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1、1 / 3 小学一年级数学教案：5、4、3、2 加几(2)1使学生能够熟练掌握5、4、 3、2 加几的 20 以内进位加法的计算方法，正确熟练地进行口算 2培养学生利用9、8、7、6 加几的计算方法学习5、4、6、2 加几的迁移 能力 3渗透统计思想，培养学生良好的计算习惯和认真负责的品质教学重点 使学生熟练掌握5、4、3、2 加几的计算方法 教学难点 使学生悟出 5、4、3、2 加几的最好的计算方法就是交换加数的位置，想大 数加小数 教学过程 一、复习导入 1开火车口算： 2揭示课题 师：刚才我们所做的口算第一个加数都是几？9、8、7、6 加几的进位加法 题目同学们已经会算了，那么5、4、3
2、、2 加几的题目怎样计算呢？今天我们就 一起来研究这个问题 二、指导探索 1教学例 1 师：小明的妈妈买了5 个苹果， 8 个梨，你能帮小明算一算妈妈一共买了多 少个水果吗？ 问：怎样列式？为什么用加法？（板书： 问：得数是多少？你是怎么算的？ 2 / 3 学生交流，老师板书，总结算法 （1） （2） 想： 所以： 问：还有别的方法吗？） 师：（ 1）是用什么方法计算的？（凑十法） （2）是怎么想的？（交换加数的位置，想大数加小数）板书： 师：请你试着算一算这道题 学生试做以后进行交流 问：谁来说一说自己是怎么算的？谁和他的算法不同？指名回答 师：同学们知道用不同的方法计算5 加几的题目，那么
3、4 加几、3 加几的题 目怎么做呢？ 2教学例 2 板书： 师：请你试着做一做 全班交流 师：谁来说一说自己是怎么算的？ 板书： （1） （2） 3 / 3 想： 所以： 3比较算法 让学生分组讨论：做上述进位加法的题目，哪种方法比较简单？全班交 流（多数同学都会选择第二种方法，因为较小数凑成10 没有较大数凑成10 容易，因此要交换加数的位置，想大数加小数）4出示卡片，学生口算 问：你是怎么算的？（这时，同学们基本上都会选择第二种算法） 三、巩固练习 1 学生叙述图意，然后独立列式解答 订正：你是怎么算的？ 2 学生分组完成同桌一组，一人做大数加小数的题目，另一人做小数加大 数的题目，做完以后，互相说悄悄话（自己是怎么算的） 3 学生独立完成，做完以后说一说自己有什么想法（每一组的两道题加数 相同，只是位置交换了，只要用凑10 法把大数加小数的题目算出来，和它相对 应的小数加大数的题目就可以直接写出得数了） 4先说得数，再写算式 小组合作完成，每人每图说一道，写一道比一比，哪组做得又对又 快（ 4 人一组）
