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1、第一节 学前教育的产生和发展,第二节 我国学前教育法规及规章,第一章 学前教育概述 教学目标 1.了解学前教育及其机构的产生和发展 2.了解我国教育法规体系，树立依法施教的教育理念 - 重点 1. 了解学前教育理论的发展历程及趋势 2. 熟悉条例、规程、纲要等基本内容 -难点 1.学前教育理论的发展历程 2.对纲要的解读 -,教学内容,情境实训,作业,资源库,幼儿园反馈,学前教育学课程网站,小测试,第四章 学前教育课程的目标、内 容与组织,第五章 学前教育课程的实施与评价,第六章 日常生活活动,第七章 游戏,第八章 教学活动,第十章 领域与主题活动,第十一章 区域活动,第九章 其他形式的活动,
2、第十二章 学前儿童班级保教工作 管理,第十三章 学前教育机构与家庭、 社区和小学,绪论,第一章 学前教育概述,第二章 确立学前教育的基本观念,第三章 学前教育课程概述,第一章 学前教育概述 教学目标 1.了解学前教育及其机构的产生和发展 2.了解我国教育法规体系，树立依法施教的教育理念 - 重点 1. 了解学前教育理论的发展历程及趋势 2. 熟悉条例、规程、纲要等基本内容 -难点 1.学前教育理论的发展历程 2.对纲要的解读 -,第一节 学前教育的产生和发展,第二节 我国学前教育法规及规章,第一节 学前教育的产生和发展,第二节 我国学前教育法规及规章,学前教育学课程网站,教学内容,情境实训,作
3、业,资源库,幼儿园反馈,小测试,第四章 学前教育课程的目标、内 容与组织,第五章 学前教育课程的实施与评价,第六章 日常生活活动,第七章 游戏,第八章 教学活动,第十章 领域与主题活动,第十一章 区域活动,第九章 其他形式的活动,第十二章 学前儿童班级保教工作 管理,第十三章 学前教育机构与家庭、 社区和小学,绪论,第一章 学前教育概述,第二章 确立学前教育的基本观念,第三章 学前教育课程概述,第一章 学前教育概述 教学目标 1.了解学前教育及其机构的产生和发展 2.了解我国教育法规体系，树立依法施教的教育理念 - 重点 1. 了解学前教育理论的发展历程及趋势 2. 熟悉条例、规程、纲要等基本
4、内容 -难点 1.学前教育理论的发展历程 2.对纲要的解读 -,第一节 学前教育的产生和发展,第二节 我国学前教育法规及规章,学前教育学课程网站,教学内容,情境实训,作业,资源库,幼儿园反馈,小测试,案例 视频 图片 课程网站 拓展,第四章 学前教育课程的目标、内 容与组织,第五章 学前教育课程的实施与评价,第六章 日常生活活动,第七章 游戏,第八章 教学活动,第十章 领域与主题活动,第十一章 区域活动,第九章 其他形式的活动,第十二章 学前儿童班级保教工作 管理,第十三章 学前教育机构与家庭、 社区和小学,绪论,第一章 学前教育概述,第二章 确立学前教育的基本观念,第三章 学前教育课程概述,
5、入园焦虑 幼儿教师的支持和引导作用,第一章 学前教育概述 教学目标 1.了解学前教育及其机构的产生和发展 2.了解我国教育法规体系，树立依法施教的教育理念 - 重点 1. 了解学前教育理论的发展历程及趋势 2. 熟悉条例、规程、纲要等基本内容 -难点 1.学前教育理论的发展历程 2.对纲要的解读 -,第一节 学前教育的产生和发展,第二节 我国学前教育法规及规章,学前教育学课程网站,教学内容,情境实训,作业,资源库,幼儿园反馈,小测试,案例 视频 图片 课程网站 拓展,第四章 学前教育课程的目标、内 容与组织,第五章 学前教育课程的实施与评价,第六章 日常生活活动,第七章 游戏,第八章 教学活动
6、,第十章 领域与主题活动,第十一章 区域活动,第九章 其他形式的活动,第十二章 学前儿童班级保教工作 管理,第十三章 学前教育机构与家庭、 社区和小学,绪论,第一章 学前教育概述,第二章 确立学前教育的基本观念,第三章 学前教育课程概述,幼儿园反馈 1.学前教育的理论百花齐放，我国学前教育实践与国外的一些教育理论也有紧密的联系，比如，蒙台梭利教育理论，开放教育理论等，所以深入地理解这些理论对指导实践有重要的意义。 2.当前，新纲要的熟悉和应用程度直接影响一个教师的专业化水平。,第一章 学前教育概述 教学目标 1.了解学前教育及其机构的产生和发展 2.了解我国教育法规体系，树立依法施教的教育理念
7、 - 重点 1. 了解学前教育理论的发展历程及趋势 2. 熟悉条例、规程、纲要等基本内容 -难点 1.学前教育理论的发展历程 2.对纲要的解读 -,第一节 学前教育的产生和发展,第二节 我国学前教育法规及规章,学前教育学课程网站,教学内容,情境实训,作业,资源库,幼儿园反馈,小测试,第四章 学前教育课程的目标、内 容与组织,第五章 学前教育课程的实施与评价,第六章 日常生活活动,第七章 游戏,第八章 教学活动,第十章 领域与主题活动,第十一章 区域活动,第九章 其他形式的活动,第十二章 学前儿童班级保教工作 管理,第十三章 学前教育机构与家庭、 社区和小学,绪论,第一章 学前教育概述,第二章
8、确立学前教育的基本观念,第三章 学前教育课程概述,第一章 学前教育概述 第一节 学前教育的产生和发展 一、学前社会教育机构的产生 二、学前教育理论的初创 三、幼儿教育现代化的背景与趋势,返回章目录,第一章 学前教育概述 一、学前社会教育机构的产生 1、学前教育的产生 生产经验、劳动技能 成人 孩子 社会经验、社会知识,返回章目录,第一章 学前教育概述 一、学前社会教育机构的产生 2、欧文和他的幼儿学校 1816年，欧文开办了世界上第一所幼儿社会教育机构幼儿学校。 欧文的教育思想 （1）原则 “要尽力使小朋友快乐” （2）创办的出发点欧文的性格形成学说 （3）课程设置的依据全面教育思想,返回章目
9、录,第一章 学前教育概述 一、学前社会教育机构的产生 3、中国学前社会教育机构的产生 背景 第一个学前教育法规的颁布 1903，癸卯学制中包括奏定蒙养院章程及家庭教育法章程 蒙养院制度的实施 清末发展缓慢，星星点点设在几个大城市，武昌蒙养院是最早创办的公办学前教育机构。1903年，武昌，叫湖北幼稚园。 意义,返回章目录,第一章 学前教育概述 一、学前社会教育机构的产生 【小结】 国际上： 学前教育的产生-学前社会教育机构的产生欧文的幼儿学校的教育思想。 国内： 学前家庭教育-蒙养院（封建教育）形式上逐渐现代化,返回章目录,第一章 学前教育概述 二、学前教育理论的初创 (一)夸美纽斯的学前教育思
10、想 夸美纽斯(J.A.Comenius，15921670)，17世纪捷克新教教育家。（图） 学前教育代表作 母育学校概述了他的学前教育思想。这本书是为父母们写的学龄前儿童教育指南，是世界上第一部系统地论述中家庭教育形式下学前儿童教育的专门著作，历史上第一本学期教学专著，以及编著了与之相配套的历史上第一本看图识字课本世界图解。 学前教育思想 公共集体教育的萌芽 对儿童人格尊严的认识 游戏得到很高的评价,返回章目录,第一章 学前教育概述 二、学前教育理论的初创 评价 夸美纽斯写出了教育史上第一部学前教育专著母育学校和与之配套的历史上第一本看图识字课本世界图解。不仅在他之前，甚至在他之后的近200年
11、中，我们尚未见到一个人对学前教育作过当时条件下允许的系统研究，更没有人写过全面论述学前教育的专门著作。近代的著名教育家福禄贝尔、蒙台梭利在创立自己的理论的时候都明显地受到了他的影响。 作为一位新旧交替时期的历史人物，夸美纽斯仍有其局限性。他的学前教育思想乃至整个教育思想，仍受宗教观的束缚。但以其贡献而论，总的来说，有人将他称作“在教育史上居于首屈一指的地位”，不算过分溢美之词，夸美纽斯在学前教育史上的地位亦是如此。,返回章目录,第一章 学前教育概述 二、学前教育理论的初创 （二）卢梭的学前教育思想 卢梭（17121778）是18世纪法国伟大的思想家、哲学家和教育家。是18世纪法国大革命的思想先
12、驱，启蒙运动最卓越的代表人物之一。 学前教育思想 “自然主义教育”卢梭教育思想的核心是“归于自然”。 “以儿童为本位”卢梭认为“儿童不仅是人，而且是儿童”。 评价 卢梭的教育思想中包含了崭新的儿童观和教育观。他认为，儿童并不是可以任意塑造和填充的容器，而是有固有规律的“自然物”因此，他主张教育遵循儿童的自然本性，被誉为“儿童的发现者”。,返回章目录,第一章 学前教育概述 二、学前教育理论的初创 （三）福禄贝尔的学前教育思想 福禄贝尔（1782-1852），德国儿童教育家，是幼儿园教育的重要创始人之一。 学前教育思想 游戏是儿童的内在本能，尤其是活动本能。 游戏和手工作业应是幼儿时期最主要的活动 重视手工材料和教具的准备，其中包括著名的恩物。 对儿童的教育应当顺应
