推力C、站在水平地面上的人受到的重力和人对地面的压力D、站在水平地面上的人受到的重力和水平地面对人的支持力。同学常选A。其实这是对相互作用力。为避免这种错误，在学习中更应注意它们的区别。这里介绍比较方便区分的一个方面，两者受力物体数目不同：平衡力作用于同一物体，相互作用的力作用于两个不同物体。如上题中A中人推墙的力受力物体为墙，墙对人的力受力物体为人。正确答案应为D。练习：猴子能够轻松地倒挂在树枝上，当其倒挂在树枝上静止时，下列说
2、法正确的是（ ）A树枝对猴子的作用力和猴子所受的重力是一对平衡力 B猴子对树枝的作用力和猴子所受的重力是一对平衡力C猴子对树枝的作用力和树枝对猴子的作用力是对平衡力D猴子很轻，其重力不需要平衡就静止在空中错误2、 力是物体运动的原因例2：关于运动和力的关系，下列几种说法中，正确的是（ ）A.物体只有在力的作用下才能运动B.力是使物体运动的原因，比如说行驶中的汽车，只要把发动机关闭，车马上就停下了C.力是维持物体运动的原因D.力是改变物体运动状态的原因受对生活现象观察的影响，误认为力是物体运动的原因。解题中同学常选A、B、C。只要认识牛顿第一运动定律，就会发现物体不受力时也会运动，故力不是物体运
3、动的原因。要记住力是物体运动状态改变的原因，而且此时受到的力为非平衡力。此题选D。例3：对于“力与运动的关系”问题，历史上经历了漫长而又激烈的争论过程著名的科学家伽利略在实验的基础上推理得出了正确的结论，其核心含义是（ ） A力是维持物体运动的原因 B物体只要运动就需要力的作用 C力是物体运动状态改变的原因 D没有力的作用运动物体就会慢慢停下来例4：(08北京)小娅通过观察身边的一些现象得出一个结论：物体在力的作用下运动，如果撤消这个力，物体的运动就会立刻停止。请你利用身边的物品或实验器材设计一个实验，说明小娅的结论是不正确的。（1）写出你选用的物品或实验器材。（2）简述实验过程及实验现象：例
4、5：根据力与运动的关系图7中小明和小华的观点（ ）错误3、物体受到惯性（力）的作用例6：奔驰的列车快到站时，关闭发动机，列车速度由快变慢，最后停在站内，在此过程中列车在水平方向受到（不计空气阻力）（ ）A、牵引力，摩擦力 B、惯性力，摩擦力 C、摩擦力在解题中，时常认为物体受到惯性的作用或者说受到惯性，甚至说是惯性力，这是对惯性知识的误解。解题中同学多选B上述的说法实际都认为惯性是一种力，而其实上惯性是物体的固有属性，一般说物体具有惯性。例题中物体只受摩擦力，应选C。例7：如图，一位老人正在打门球，被打出去的门球会慢慢停下来。对“门球会慢慢停下来”这一现象的解释，正确的是 （ ）A门球没有受到
5、力的作用 B门球受到地面摩擦阻力的作用C门球的惯性逐渐消失 D门球所受到的摩擦阻力大于它的惯性错误4、速度越大，惯性越大例8：例9：为减少交通事故，公路上都设有限速标志，这是因为汽车的速度越大，速度越大，刹车后运动路程越长。由于生活中常见车子速度大时，刹车后运动路程长，误以为“速度越大，惯性越大”。解题中同学多填惯性。实际惯性与速度无关，只受质量的影响。车子速度大时，刹车后运动路程长，应是动能大的原故。正确答案填动能。出现上述错误主要是对知识的理解不到位引起，建议在学习中要深刻认识知识的本质内涵，同时注意知识间的不同点。错误5、物体只要运动就一定存在摩擦力例10、如图，水平传送带正将高邮“珠光
6、”大米从车间运送到粮仓。重500N的一袋大米静止放到传送带上，米袋先在传送带上滑动，稍后与传送带一起匀速运动，米袋滑动时受到的摩擦力大小是重力的0.5倍。米袋在滑动时受到的摩擦力方向向 ，随传送带一起匀速运动时受到的摩擦力大小为 N。错解：在学生的前科学概念中，物体只要运动，在接触面之间就会存在摩擦，由题目中的要求，求出大小为250N。矫正：滑动摩擦力产生的条件是：（1）物体间相互接触 （2）物体间相互挤压 （3）接触面粗糙 （4）物体间有相对运动。而本题中当米袋随传送带一起匀速运动时，没有相对运动，不存在摩擦。例11：如图所示，放在光滑水平面上的小车上固定一块磁铁，人用木杆吊着一块磁铁，始终
7、保持两块磁铁之间有一定的间隙且不变。则小车的状态是要A向左运动，越来越快 B向右运动，越来越快C匀速直线运动或静止 D有时快有时慢的直线运动错解：磁极间的相互作用规律是同名磁极相互排斥，学生认为既然存在对小车向右的排斥力，小车向右运动，并且将越来越快。错选B。矫正：一个物体处于什么状态，决定于它是否受到外力作用；如果受到外力作用，外力是平衡力还是非平衡力。同样，一个系统（虽然由几个物体组成）如果不受外力作用或受到平衡力作用，则整个系统整体状态就不会改变。本题中的整个系统，在竖直方向上受平衡力作用（重力和支持力），在水平方向上不受力。所以对于整体而言，这个系统运动状态不发生改变。形成错解中的认识
8、是只看到磁铁间的相互作用对车的影响，没有注意到拿竹竿的人对小车的作用。正确答案为C。错误6、推不动物体，推力小于摩擦力例12：如图所示，人沿水平方向拉牛。但没有拉动。其中说法正确的是 A绳拉牛的力与牛拉绳的力是一对平衡力 B绳拉牛的力与地面对牛的摩擦力是一对平衡力 C绳拉牛的力小于牛拉绳的力 D绳拉牛的力小于地面对牛的摩擦力错解：在人们的生活体验中，都有这样的体验，“当拉不动水平地面上的物体时，如果增大拉力，就能拉动”，因此人们总以为“没拉动是因为力小”，这一句口语的概念不准确。错选D。矫正：“没拉动是因为力小”这句口语，如果理解为“没拉动是因为拉力小于摩擦力”，则说法违背二力平衡条件，是错误
9、的说法，与此类似的例子“船能漂在水面上是因为船受到的浮力大”。力对物体的作用效果之一是改变物体的运动状态。当物体受到力的作用而仍然保持静止不动时，说明该物体受到的是平衡力，所以人拉牛，牛不动，不是人拉力小，而是绳拉牛的力与地面对牛的摩擦力是一对平衡力，所以不能改变牛的运动状态。正确答案为B。错误7、摩擦力的大小与速度有关例13.用4N水平拉力拉着重10N的木块在水平桌面上以0.5m/s的速度做匀速直线运动，木块与桌面间的摩擦力 N；现使木块以1m/s的速度在同一水平桌面做匀速直线运动，则所需的水平拉力为 N.例14.如右图中的水平桌面足够长，不计托盘质量和滑轮与绳的摩擦物体A重10N，当物体B
10、重为3N时，物体A向右做匀速直线运动，要使物体A向左做匀速直线运动，则应对A物体施加（ ）A3N 水平向左 B6N 水平向左C3N 水平向右 D6N 水平向右例15.右图所示，水平桌面的右端固定一定滑轮，轻质小盘通过一根绕过定滑轮的细绳与桌面上质量为0.4kg的木块相连。当小盘内放有重力为0.5N的砝码使，木块未被拉动，这时木块受到的摩擦力大小为 N；当小盘内放有重为0.6N的砝码时，木块正好作匀速运动，当小盘内放上重为0.7N的砝码时，小盘拖动木块运动，当小盘落在地面上后，木块继续运动，此时木块所受到的摩擦力大小为 N。例16.如图所示，M是放在水平桌面上的物体，两边用细线通过滑轮与小盘相连
11、。若在左盘中放重为G的砝码、右盘放重为2G的砝码，物体M恰好以速度v向右匀速直线运动；如果右盘中的砝码不变，要使物体M在水平桌面上以2v向左做匀速直线运动，则应在左盘中再加入砝码的重为 （ ）A. G B. 2G C. 3G D. 4G错误8、摩擦力的方向一定与速度方向相反例17.小明双手握住竖直的竹竿匀速攀上和匀速下滑时所受摩擦力分别为f上和f下，那么它们关系是（ ） Af上向上，f下向下，且f上f下 Bf上向下，f下向上，且f上f下 Cf上向上，f下向上，且f上f下 Df上向上，f下向下，且f上f下错误9、摩擦力与物体间的接触面积有关例18.如图所示，物体A在水平推力F的作用下，从甲图位置
12、匀速运动到乙图位置。在此过程中，推力F将_，A对桌面的压力将_，压强将_（填“变大”、“不变”或“变小”）例19.如图9甲所示，完全相同的木块A和B叠放在水平桌面上，在12N的水平拉力F1作用下，A、B一起作匀速直线运动，此时木块B所受的摩擦力为_N；若将A、B紧靠着放在水平桌面上，用水平力F2推A使它们一起匀速运动如图乙所示,则推力F2=_N错误10、物体在运动方向上一定受到力的作用例20.北京时间2007年10月24日18时05分，我国自主研制的第一个月球探测器“嫦娥一号”在西昌卫星发射中心顺利升空，离实现“嫦娥登月”的梦想又近了一步。不久的将来，我国的宇航员将登上月球，宇航员完成探月任务
13、后乘火箭离开月球表面，若在某段时间内火箭沿斜向上方向作匀速直线运动，如图所示。则在这段时间内，在月球表面上观察到火箭发动机的喷气方向应该是( )A. 斜向右上方 B. 斜向左下方 C. 竖直向下 D. 无法判断例21.如图所示一只氢气球下系着一重为G的物体P，在空中作匀速直线运动。如不计空气阻力和风力的影响，物体恰能沿MN斜线方向上升，则图中气球和物体P所处的位置正确的是哪一种？为什么？错误11、运动过程中物体受力有变化运动情况说不清例22. 在体操比赛的“鞍马”项目中，运动员上“马”前要踩踏板，如图所示，当脚接触跳板M直至弹簧K被压缩至最短的过程中，下列有关运动员速度变化情况正确的（ ） A先增大后减小 B由零不断增大 C先减小后增大 D不断减小总之,概念转变教学要求教师首先要弄清楚学生已有的前科学概念,并提供具体的、具有说服力的科学事实,使学生认识到自己原有概念的不足,产生认知上的冲突;然后要引导学生对实际中的问题进行讨论,通过生生之间、师生之间的相互交流和讨论,使学生从不同的角度改进自己的经验和认识,转变自己不正确的观点,实现对科学概念的全面、准确的理解。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除
