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1、小学五年级上册语文教师教学计划（精选3 篇） 小学五年级上册语文教师教学计划1 各单元教学目 的、重点、难点和关键 本册课本主要由 “培养良好的学习习惯（九） ” 、 “阅读”、 “习作”和“练习”几部分组成。 全册课本安排了7 个单元，每个单元安排阅读课文3 4 篇，共 26 篇课文。课文分精读、略读两种。略读课文， 意在扩大学生的阅读量，让学生在老师的指导下独立阅读， 不列入考试范围。每个单元安排“习作”1 篇，共 7 篇。每 个单元安排“练习”1 个，共 7 个。 本册教学目标： 1、学习习惯 继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。 继续掌握正确的朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵 的习惯。
2、 继续培养课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯。 继续培养专心听别人讲话的习惯；能够当众说话，声 音响亮，态度大方；养成爱护学习用品的习惯。 继续学习写钢笔字的正确姿势和方法，培养预习课文 的习惯。 继续学习写毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。 继续培养留心观察的习惯；能有选择的阅读课外书 籍；培养读书做记号的习惯。 培养写日记的习惯；能够做到爱护图书。 培养读书做笔记和随时使用工具书的习惯。 2、汉语拼音 继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学 习普通话。 3、识字写字 能准确认读260 个生字，按笔顺正确的默写生字173 个，能按字的结构把字写端正，写匀称。 继续练习用钢笔写字，
3、写得正确、端正、整洁。 继续练毛笔字，写得端正，纸面干净。 4、口语交际 能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单 的事，能转述基本内容，能讲述课文所写的故事。 能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、 连贯的话。 能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句 完整，意思连贯。 能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比 较通顺、态度大方、有礼貌。 讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。 5、阅读 继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指 定的课文、复述课文、会分角色朗读课文。 继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边 想。能联系语言环境和生活环境，理解常用词语的
4、意思。 能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情 境，知道课文的大意。 继续学习按要求预习课文。能凭借字典学习生字词， 初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。 能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。 6、习作 能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。 学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出文从 字顺的短文。 能修改有明显错误的句子。 学习使用逗号、句号、叹号、冒号、引号、书名号、 顿号、省略号，认识破折号。 学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。 教学措施： 1、要坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。 2、要坚定不移地引导学生进行语言的积累与运用。 3、注重读
5、写结合，循序渐进地进行作文教学。 4、要切实使用好与课本配套的教学辅助用书、教具、 学具。 小学五年级上册语文教师教学计划2 一、教学理念 1、突出个性发展，尊重学生个性世界，培养学生个性。 2、语文教育要面向全体，落实到每个学生，并全方位 提高每个学生的语文素养。 3、语文教师要能够主动开发、广泛利用语文课程资源。 4、语文教育不能单纯局限于字、词、句、章的学习， 必需建立大语文观。语文优秀教案要重视探究语文教育与现 代社会以和儿童生活世界的诸多关联。 5、建立和形成旨在充沛调动、发挥学生主体性的多样 化的学习方式，促进学生在教师指导下主动的富有个性的学 习。 6、注重过程，终结性评价与形成
6、性评价相结合，培养 终身学习的愿望和科学探究的精神。 二、教材分析 （一）教材结构 本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一 组“走进西部” ，第二组“永远的童年” ，第三组“语言的艺 术” ， 第四组“他们让我感动” ，第五组“中国古典名著之旅” ， 第六组“走进信息世界” ，第七组“作家笔下的人”，第八组 “异域风情”。 生字表（一）是要求认识的200 个字。至此，完成小学 阶段认识3000 个常用字的识字任务。生字表（二）是要求 写的 150 个字，至此累计写字量为2300 个。 （二）教材特点 1、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标。 2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题
7、材体裁方面，继 续作出努力； 在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强。 3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展。 4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的 功能。 5、顺应儿童心理发展特点，“口语交际？习作”的类型 发生一定的变化。 6、在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学 习活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力。 三、教学目标 （一）识字与写字教学 本册识字 200 个，写字 150 个，把字写端正。在强调写 字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好 的写字习惯。 （二）阅读教学 1、继续加强阅读基本功的训练。 2、发现语言规律，学习表达方
8、法。 3、掌握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价 值观的目标落到实处。 （三）口语交际教学 1、激发兴趣，引起学生推荐的欲望，体现双向互动。 2、不时提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。 （四）习作教学 1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质 是练笔，是习作，不是创作。 2、培养观察、思维、表达三种能力。 小学五年级上册语文教师教学计划3 1、制定教学计 划。 开学前根据教学大纲的要求，以及本册教材的编写特 点，结合本学生的实际情况，制定了一套全面系统的教学计 划。教学计划按照学校的统一时间安排，合理设定了教学进 度。根据本册教材的训练重点，规定了总的教学目标：培养 学生的
9、语言感受能力，形成较高的语言表达能力；学会从内 容提要中体会思想，分清文章主次；会听、会说、会写、会 阅读。对不同的课文明确了重难点。教学计划使整个学期的 语文教学在预定的安排下，有目的、有计划、有针对性地开 展工作。 2、根据不同的课文类型，根据学生掌握知识的实际程 度，安排了不同的教学方法。如：长城一课就采用了看 图与学文相结合的方法，让学生直观的感受到长城的雄伟壮 观； 跨越海峡的生命线就用朗读为主，体会文章的内容， 自学完成教学目标。由于采用了不同的教学方法，有助于提 高学生的学习兴趣，利于用最简单、最恰当的方法完成教学 目标。 3、正确的学习习惯的养成，有利于教学的实施，更有 利于学
10、生的学习。重点培养的学习习惯包括以下几方面 课前预习，课后复习。每天放学时都为学习布置具体 预习任务，并适时教给学生预习的方法。新课授完，必要求 复习。用小组长检查，教师抽捡的方法进行督促。通过一段 时间，学生知道该如何预习了，也能自觉做到复习。 正确的上课方法。 “该说时就说，该听时就听，该写 时就写”，认真听讲，积极思考。学会听课，学会做笔记。 写工整字，做规范作业。强调文字书写的重要性，并 适时进行写字训练与指导。统一规范作业格式。长时间的督 促训练，使学生的字越来越漂亮，作业越来越规范、美观。 4、针对本校学生普遍存在的语文方面的弱点重点突破。 汉语拼音：利用早读和上晚自习前等一切可利
11、用的一 切时间，进行复习、巩固汉语拼音。 字词记忆：从开学起，坚持对课文中的生字新词进行 读写、听写。 课文朗读：课堂上用了大量的时间，对学生进行朗读 训练与指导。 阅读：从平时上课到考试，刻意让学生进行阅读的训 练，多思考，多解决问题，提高阅读水平。为进一步攻破这 一难点，也为了增加课外阅读量，每周安排一节阅读课，专 门进行阅读训练。 为了全面提高学生的语文综合素养，采用了一些个性 化的方法：每位学生都有一本摘抄本，将所学课文，课外阅 读中看到的优美词句，喜欢的古诗词，名言警句等进行摘抄 记录。增加学生的语言积累；每周写一篇作文。一般不规定 作文内容，进行自由作文。充分激发学生的写作热情，发展 学生的创作才能；课前朗读古诗词。提高学生对古文化的感 悟能力，并进行记忆积累。 所取成绩 在师生的共同努力下，本学期的语文教学取得了一定的 成绩 1、圆满完成了开学前所制定的教学目标。 2、学生的语言综合运用能力有所提高。 3、学生的语言积累有所增加。 存在问题 1、培优补差工作由于时间，人数，任务多等主客观原 因，开展较少，成效不大； 2、没有能全面，多层次提高学生语文水平，还有大部 学生不会朗读课文； 3、作文水平整体偏低，指导训练力度不够； 4、教师没能充分“备懂”学生，所教内容、所运用方 法不能广泛引起学生共鸣。 【小学五年级上册语文教师教学计划（精选3 篇） 】
