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1、1 / 4 小学一年级数学多一些、多得多，少一些、少得多教案 1.会用多得多、少得多、多一些、少一些等词语形象地描述两个100 以内的 数之间的大小关系，培养学生的数感和语言表达能力。 2.在观察、比较的过程中，逐步发展估计意识和简单的推理能力。 3.通过解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，发展应用数学的意 识。 教具、学具准备 :多媒体课件，两叠书，一筐苹果，一筐草萄。 教学过程 : 一、创设情境，自主探究 1.呈现问题情境。新年快到了，小动物们正忙着做星星来打扮它们的家 呢!(多媒体出示画面 :三个小动物围坐桌前，每个动物面前一堆星星)有哪些小动 物呢?(小猴、小猪、小猫 )在黑板上
2、贴出三个小动物的头像。 2.尝试猜数。 谈话 :这是小猪做的星星，它做了10 个。(在黑板上贴出星星并标上10 个) 提问 :小猴做了儿个呢 ?提示可以先和小猪做的比一比，再猜猜它做了几个。 (板书学生猜的个数如11、12、13 等)小猫做了几个呢 ?用刚才的方法猜猜看。 (板书学生猜的个数如30、35、40 等) 3.初步体会多一些、多得多。 启发 :看来，小猴、小猫都比小猪做的多。同样都比小猪做的多，为什么大 家猜小猴只做了十几个，而小猫却做了三十几个、四十几个呢?把你的想法在小 组里说一说。汇报交流。 归纳 :小猴只比小猪做的多了一点点儿，小猫比小猪做的多了很多。我们可 以说小猴比小猪做
3、的多一些，小猫比小猪做的多得多。 板书 :小猴比小猪做的多一些。小猫比小猪做的多得多。 2 / 4 评析:教师创设了三个小动物做星星的有趣情景，让学生把小猴、小猫做的 星星都和小猪做的10 个进行比较，并尝试猜一猜它们做的个数。通过比较、猜 测、验证交流等活动，初步体会了多一些和多得多的含义。 4.练习反馈。 让我们再来比比小动物做的纸花吧!(多媒体呈现 ) 提出要求 :先比一比，再说一说谁比谁做的纸花多一些、谁比谁做的纸花多 得多。学生自由发言，师生共同评点。 5.体会少一些、少得多。 (1)谈话:我们知道小猴做的星星比小猪多一些，那么这句话反过来怎么说? 小猪做的星星比小猫怎么样? 板书：
4、小猪比小猴做的少一些。小猪比小猫做的少得多。 (3)用这样的说法再来比一比小动物做的纸花的朵数。 评析:在学生初步掌握多一些、多得多这两个概念的基础上，启发学生反过 来想，运用类比的方法去探究少一些和少得多的含义，自然顺畅。 6.比较选择。 (1)下面，我们和小动物们一起到果园里去看一看!(多媒体呈现 )苹果树上的 苹果真多呀 !小熊数了一数，说 :苹果有 50 个。小兔神秘地说 :梨的个数比苹果少 得多。小朋友，梨可能有多少个?在你认为合适的答案下面画v。学生在书上选 择后，指名说一说理由。 (2)小朋友们真棒 !幼儿园的明明和红红也有一道题想请教大家。明明说:小班 共有 38 人。红红说
5、:大班人数比小班少一些。小朋友，大班可能有多少个人呢? 先让学生独立选择答案，然后再相互说说是怎样想的。 二、拓展内化，巩固提高 1.延伸拓展。 3 / 4 (1)刚才，小朋友们学会了用多一些、多得多、少一些、少得多来比较两个 数的多少。除了比多少，我们还学过比长短、比高矮、比大小等。你能用刚才 的说法来比一比老师与壬军军(班内一男生 )、李援援 (班内一女生 )的高矮吗 ? (2)小朋友说得真好 !老师一次到商店买文具，售货员阿姨说:钢笔的价钱比练 习本贵多啦 !你知道贵多啦是什么意思吗?指导完成想想做做第2 题。 评析:描述两数大小关系除了多(少)一些、多 (少)得多外，还有许多类似的术
6、语，如大多啦，贵多啦等，教师抓住时机利用学生已有的生活经验，对知识进 行适当拓展，让学生进一步体会数学来源于生活，又应用于生活。 2.比一比，说一说。 (想想做做第 3 题)下面，我们来玩个比较数的大小的游 戏。怎么玩呢 ?两人一组，分别说一个数，再分别说一句 话，比较两个数的大小。小组内其他同学做裁判，看看他们谁说得好。学 生分小组进行游戏。 3.估一估，猜一猜。 (1)教师拿出两堆本子。说明矮的一堆有20 本。要求猜一猜高的一堆有多少 本。(高堆的本数大约是矮堆的2 倍)先分小组讨论，再交流汇报。重点让学生说 说估计的理由。教师再拿出一堆本子(比 40 本略少 )，估计一下这一堆大约有多
7、少本。 (2)指导完成想想做做第5 题。刚才估计时，小朋友们眼力不错，这道题也 是考验大家的眼力。这回有没有信心?学生独立选择后，再作出评价。 (3)猜对了草毒的个数，兰兰想请小朋友猜一猜她爷爷的岁数。 (多媒体出示想想做做第6 题画面)兰兰说:爷爷的岁数比 65 大，比 70 小。 爷爷可能是多少岁 ?有哪些可能，你怎样想的?先在小组内说一说，再在全班交 流。 评析:练习设计，内容充实，形式活泼多样，比一比、说一说、估一估、猜 一猜、选一选等蕴含了丰富的数学推理，可以有效地培养学生的估计意识、简 单的推理能力，丰富学生的数感。三、猜数游戏，结束全课 4 / 4 谈话 :小朋友今天学会了用不同
8、说法比较两个数的大小。最后，我们一起来 做一个猜数游戏。好不好? 介绍游戏方法 :甲想好一个两位数，让乙猜。乙每猜一次，甲都要作出评 价，如太大了、再小一些等，直至猜对。想一想，怎样用较少的次数猜对。多 媒体示范游戏。学生自由分组游戏。 总评： 这节课教师能创造性地使用教材。教学例题时，把原教材两个量的比较改 编为三个量的比较，充分利用学生原有的知识和生活经验，重点放在多一些与 多得多这两个概念的比较与区别中，教学效果十分理想。在教学过程中，教师 精心设计了比一比、说一说、猜一猜、估一估等多种学习活动，并融游戏于知 识学习之中，启发学生通过自主探索、合作交流来获取知识，学生学得开心， 学得投入，思维积极，气氛热烈。学生的数感、解决问题的策略以及合作精神 都得到了较好的培养。
