新课程标准2018年（2020年整理）.pptx

《新课程标准2018年（2020年整理）.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新课程标准2018年（2020年整理）.pptx（22页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、学 海 无 涯,新课程标准 新课程标准要求每一位教师要“准 确把握新课程课程标准的教学理 念、目标和内容，运用教育学和心 理理论，研究语言教学的规律。根 据学生的心理特征和实际情况，选 择和调整英语教学策略。”真正为学 生终身的发展为宗旨。因此培养学 生综合语言运用能力和自主学习的 学习习惯，成为课堂教学的重头 戏。英语教师必须依据课程标准的 要求，充分利用教材，结合教学内 容设计教案，根据教学目标的实施,学 海 无 涯,设计贴近学生生活的课堂教学活 动。此外还要吸引并组织他们积极 参与各种教学实践，必要的话，师 生可以共同创造新的模式，并乐在 其中学习和使用英语，从且达到完 成教与学的任务。

2、在实践中，英语 教师一定要坚持求真、创新、探 索、研究学生学习英语知识、发展 语言技能、促使学生获取、处理和 使用信息。如何在实践中真正创新 英语教学模式呢？笔者认为可以从 “语音入门，词汇集中，俩俩对话， 语法运用，文章阅读”五种教学模 式，运用“四位一体”复习法和分层次,学 海 无 涯,教学的课堂实施形式，优化了因材 施教的操作模式，遵循语言学习的 规律，使每个学生通过英语的学 习，其身心得到健康的发展。坚持 创新英语教学模式，也能使学生感 到学习的快乐。与此同时，如再把 情感态度、学习策略和文化知识作 为语言教学内容，关注学生学习的 过程，自主参与课堂的兴趣培养， 建立具有可操作性强、体

3、现学生主 体地位、注重形成性价促进学生发 展的评价体系，将会使学生终生受 益。,学 海 无 涯,以课程目标为本，依据相应级别的 教学目标，结合实际教学需要，灵 活地、创造性地使用教材，对教材 的内容、编写顺序、教学方法等进 行适当的取舍或调整。以“适当集 中、知识系统呈现、单元整体教学” 为出发点，对教材内容进行相当集 中、重新编排。在教学中提出激发 学生的主体参与意识，培养学生的 学习兴趣，发展学生综合语言运用 能力，落实调控策略和交流策略， 培养学生积极的交流态度和交流过 程中应有的技能，发展自主学习的 能力形成有效的学习策略。为学生,学 海 无 涯,继续学习英语打好基础。在这笔者 仅就改

4、革创新课堂教学模式，谈几 点看法。 一、把握语音入门教学，打开英语 学习成功之门。 语音是语言教学的基础，更是外语 学习的第一步，跨不出这一步，听 说读写能力的培养便是空中楼阁。 语音学习包括单音（48 个音素）、 单词重音、语句重音、节奏、音的 连读、弱读、爆破及语调等。对初 中学生来说，掌握国际音标是除字 母外的首要任务。然而，实际上存 在这几个方面的情况:,学 海 无 涯,现行中学英语教材语音教学内容 的安排分散且学程长，不利于拼读 能力的培养，不能满足学生学习的 需要，使学生从一开始便处于被动 学习地位，学生学习英语的兴趣、 自信心受到挫伤，教学效果差。 （现行中学英语教材将语音教学安

5、 排在初一年级和初二年级的第一学 期，历时 3 个学期，完成单音教学、 读音规则和重音、连读、失爆等语 流音变的教学。） 孤立、分散教字母、音标，忽视 音素这一重要要素。 3、重单音教学轻语流教学。,学 海 无 涯,4、重知识传授轻能力培养。 5、近两年泉州地区的中考没考语 音。 这五个因素使一些初中学生都不大 重视音素的学习，这就给他们将来 的英语学习带来了麻烦，以致很多 学生最终放弃英语的学习。 那么如何进行有效的语音教学 呢？ 笔者认为初中英语教师首先要 创造性地驾驭教材，对语音教学的 单音部分实行先集中后分散的教学 原则。抓住音素这一关键要素，突 破拼读关。,学 海 无 涯,具体操作是

6、：首先运用 3 个左右的 学时集中识记 26 个字母，用 23 周 的时间进行字母、音素、音标的教 学，（通过 26 个字母的读音，可以 学到30 个音素，余下的 18 个音素就 容易多了）教学过程中，要求学生 通过对发音器官的认识和对英、汉 两种语音特点的对比，找到他们间 的异同点，帮助学生把握好各个音 的发音要领。结合教师的发音示范 和定期播放标准地道的磁带录音， 引导学生反复模仿，不断操练。如 此一来，学生就不出现怕忘记单词 发音，用汉字、土话作记号的尴,学 海 无 涯,尬，即使碰到生词，也可以自己拼 读，也会为尝到学好音素的甜头而 产生成功感。实践证明：人人会发 音，个个能辩音并非是可

7、望不可及 的神话。在这基础上，学生就可以 摘掉了发音不标准的帽子，走上轻 松学英语的征程。 其次，在正常语流中训练语音。具 体操作是把单项音的训练融入到日 常用语和对话材料中去，从而有效 消除学生为训练语音而只练语音的 枯燥感和厌倦感，增强学习英语的 热情和成就感。,学 海 无 涯,在进行句子训练时，我向学生介绍 了突破口语的“三最法”，即：最清 晰、最大声、最快捷。一旦突破了 语音关，学生们就能够开口说出规 范流利的英语，就会进一步增强他 们学好英语的自信心，提高学习英 语的积极主动性，为在以后的求学 生涯中和通过英语获取所需信息和 传递信息铺平道路。也等于叩开了 英语学习的成功之门。 语音

8、教学的好坏直接关系到英语教 学的成败。在当前普遍重视听说读 写言语实践能力培养的形势下，重 视与加强并大胆改革入门阶段的语,学 海 无 涯,音教学势在必行。英语教师要不断 地提高自身教学素养，积极地进行 教学研究，要创造性地驾驭教材， 真正改变语音教学费时低效的现 状。 二、抓词汇集中教学，突破单词记 忆难关。 词汇教学主要是使学生掌握词义、 词的搭配和用法。真正掌握词义和 词的用法，就应通过一定的语言环 境，进行听、说、读、写等言语实 践活动才能达到。课程标准对初中 学生的词汇量有了一个新的要求， 词汇量由原来的 700 词增加到 1600,学 海 无 涯,词。掌握大量的词汇已经成为学好 英

9、语的关键，而学习记忆单词的的 方法则是学习英语的重点。 1.教师可以把每一单元的生词集中 一起教学，运用有效的记忆方法， 通过课文语境来掌握每一单元的词 汇。 教师也可利用母语的正迁移的 作用，以熟知引出未各，从而达到 掌握词汇的目的，使词汇教学从单 一的拼读模式中解放出来。 在学生的词汇量累积一定量的 时，教师就可以读音规则为切入 点，突破记忆单词的难关。一节课,学 海 无 涯,能够记住 4060 个单词，学生不但 从中获行成功的欢乐和喜悦，还树 立了英语不难学的心理优势，激发 了学生学习英语的兴趣，调动了学 生的学习积极性，提高了课堂教学 的效率。 三、使用俩俩对话训练，养成敢说 敢用英语

10、的习惯以及和谐、健康向 上的情感态度。 在学生掌握了一定的拼读能力和一 定量单词的基础上，增加语言实践 是英语课改的关键，让学生形成一 定的言语技能是学习英语的首要任 务。因此，依据新教材“话题结构,学 海 无 涯,功能”的编写体例和课程标准中的 语言交流项目，将各册的语言交流 功能项目和基本句型，从学生生活 实际的表达需要出发，编成微型对 话，引导学生从情景中理解句子的 意义，充分调动学生多种感官参与 操练，避免枯燥记忆单词的机械模 仿，使单词教学语境化、句型教学 情景化、课文教学趣味化。通过俩 俩对话，把学生推到语言实践的主 体位置上，从而获得语感，养成了 直接理解、直接应用英语的习惯，

11、培养他们敢于大胆开口说英语、用 英语思维表达的能力。俩俩对话的,学 海 无 涯,操作可在上课后的 35 分钟进行， 让每一个学生都有展示自己的才 能、实践运用语言的机会。在俩俩 对话过程中，教师不断激发并强化 学生的学习兴趣，引导他逐渐将兴 趣转化成稳定的学习动机，使他们 保持积极的自信心，锻炼克服困难 的意志，认识自己学习的优势与不 足，乐于与他人合作，养成和谐的 健康向上的品格。 强化语法学习，自我发现、主动运 用，构建语言知识网络。 语法教学的核心在于改革传统的语 法分析教学，把讲语法转变为学生,学 海 无 涯,在阅读中感知语言知识后自己去发 现、掌握、运用语法规律，然后再 由教师梳理学

12、生的认识结果，精要 讲解，推导出结论。这种在语言现 象中隐含语法规则的启发式教学， 让学生通过发现法自己探索和总结 规律，把课堂教学变成了一种引发 学生兴趣、主动探求知识的过程， 通过积极的知识探求去把握英语语 法的应用规则。 强化语法学习，学生不仅得到了一 个条理化、系统化的语言知识网 络，更重要的是他们参与了这个网 络的构建，有利于他们更好地从整,学 海 无 涯,体上理解和掌握英语知识的结构和 体系，促进学生进行积极、主动地 求同辨异的发散性思维，培养了他 们自我整理、概括、总结的创造思 维能力。语法集中学习活动有利于 学生学习英语知识，发展语言技 能，从而达到在活动过程中提高语 言运用能

13、力的目的。 突出语言知识整体输入，加大课文 整体阅读，强化阅读技能训练，培 养学生综合运用英语的能力。 在单词和语法进行适当集中和俩俩 对话训练后，学生掌握了必要的词 汇、句型、课文等内容是课文整体,学 海 无 涯,阅读。词汇、语法、句型、课文等 内容是课文整体阅读的基础。根据 不同对话谈论的话题、不同题材的 课文内容、灵活设计不同的学习活 动，通过一系列大容量、快节奏、 高效率的学习活动，促进了学生获 取、处理和使用信息，用英语与他 人交流的能力，发展用英语解决实 际问题的能力，促进了学生言语技 能的发展，进而逐步获得综合运用 语言知识和语言技能进行交流的能 力。 这种课文整体阅读的基本程序

14、是： 一般先从整体上感知，即从视、,学 海 无 涯,听、说、入手，通过预习、听力、 朗读、选择、判断等形式，完成表 层信息的输入；第二步，局部探 究。在语篇情景的基础上，在文中 理解单词、句子，思考文化背景， 促进语言知识的巩固和深化；最后 再回到整体上理解深化，即通过课 文问答、缩写、复述、完形填空等 口、笔头操练形式，使学生完成深 层信息的输入。在这个学习过程中 要以语言材料整体性为依据，强调 语篇整体性输入和输出，实现语篇 听说读写一体化。,学 海 无 涯,除以上所谈的创新课堂教学模式 外，如能再使用包天仁教授结合我 国英语教学实际创建的“四位一体”复 习教学法，并根据学生身心等因素 在

15、发展过程中的差距，承认学生之 间英语水平的个体差异，实施有效 的分层次教学，也是学生素质全面 发展的需要。 “英语课程的评价应根据课程标准 的目标和要求，实施对教学全过程 和结果的有效监控。通过评价，使 学生在英语课程的学习过程中不断 体验进步与成功，认识自我，建立 自信，促进学生综合语言运用能力,学 海 无 涯,的全面发展；使教师获取英语教学 的反馈信息，对自己的教学行为进 行反思和适当的调整，促进教师不 断提高教育教学水平；使学校及时 了解课程标准的执行情况，改进教 学管理，促进英语课程的不断发展 和完善。” 英语课堂教学改革与创新，是全面 落实课程标准的具体体现，也是实 施素质教育的关键

16、。课程标准对中 小学的英语教学提出了新的要求， 要全面落实新的课程标准，树立新 的教学理念，大胆进行课堂教学改 革是我们近期内的一项艰巨任务。,学 海 无 涯,笔者认为如果每位实验老师都能有 创新教学模式的欲望，经过平时的 点点滴滴的积累，创新的灵感必将 产生可行的新的教学模式。,参考文献 教育部英语 课程标准 朱慕菊走进 新课程,1. 若不给自己设限， 则中就没有限制你发挥的藩篱。2. 若不是心宽似海， 哪有人生风平浪静。在纷杂的尘世里，为自己留下一片纯静的心灵空间，不管是潮起潮落，也不管是阴晴圆缺，你都可以免去浮躁，义无反顾， 勇往直前，轻松自如地走好人生路上的每一步 3. 花一些时间，总会看清一些事。用一些事情，总会看清一些人。有时候觉得自己像个神经病。既纠结了自己， 又打扰了别人。努力过后， 才知道许多事情，坚持坚持，就过来了。4. 岁月是无情的， 假如你丢给它的是一片空白，它还给你的也是一片空白。岁月是有情的，假如你奉献给她的是一些色彩，它奉献给你的也是一些色彩。你必须努力，当有一天蓦然回首时， 你的回忆里才会多一些色彩斑斓， 少一些苍白无力。只有你自己才能把岁月描画成一幅难