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1、第四屆海峽兩岸高等教育論壇,技職教育之人才培育 -以育達商業技術學院為例 王育文 戴美華 育達商業技術學院 吉林大學企業管理系 副校長 博士生,摘要 本文探討技職教育人才培育的方向與策略，並以台灣育達商業技術學院為例。 1980年代，因技職教育的發展方向正確，故在經濟建設方面，創造台灣經濟奇蹟。 技職教育之主要任務為培養有用的人，畢業生必須具備良好適應能力。此一觀念亦是育達商業技術學院奉行的準則，畢業即就業、上班即上手更是簡單務實的口號。 技職教育的人才培育以能順應社會變遷、經濟轉型與世界潮流等最理想。學校教育亦應隨時做適度的調整，在教育對象、教育目標、教育政策及學校教學等方向妥善擬定面對衝擊
2、時的因應之道。,本文之分析結果，獲得六點結論： （1）教育鬆綁發揮空間、 （2）即時規劃掌握潮流、 （3）創新教育建立特色、 （4）啟發教學活潑思考、 （5）教師責任全面發揮、 （6）有用人才企業歡迎。,中國大陸民辦高等教育的發展歷程（鄭樹山，2008） 一、恢復發展階段(1978-1991) 二、鼓勵與規範並重階段(1965) 三、注重內涵建設階段(2006-),中國大陸民辦高等教育的發展歷程 二、鼓勵與規範並重階段(1965) 1992年10月社會主義市場經濟體制開始建立，大量社會資金湧入大陸民辦高等教育領域，促使其快速發展 1993年10月國家教委頒佈民辦高校設置暫行規定，明確了民辦普通
3、高校的設置條件和程式，為規範民辦高校發展提供新的依據。,中國大陸民辦高等教育的發展歷程 三、注重內涵建設階段(2006-) 教育部於2007年1月發佈民辦高等學校辦學管理若干規定。 2008年2月獨立學院設置與管理辦法等相關辦法，經過逐一落實，對於進一步促進民辦教育積極健康地發展，具有更重要的意義。,台灣的技術職業教育發展 一、初職與高職(1950) 二、專科學校(1965) 三、取消初職(1968) 四、成立技術學院(1974) 完成職校專科技術學院之一貫體系 1997年又有多所技術學院改名為科技大學,台灣的技術職業教育之貢獻 人才培育方面：完成操作員技術士工程師 各層級人力需求的提升及供應
4、。 確實提升了人力資源的質與量 經濟建設方面：創造了所謂的台灣經濟奇蹟。 快速促進台灣經濟的發展 教育制度方面：完成技職專科技術學院之一貫體系 健全教育體制的完整性,臺灣技術職業教育發展中的若干重大決策,教育部長於1964年開放專科學校的設立，在23年期間，專科學校已經如雨後春筍般地相繼成立，技職體系由高職向前跨了一大步。,臺灣技術職業教育發展中的若干重大決策,1974年正式成立了台灣工業技術學院(現名為台灣科技大學)，而建構了技職教育一貫體系。 註：1991年始正式成立了第二所技術學院(雲林技術學院),臺灣技術職業教育發展中的若干重大決策,1975年開始專科評鑑，且每隔三年舉辦一次；高職部份
5、亦於1976年開始實施評鑑制度。,臺灣技術職業教育發展中的若干重大決策,1985年可能是技職教育發展的轉捩點。早期技職院校受到的約束頗多，依照規定各校的學生大都在三千人以下。當教育部長宣佈辦學績優學校，可以不受二類六十班的限制之利多消息後。自1986年開始各校紛紛請求增班。迄今，已有不少的學校成長了五倍以上的學生數。,臺灣技術職業教育發展中的若干重大決策,1989年另一項使各校財源增加的政策出現。一來是教育部的經費成長不少；二來則有鑑於私立學校的貢獻，於是政策上決定大量補助，並逐年提升至學雜費的百分之二十為目標。這個決策，對私立學校經費來源確有很龐大的幫助，也奠定了私立學校的發展。,臺灣技術職
6、業教育發展中的若干重大決策,1997年，部長特別領導技職校院舉辦了為技職教育而跑系列活動（台灣工業技術學院主辦），並於當年讓幾所學校改名為科技大學。,臺灣技術職業教育發展中的若干重大決策,推廣教育或稱為成人教育，台灣科技大學(原台灣工業技術學院)早在1979年已啟動推廣，唯當時僅有該校一所推動，成效有限。部長有感於此，於1999年正式將回流教育列為推動政策，主張大學的任務不宜限制在1822歲的青年。,現況分析表一：高中、高職、綜合高中校數及學生數消長表,現況分析表二：1995至2005學年度技職校院（大專）校數統計,現況分析表三：2001至2005年專科學校學生人數統計表,現況分析表四：全球總
7、生育率概況（單位：人）,現況分析表五、台灣新生兒出生率暨當年度結婚率,現況分析：,分析表一及表三的基本資料發現二個事實：第一點、四技的學生來源主要是高職生，而高職校數由209所減至165所，其高職學生數更由最高的52.4萬人降至32.6萬人；第二點、二技的學生來源則是二專及五專的畢業生，而表三顯示專科生人數不斷驟減，在五年內，由40.7萬人急速下降至18.1萬人，加上少子化的影響，未來的學生來源，已呈現嚴重的問題。表二顯示大專校院結構的演變。高等技職教育（科技大學與技術學院）的學校數，由1995年的7所，增至2005年的75所。此表示技職教育水準的提升，然而其學生來源由表一顯示遞減的現象，此一
8、反常現象，致使目前有不少學校，呈現招生人數不足的窘境。,現況分析：,還有一個事實，尚未顯示於高中職的學生數，即出生人口遞減的問題。龍年的出生人口為41.2萬人，而最近10年，出生人口呈直線下降，迄今，只剩20萬人，且弱勢家庭的人數反呈上升的現象。表四則明顯看出全球出生人口均呈現遞減的情況。台灣在1960-1965年的人口出生數平均約為5.35人，但2000-2005年的平均人口出生數則銳減至1.35人，整體降幅高達74.76%。此外與全球平均生育率相比，台灣1960-1965年的人口出生數平均約為5.35人，高於全球的4.97人；1980-1985年台灣的人口出生數平均約為2.23人，低於全球
9、的3.57人，其平均出生率約為全球平均出生率的62，2000-2005年的人口出生數平均約為5.35人，低於全球的2.69人，其平均出生率約為全球的一半 。表五則可更清楚地看出台灣各年度的實際新生兒的出生率，自2000年至2007年，不過7年的光景，新生兒的人數竟由30萬驟減為20萬，我國近年來出生率低迷之主因為少子化現象之反應。僧多（學校數增加）粥少（學生數減少）教育部退場機制已啟動的情況許多學校已面臨生死存亡的保衛戰,面臨衝擊,教育政策 社會變遷 經濟轉型 世界潮流 企業看法,因應之道以育達商業技術學院為例,教育對象-推廣教育 教育目標-教學型高校、畢業即就業、上班即上手 教育政策-整合平
10、臺、加強兩岸交流 學校教學-勞動教育、品德教育、三三三政策,創辦人 王廣亞 博士,創辦人 三三三策略 三心三嚴三特色,良好氣質,關心,愛心,耐心,嚴,教,嚴,嚴,考,管,培養學生,良好氣質,一(兩)證多照,樹立三守精神,守時,守信,守法,前瞻,卓越,宏觀特色的校務創新,營造和諧的校園倫理,徹底執行的目標績效,追求一流的學校品質,務實,圓融,創辦人辦學理念 倫理、創新、品質、績效,六個結論,教育鬆綁發揮空間 即時規劃掌握潮流 創新教育建立特色 啟發教學活潑思考 教師責任全面發揮 有用人才企業歡迎,第四屆海峽兩岸高等教育論壇,技職教育之人才培育 -以育達商業技術學院為例 謝謝聆聽 王育文 戴美華 育達商業技術學院 吉林大學企業管理系 副校長 博士生,
