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1、052017. 4. 25 星期二编辑/赵世峰 美编、组版/王振霞历下名师记者 朱紫瑛 通讯员 纪荣岭2009年舞蹈专业毕业的王书丽进入丁家小学，如今却是这所学校的语文老师。从起初专攻舞蹈的音乐老师，到全校语文学科带头人，再到历下区第二届名班主任工作室主持人。从教八年，王书丽几乎从不布置纸笔作业，每天放学都能听到操场上传来的笑声，她与学生“玩”在一起，学在一起。“我要尝试站在孩子角度去思考，玩中学。”王书丽说。丁家小学语文老师王书丽（左四）。记者 朱紫瑛 通讯员 纪荣岭 摄她的语文课几乎从不布置纸笔作业丁家小学语文老师王书丽“玩”中学，成就最高正确率结果。”在此基础上，游戏课程 站在孩子视角去
2、教书应而生。“低年级时我为他们讲故八年前，王书丽从舞蹈专 事，阅读绘本。”这种阅读并非业毕业，“其实至今我也一直 普通诵读，而是绘声绘色，配在学习，从踏上三尺讲台的第 上绘本中的各种人物与故事一天，这个学习的过程便从未 情 节 ，真 正 带 着 学 生 一 起 阅停止过。”王书丽回忆，那时语 读。“而所有阅读的内容都会文课缺人手，几乎是一个没有 配合语文课本中的各类主题退路的选择，自打知道要教语 精心挑选，有感恩、有挑战，也文课的第一天，她就买回五本 有自我认知。”等到学生们逐一年级教辅，配合着随书附送 渐 长 大 ，“ 课 本 剧 的 创 作 、编的磁带，这一听就是一整年。 排，名著改编与演
3、绎将会代替“跟着磁带练习拼音发音，就 单人阅读模式。换言之，学生连我自己都不记得到底听了 开始尝试利用所学讲故事。”多少遍。只知道，每一次备课， 如此一来，一年级到六年级形都会提前试讲，反复琢磨授课 成了一整套游戏课体系，通过方法，直到走进教室。” “玩”来学。“ 起 初 也 曾 有 家 长 质 疑过 ，但 是 如 今 看 来 非 科 班 出身，却帮了大忙。”王书丽坦六年参加近百次德育活动王玉河老师言，“我更愿意用学生视角出 班里大部分学生是外来发去考虑问题。因此，比起一节课讲十几个生字，我更愿意讲一个。”如果走进这位语文老师的课堂，就会发现她不只是站务工子女，他们的父母在学校附近做点小生意维
4、持生计，根本没有时间照顾孩子。作为班主任，能将什么作为班级管理的切入点呢？又该怎样帮助班一声“爸爸”让他潸然泪下青龙街小学教师王玉河主动下乡支教,温暖留守儿童在讲台上，除了板书，几乎两只手没有闲着的时候。“你们看 看 这 一 捺 ，像 不 像 杨 柳枝。”说罢，王书丽两手轻轻划过，带着学生一道，感受一个字哪怕一个笔画的书写方式。“如果你跟学生说这个字的比例不对，或者每个字的结构间紧凑一些，他们根本不明白。站在学生的角度，尝试用一种通俗易懂的语言表述出来，一遍遍尝试与修正，结果自然可想而知。”王书丽称。可能就是这种视角错位，整整六年，班里的学生几乎从不用修正液，每次生字默写错误率总是年级最低。这
5、样的成绩不可能是通过机械书写，而是学习效率提升获得的。自创游戏课“玩”中学只要王书丽没课，六年级一班教室最后一排永远能找到这位班主任的影子，哪怕是体育课，她也会尝试与学生一起完成所有课堂任务。长此以往“，与其说是班主任，不如说是这个班的一员。”王书丽说。“接触后就自然会明白他们真正需要的是什么。”她几乎从不布置重复性抄写作业。一次小测试后，这边刚刚收起试卷，王书丽便带着全班45名学生来到操场“。我们不是来上课的，而是来玩。”这位班主任笑言“，玩本是孩子的天性，顺应天性，才会有意想不到的级形成凝聚力呢？ “其实这就是德育教育的 重要性。”王书丽表示，自打第 一天当班主 任 ，她 便 创 立 了“
6、 绿 翼 追 梦 ”的 德 育 主 题 活 动 。“ 绿 色 代 表 着 希 望 ，翼 代 表 着 希 望 与 前 行 ，这 四 个 字 包含的是一种对生命的尊重 与感悟。”六年前，王书丽申请使用 校门口的花坛作为班里的“开 心农场”。对毫无种菜经验的她来说，种菜要比上好一节课 难得多，但几乎每天，王书丽都 会带领学生给蔬菜浇水，做观 察记录，了解农场的变化。为了 弄明白蔬菜的种植，她更是查 阅了大量资料，学习种菜技巧； 为了买到合适的种子，甚至跑 遍了济南东郊的花卉市场。 “孩子们自己播种，每周 撰写观察日记。这个过程绝非 一 日 之 功 ，需 要 极 强 的 责 任 感，会在整个培育过程中
7、遇到 诸多困难，甚至是失败。但是 也就是通过这样一个栽种的 过程，提升他们的观察能力与 想象力，甚至从中悟出一些做 人的道理。”这不过是绿翼追 梦德育活动的一个侧面，六年 来，王书丽组织学生参加了不 下百场活动“。走进大学、植物 园、学校科技节几乎每一 个活动都有目的，总会有一个 关 注 与 聚 焦 点 。”整 整 六 年 ，“当初所担心的问题，也在一 次次活动与学生的接触中迎刃而解。”王书丽说。记者 郭春雨去年9 月,第二届农行杯寻找“身边好老师”大型主题活动启动以来,我们陆续接到了很多来自学校、家长和学生的推荐电话。其中一位“自荐”的王玉河老师引起了记者的注意。王玉河,济南市青龙街小学三年
8、级语文老师,济南市优秀班主任,历下区优秀教师。近日,记者对话王老师,看他勇于“自荐”的底气背后,有什么样的“金刚钻”。“藏宝柜”里有无数个故事1987年入校，王玉河在青龙街小学已经从教整30年。这30年里，王 玉 河 见 证 了 无 数 学 生 成 长 、成材，自己也从一个青葱少年，成长为学校“名班主任”工作室的领头人。这30年中最“神”的，当数他在办公室积攒的“藏宝柜”。一人多高的书柜里，整齐地排满了文件夹。每个文件夹编号、时间、内容都不同，却都经过王玉河一页一页仔细的批注、整理，记录了一代代学生的成长。随手翻开其中的一个,王玉河都能准确地讲述出里面的故事。“这是我们班同学去山青进行一周集训
9、的作文集,班里有56个孩子,每个人写了5篇作文。”每一篇都要进行批改和校对,这么大的工 作量,对王玉河却是爱好，“不能因为孩子写作水平不同就区别对待。对学生要一视同仁,每个孩子都参加了集训,只要他们认真写了作文,就要有结集成册的机会，对他们来说，这是很大的鼓励。”“自找”工作,已经是王玉河工作的常态。作为一名语文老师,同时在济南文学圈颇有名气的本土作家,王玉河比谁都明白培养阅读兴趣和写作特长的重要性。在王玉河执教的班级,图文并茂的“书香阅读卡”是一大特色；他还为每个学生编纂“成长日记”；创建书香班级,开展老师、家长、学生每天读书半小时为了更好地引导学生写作，王玉河根据自己的写作经验，结合语文课
10、的教学自创“我手写我心”的“本色作文法”，通过充分发挥学生的想象力、观察力,开拓学生思维，从源头提高学生的文学素养。在他的带领和指导下，累计有300余名学生发表作文到省市级刊物上，并屡次在作文比赛中斩获奖牌、入选书集,培养了一大批未来的“小作家、小诗人”。商河支教当起“校园爸爸”2014年,响应济南市教育局号召,王玉河主动请缨到商河韩庙支 教。商河虽然地属济南,但韩庙镇地理位置偏远,是商河经济基础最为薄弱的镇。学校条件艰苦,夏天蚊蝇如雷,冬季教室冷如冰窖。“最困难的不是外在条件,是学生的情况很特殊。我任教的班级有48名学生,其中三分之二是留守儿童。”王玉河说,班里有一个“小霸王”小杰, 他身高
11、大约有1米75,经常打架。 “我在调查中发现,小杰是留守儿童,跟爷爷奶奶一起住。他是 心理自卑,才会想要用打架证明自 己。”找准“病因”,王玉河和小杰击掌做了个“君子协定”,承诺如果他能在一个月之内做到不再打架,就让他当语文课代表。这对于从小到大都被贴上“调皮”这一标签的小杰来说，可是个莫大的荣誉，更代表着老师对他的信任和期望。一个月后,小杰如约成为光荣的课代表；而此时,王玉河又跟他 承诺,提高主动回答问题的频率,就可以让他在早课上领读随着时间的推进,曾经的“小霸王”不见了,变成了老师的“小帮手”。而更多的像小杰一样的留守儿 童 ，也 在 王 玉 河 的 鼓 励 和 帮 助下，悄悄地发生了转变。学习上有问题，找王老师；生活上有问题，王老师也会帮忙。甚至有学生在家调皮，爷爷奶奶没办法，都会“提溜到学校让王老师管”。日复一日的相处中，王玉河已经不自觉地成为了留守儿童的“校园爸爸”。一次作文中,小杰写道“: 我从一年级到五年级都生活在老师的批评里,老师都不喜欢我。王老师, 我好几年没见我爸爸了,我觉得,你和我爸爸差不多。老师,我想叫你一声爸爸”一声“爸爸”，让王玉河潸然泪下。一年的支教时间,王玉河写了15万字的支教日记,执教的班级取得了全镇统考第一的优秀成绩。他把爱留在韩庙,也收获了所有学生的心。
