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1、日月潭,说课人：韦露露,说课思路,说教材 说教学目标 说教学重点 说教学难点 说学情 说教法 说学法 说课时安排 说教学过程 说板书设计,一、说教材,日月潭是人教版第四册第三单元的一篇讲读课文，本课描绘了台湾著名风景区“日月潭”的秀丽风光，表达了作者对祖国宝岛台湾及祖国大好河山的热爱之情，文章语言流畅优美、清新自然，是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育的好教材。文中还配有一幅日月潭风景的照片，可以帮助学生更好地理解课文内容。,二、说教学目标,根据课程目标，单元教学目标以及二年级学生的年龄特点，我定制了本课的教学目标： 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。 2. 认识9
2、个生字，会写12生字，认识两个多音字，理解由生字组成的词语，了解日月潭的位置和名字的由来。 3. 凭借对课文的朗诵感悟以及图片展示，引导学生体会文章的语言之美，感受祖国河山之美。,三、说教学重点,能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全课。,四、说教学重点,体会文章的语言之美，感受祖国的河山之美，激发盼望祖国统一的感情,五、说学情,在经过了一年的语文学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。但也有少数一部分学生基础较差，个别同学反应
3、慢、理解能力较差。在本课中注重培养学生的识字能力、阅读理解能力、规范口语表达、学生自我展示的能力。,六、说教法,这篇课文词语丰富，文字优美，语言清新，情感浓厚，词语教学也是二年级的教学重点。在充分了解课文与学生的特点后，围绕本课的三维目标，设计出了本课的教法和学法。教学本课时，我主要采用了创设情境、图文悟情、理解想象、情感朗读等方法，这样，既能巩固学生语文知识点，又能拓展学生语文能力的训练点，从而提升学生整体的语文素养。,七、说学法,教学本课要让学生不但学会，而且会学。我在每个环节都以一个开放性的问题切入，让学生在书中读进、读出。以培养他们观察和朗读的能力及他们的爱国情感。,八、说课时安排,这
4、篇课文我主要分为两个课时 第一课时：初读课文，学习生字词 第二课时的教学中，我依据文章语言优美的特点，教学过程主要突出两个特点：一是多层次地朗读，在朗读中感悟文章的语言。二是在文章中感受祖国美丽的大好河山，并能简单的学习描写景物的方法。,九、说教学过程,（一）设问导入，激发兴趣 （二）初次品读，感受美景 （三）细细品读，图文悟情 （四）拓展训练，成立导游团,（一）设问导入，激发兴趣,潭,水很深的池,湖,陆地,河,四面都有陆地包围的水域,陆地上像线一样的自动流动的水体,第一、二自然段,读懂了什么？,设计意图,导入的方式可以培养学生的自读能力和口语表达能力，并且能让学生对学生文章的后面的内容有阅读
5、的兴趣，用简图的方式能直观的表现出”潭、湖、河”的区别，在学习文章时拓展知识。,（二）初次品读，感受美景,位置,台湾台中,茂盛、环绕,圆圆的 弯弯的,造句,一边圆圆的像（ ） 一边弯弯的像（ ）,像,1. 这颗石头圆圆的，像（ ） 2. 这个蘑菇像（ ）,太阳,月亮,设计意图,使用图文结合，让学生更加能够理解文章的内容，并且能够使他们印象深刻，也有助于背诵。在比喻句教学中，采用分步教学。会让学生更加理解比喻句的含义，而不是单纯的模仿。,（三）细细品读，图文悟情,清晨点点星光 隐隐约约 倒映,中午清晰,下雨朦胧 仙境 蒙蒙细雨,设计意图,从关键词中去理解文章，能让学生学习到写景的精髓，深刻体会到
6、景物“美在何处”，教师的示范品读，意在以情激情中调动学生的兴趣，让学生融入到文章中，使教师、学生、作者三者的情感产生共鸣。,（四）拓展训练，成立导游团,游戏,4人一小组,1导游 3游客,设计意图,让学生用自己的方式理解课文，并且能够转述给别人听，这不单单可以加深对文章的理解，而且能培养学生的理解能力和口头表达能力，使课堂活跃起来。采用游戏的方式贴近学生的年龄特征和心理特征，使学生融入课堂，并且还能帮助背诵。,九、说板书设计,日月潭,位置：台湾台中,形状：,北边日潭,南边月潭,景色：,清晨隐隐约约 中午清晰 下雨朦胧仙境,风光秀丽,多音字,bo 薄片 b 薄荷 b 薄弱,do 倒下 do 倒映,薄,倒,
