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1、1 / 2 在高中物理学习中常常用到的一些方法 为了培养学生的科学探究精神、实践能力和创新意识，帮组学生提高素 质，我们在教学中要重视科学方法的培养，在高中物理学习中常常用到一下一 些方法 理想模型法：为了便于进行物理研究或物理教学而建立一种抽象的理想 客体或理想物理过程，突出了事物的主要因素、忽略了事物的次要因素，理想 模型可分为对象模型（如质点、点电荷、理想变压器等）、条件模型（如光滑 表面、轻杆、轻绳、匀强电场、匀强磁场等）和过程模型（在空气中自由下落 的物体、抛体运动、匀速直线运动、匀速圆周运动、恒定电流等）。 2.极限思维法：就是人们把所研究的问题外推到极端情况（或理想状态）， 通过
2、推理而得出结论的过程，在用极限思维法处理物理问题时，通常是将参量 的一般变化，推到极限值，即无限大、零值、临界值和特定值的条件下进行分 析和讨论，如公式中当 T0时 V 是瞬时速度。 3.理想实验法：也叫做实验推理法，就是在物理实验的基础上加上合理的科 学的推理得出结论的方法就叫做理想实验法，这也是一种常用的科学方法，如 伽利略斜面实验、推导出牛顿第一定律等。 4.微元法：是指在处理问题时，从对事物的极小部分（微元）分析入手，达 到解决事物整体目的的方法，它在解决物理学问题时很常用，思想就是“ 化整为 零” ，先分析 “ 微元” ，再通过 “ 微元” 分析整体。 5.比值定义法：就是用两个基本
3、物理量的“ 比” 来定义一个新的物理量的方 法，特点是：，但A与 B、C均无关，如、等。 6.放大法：在物理现象或待测物理量十分微小的情况下，把物理现象或待测 物理量按照一定规律放大后再进行观察和测量，这种方法称为放大法，常见的 方式有机械放大、电放大、光放大。 7.控制变量法：决定某一个现象的产生和变化的因素很多，为了弄清事物变 化的原因和规律，必须设法把其中的一个或几个因素用人为的方法控制起来， 2 / 2 使它保持不变，研究其他两个变量之间的关系，这种方法就是控制变量法，比 如探究加速度与力、质量的关系，就用了控制变量法。 8.等效替代法：在研究物理问题时，有时为了使问题简化，常用一个物理量 来代替其他所有物理量，但不会改变物理效果，如用合力替代各个分力，用总 电阻替代各种分电阻等。 9.类比法：也叫 “ 比较类推法 ” ，是指由一类事物所具有的某种属性，可以推 测也其类似的事物也应具有这种属性的推理方法，其结论必须由实验来检验， 类比对象间共有的属性越多，则类比结论的可靠性越大，如研究电场力做功 时，与重力做功进行类比；认识电流时，用水流进行类比；识电压时，用水压 进行类比。
