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1、 三年级下册单元分析第一单元 儿童剧场童话，是我们每个人成长中最美丽的梦，我们总是幻想那是个真实的故事：或许它就发生在山的那一边，或许就在海的尽头，或许只出现在星星布满天空的夜晚，或许发现它们在不经意间随着我们的成长，知道童话那只是个美丽的花环，因此心里总是有些说不出的遗憾。如果一定要我说出答案，我宁愿说：它永远在我心间，围绕在我身边。众多的童话，都是极为优秀的文学作品，深受孩子和世界人民的喜爱，它几乎伴随了所有人的成长，伴随着所有人的童年。本单元是在前几册戏剧内容的基础上的延续，它们在故事的选材上取自于儿童文学，是对文学作品进行的再创作，是以美术、戏剧、表演、歌舞等不同艺术表现形式对它们的再
2、现。对文学作品的再创作，是见仁见智的，每个人的心中都有不同的形象，没有必要强求一致。同时，因为每个儿童文学作品必定有它内在的意义，又要引导学生对其进行分析、理解，让学生通过多种艺术语言形式，选择自己认为适合的表达方法，表现心中的艺术形象。本单元选择了中外童话各一则，组成两个课题：说谎的孩子会长长鼻子、马良的大画笔。在文学作品中，从正反两个方面来教育儿童要诚实、善良，富有爱心。学生在对文学作品、动画片、木偶剧的欣赏中，学习绘画、制作、表演等各种艺术表现语言，丰富和积累艺术表现手段，使他们在快乐的游戏中获得更多的艺术知识。第二单元 车世界车世界的单元中有许许多多学生感兴趣的内容，可以充分发挥自己的
3、想象和创意，设计独具特色的车子。人们是从什么时候开始使用车辆的问题在艺术课上不须考证，但车给人们带来的极大便利和科技的发展是有目共睹的事实。无法想像，没有车的世界会是什么样子。本课题以不同历史阶段的车辆为内容开展学习活动。第三单元 十二生肖在富有中国特色的古色古香窗棂的衬映下，装饰着鸡、猴、猪三个生肖剪纸，这个设计一下子就将本单元所要表现的主题呈现给了我们。和我们生活密切联系的生肖本来就源自生活，这其中有着美好的祝福，传承着古老的文化。孩子们是喜欢小动物的，生肖中的小动物更是与人们的生活息息相关，儿童与它们在一起的图像体现了一种和谐的意境。第四单元 远方的朋友把不同肤色、不同形象、不同国家小朋
4、友的头像组合在一起，还有这些小朋友在儿童画作品中所描绘的不同的人物形象，共同组合成这幅视觉冲击力非常强的画面。图像的设计上体现了单元主题“远方的朋友”，再配合着一首小诗，说出了同学们的心里话。第五单元 我爱家乡的山和水第五单元我爱家乡的山和水是从一年级下册的爱妈妈-妈妈的爱，二年级上册的爱我家-我爱我家，二年级下册的爱集体-快乐的小队，三年级上册的爱英雄-深深的怀念、爱祖国-小小旅行家，到这一册的爱家乡，让我们的爱心越来越宽广！让学生能用艺术的眼光欣赏家乡周围的自然景色美，运用听、看、触摸、亲身体验等方式多角度的感受家乡的环境美，有亲近、热爱大自然，热爱家乡和建设的朴实无华的情感。第六单元 雨
5、中情伞是人类智慧的产物，也是友谊的桥梁。每个人都可能有过这样的经历；当倾盆大雨突然而知，正寻躲藏之处时，一句：“请到我的伞下来！”会带来说不尽的友情。生活中常常会因为小事而产生隔阂，也会因为一件小事而建立起友谊。在特殊的场合下，一把小伞的使用，会在我们的心灵深处植下友爱的种子伞是我们的伙伴，它既能遮阳挡雨，有时时处处传递着同学、朋友之间的友情。友情无须刻意寻找，他就在你的身边，只要你带着一份爱心，友爱和真诚就会随时出现。打着友谊的小花伞，在风雨中走过一程又一程，这是能经得住任何风雨的伞。本单元紧密结合学生的生活，通过多种艺术形式的活动，结合校园生活中的情景，从中体验自我与他人的情感及生活的情趣
6、。学习用各种材料、绘画工具来表现小花伞，使学生在生活与艺术的联系和互动中，获得用艺术的方式美化和表现生活的能力。本单元设有两个课题：一把小伞圆溜溜、风雨同行。通过绘画、歌唱、手工制作、表演等艺术形式，调动学生的学习兴趣，提高他们的艺术表现力和欣赏能力，培养相互帮助、热爱生活、积极向上、团结友爱的品德。第七单元 民族乐器的传说本课选取我国蒙古组的民族乐器马头琴，以民间传说故事引起学生兴趣，讲述乐器的来历，欣赏马头琴演奏的乐曲。使学生对马头琴这一少数民族乐器、乐曲，从形象、声音到发展过程有一个基本的认识和了解。第八单元 辛勤浇出幸福花劳动中蕴含着丰富的情感和深深的体验。这种情感、体验一经提炼、升华
7、就可以化为一首首流动的歌，一幅幅多彩的画，一段段飞扬的诗艺术就在你我的劳动中，艺术就在你我的笑声里。本单元设置了让我露一手、羊毛剪刀咔嚓嚓、快快长大三个课题。通过对自己亲身经历过的劳动活动的回忆，引导学生体验劳动所带来的快乐与幸福，并将这种体验和感受通过艺术课的学习呈现出来。第九单元 艺术家的故事每个人一生中总会有一个人、一件事、一段时间或一次际遇会对自己产生巨大的影响。这种影响可以是潜移默化的，可以是春风化雨的，也可以是云淡风轻的，更可以是刻骨铭心的。一个普通人可以有这样的记忆，一个伟人可以有这样的记忆，而作为对生活、对世界、对美感以及对生命中一切流过的时光格外敏感的艺术家而言，这样的记忆更
8、是影响深远。记忆可能化作了一段音乐，记忆可能形成一幅作品，记忆可能变成了一个舞蹈，记忆也可能成为一出戏剧，甚至记忆只是几个跃动的音符、几抹幻动的色泽、几多优美的舞姿、几句深刻的台词，或者都不是，记忆不能直接看出来、听得见，记忆就存在于整个艺术品中，是要用心灵深深的品位，用灵魂满满的体味，用一生久久的回味。出色的艺术家动他的心血在创作。所以，一个个作品的背后都有一个人的生命，都有一个人的经历，请细读这些作品吧，也许他们会让你微笑、会让你流泪、会让你长叹、会让你意犹未尽，但是，你知道吗？在一个遥远的地方，在一个遥远的年代，会有一个人在向你招手、对你倾诉作品后的故事。从本册教材开始，我们设立了一个系列单元艺术家的故事，教材打破了以往对艺术家介绍所采取的孤立的知识内容，枯燥乏味的陈述模式，而是通过活生生的艺术作品和鲜活的艺术家的故事，引导学生了解艺术家是如何思考和工作的，感受艺术家们可贵的创造精神和对艺术家的执著追求，是孩子们接近艺术家的心灵，让艺术家的故事和作品在他们心中留下深刻的印象。今天我们讲一讲聂耳预报童，看一看齐白石的荷叶，听一听彼得与狼，像一项毕加索与和平鸽本单元共设置四个课题：聂耳和小报童、坐出荷叶满池塘、彼得与狼、毕加索的和平鸽。通过对中外艺术家生平、故事、趣闻、作品等的学习、欣赏，分别从不同的侧面介绍了中外音乐家和美术家的品格及其代表作品。
