新课标人教版八年级物理下册教案(全)（2020年整理）.pptx

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1、第一章：物态及其变化 第一节物态,学习目标： 知识与技能 能列举自然界和生活中不同状态的物质，理解气态、液态和固态是 物质存在的三种状态。 知道在一定条件下，物质存在的状态可以发生变化。 能举例说明三种物态的基本特征。 过程与方法 通过对大量不同状态物质按照固、液、气三种不同状态分类体会对 物质分类的方法。 通过观察水的物态变化实验感受物质发生物态变化的条件。 通过用物质结构的微观模型解释三种物态的特征，了解一种研究问 题的方法。 情感、态度与价值观 通过冰化成水的实验反映出的事物在一定条件下可以相互转化的 事实，感受用辩证唯物主义观点看待问题。 通过参与数学活动，产生对物理学习的兴趣和对科学

2、的求知欲望， 乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理。 学习重点难点：物质存在状态、特征及变化,1,2,学习过程： 一、探究新知 任务一：物质存在的状态 观察一组图片：晶莹剔透的冰雕、飞流而下的瀑布、古老的蒸汽机 思考讨论：这三幅图有什么联系？作为一组图片我们希望对比什么？ 由此可以得出什么结论？ 情景二：物体分类比赛 第一组：（男生做） 矿泉水、光盘、酒精、铅球、氟、醋、水、气球中的氢气、牛奶、肥 皂、冬天在户外说话时哈出的“白气”、针管、可口可乐、薯条、水银、 瓶中的氯气 第二组：（女生做） 洗发液、抹布、充气的救生图、食盐、感冒冲剂、露珠、川贝枇杷露、 冰棍、水银、煤气罐、食用油、篮球、

3、自行车轮胎 问题：1、将所有物质进行分类，并指出分类的依据 2、固、液、气的不同特征是什么？ 任务二：物态变化 实验：化冰（用酒精灯加热烧杯中的冰块） 提示：认真观察，注意安全，正确使用酒精灯 问题：化冰实验说明了什么？ 提示：实验的现象是 ，条件是 。 得到的结论是 。,3,举例交流：列举生活中的物态变化的事例。 任务三：解释物质三态的特征和发生物态变化的原因： 观看动画模拟，建立微观模型的概念，通过自学课本讨论交流完成任 务。 1、物质由 组成。 2、分子间存在相互作用的 力和 力。 3、分子间有一定的 。 4、分子在永不停息地做无规则运动。 问题：1、当物质处于固态、液态、气态时，分子间

4、的距离及分子的 运动情况如何？ 2、当物体的温度升高时，分子运动的剧然程度及分子间的距离会发 生如何变化。 二、自我检测 1、物质由一种状态变为另一种状态的过程称为 。 2、固体具有一定的 和 ，液体没有 却有一定的 ， 气体既没有 ，也没有 。 3、自然界中物体常见的三种状态是 、 、 。 4、举出三个物态变化的例子 5、下列属于液态的是（） A、冰B、铁钉C、树木D、啤酒 6、下列现象中，属于物态变化的是（） A、钢块轧制钢板B、木头制成课桌,4,C、冰糕化成糖水,D、生米煮成熟饭,三、系统总结 李节课学到的知识主要有哪些？知识间存在哪些联系？学习这些知 识主要运用了什么方法？ 四、课后反

5、思 学习本节课，你的收获是什么？有哪些成功的做法，存在什么样的问 题，你准备如何解决？哪些同学的表现值得学习。,第二节温度的测量,学习目标： 知识与技能 理解温度的概念。 知道常用温度计的制作原理以及温度计的构造和刻度方法。 会正确使用温度计测量温度。 过程与方法 通过测量温度，掌握温度计的使用方法。 通过对物体温度的估测，提高估测温度的能力。 情感、态度与价值观 通过对环境温度的了解，养成爱护环境的意识。 在使用温度计的过程中，养成爱护仪器，实事求是的品格。 学生重点难点：温度计的使用方法,5,学习过程： 一、探究新知 任务一：温度 做一做：1、将手放入一杯冷水和一杯热水中，描述一下感受。

6、2、将手分别插入冰凉的水中和足够热的热水中，过一会儿， 再把手同时插入温水中，描述一下感受。 3、用手触摸长时间放在教室中的金属块、木块和泡沫塑料 块描述感受。 问题：通过上述实验，你认为凭感觉判断温度可靠吗？要准确地知道 物体的冷热程度，你认为该如何做？ 任务二：实验室温度计 看看议议：观察实验室温度计，了解温度计的构造，思考讨论以下问 题： 1、玻璃泡的作用是什么？玻璃管的内径为什么很细，刻度为什么是 均匀的？ 2、“”字母的意义是什么？怎样读？ 3、0是怎样确定的。 4、100是怎样确定的。 5、1又是怎样确定的。 6、摄氏温标的分度法怎样扩大到 0以下和 100以上？ 做中学：自己看课

7、本，动手做一做，总结温度计的使用方法，思考如 下问题：,6,1、使用温度计时，玻璃泡为什么要用与被测物体充分接触？ 2、温度计在被测液体中要呆足够长的时间，为什么？ 3、读取数据时，温度计为什么不能离开被测液体？ 4、读数时，俯视或仰视对测量结果有什么影响？ 练一练：课本 P8.1 任务三：体温计 看看做做：观察体温计的结构特点与实验室的温度计有可区别？用体 温计测量一下自己的体温，总结体温计使用规则，思考以下问题： 1、水银体温计在读数时，为什么可以离开人体？ 2、体温计为什么做成三棱柱体，在一个侧面涂上乳白剂，目的是什 么？ 二、自我检测 1、常用的温度计是根据液体的 性质制成的，体温表的

8、变化范 围是 。 2、物体的 用温度来表示，“热的物体”其“热”字表示的是 。 3、摄氏温度是把一个标准大气压下 的温度规定为零摄氏度， 把 的温度规定为 100。 4、使用温度计时应使被测物体 ，其中被测物体的温度 不能超过 ，读数时视线要 。,零下 5 度,5、去年冬季某地气温最低达-5，正确的读法是（） A、负 5 摄氏度B、负摄氏 5 度C、摄氏负 5 度 6、体温计是一种常用医疗设备，给体温计消毒应该（）,7,A、用自来水冲洗,B、在沸水中煮 20min 至 30min,C、用医用棉球擦洗 D、在火焰上烧 7、用体温计测得甲的体温是 37.8，未经甩过，又先后用它去测量 乙和丙的体温

9、，若乙和丙的实际体温分别是 36.8和 38.6，则在测量 时两次读数分别是（ ） A、36.8和 38.6 B、37.8和 38.6 C、37.8和 37.8 D、36.8和 37.8 三、系统总结 学到了哪些知识，知识间有何联系，学习本节你主要用到了哪些方 法？ 四、课后反思 本节课的学习，你的成功点有哪些？不足之处有哪些？存在什么问 题？准备如何改进？哪些同学的表现值得去学习？ 第三节熔化和凝固 学习目标： （1）知识与技能目标 通过比较海波与峰蜡的熔化和凝固过程，知道晶体和非晶体熔化和 凝固过程的区别。 会用图线描述熔化和凝固的过程。 会查物质熔点表。,8,过程与方法 通过探究感知固体

10、发生熔化都需要吸热。 通过对海波、蜂蜡熔化过程的探究，知道判断固体有没有固定的熔 化温度是区别晶体和非晶体的一种方法。 通过探究活动中数据的处理，了解图像是一种比较直观的表示物理 过程的方法。 情感、态度与价值观 通过探究活动，形成对自然现象的关心和乐于探索自然的情感。 通过探究实验过程，提高观察和实验能力；在实验中形成实事求是 的科学态度。 在探究过程中提高协作能力和团队精神。 通过记录交流产生将自己的见解与他人交流的愿望，认识交流的重 要性。 学习重点难点：熔化、凝固过程、特点 学习过程： 一、探索新知 任务一：探究海波与峰蜡的熔化 1、提出问题： 什么是熔化？什么是凝固？你能否举几个例子

11、加以说明？熔化是在 什么条件下发生的？熔化过程有什么特点？不同物质的熔化过程是否相 同呢？ 2、猜想假设,9,根据自己的生活经验，提出自己的猜想，并与同学交流一下。 3、制定计划与设计实验 观察教材图 1-15 所示的实验装置，思考并回答如下问题： 在做海波熔化实验时，为什么不用酒精灯直接对试管加热，而要把 试管放在有水的烧杯中，再用酒精灯对烧杯加热呢？ 烧杯中的水量多少恰当？ 温度计液泡在什么位置合适？为什么？怎样能做到将温度计液泡 放入合适的位置？ 要记录什么数据？怎样记录数据？ 实验的操作步骤是什么？ 怎样保证实验过程中安全操作？ 4、进行实验与收集数据 依据实验方案开始实验，实验中要注

12、意观察，操作要规范，要实事求 是，积极参与，注意安全。 5、分析与论证 作出海波与峰蜡的熔化图像，思考如下问题： 图像中，纵横坐标分别表示什么物理量？ 海波经过缓慢加热温度如何变化？当温度达到多少时海波开始熔 化？ 在海波熔化过程中，其温度如何？熔化所需要的时间是多少？在熔 化的过程中，海波是以什么状态存在？ 峰蜡与海波的熔化过程一样吗？哪些地方不一样？,10,6、评估 思考：你的猜想与探究结果一致吗？探究过程中，发现新问题了吗？ 此实验装置有什么缺陷吗？你有更好的实验方案吗？ 7、交流与合作 把自己的实验结果，实验中遇到的困难，发现的新问题，与预期不同 的结果，新的想法等与大家交流一下，互相

13、学习共同进步。 练一练：下表为研究“海波熔化过程”实验时记录的数据,根据数据做出海波的熔化曲线。 由数据和图像可知前 3 分钟，海波是 态存在，4-6 分钟是 以 态存在，7-9 分钟是以 态存在。 熔化过程用了 分钟。 熔化的特点是 ，但温度 。 任务二：熔点与凝固点 自学课本认识熔点、凝固点、晶体、非晶体的概念，会查一些物质的 熔点与凝固点，思考如下问题： 熔点表格上方给出的“在 105Pa 大气压下一些物质的熔点（凝固点）” 你有什么认识？ 表格中哪种晶体的熔点最低？熔点是多少？ 能否用铅锅作为容器来熔化铁？为什么？在南极考察站能使用水 银温度计测气温吗？,二、自我检测 1、给晶体加热，

14、当它的温度升高到 时，才开始熔化，在熔化 过程中，晶体吸热温度 。 2、在松香、冰、玻璃、铁、蜡中，属于晶体的是 。 3、某种物质熔点为 232，在这种温度时，该物质的状态应为（） A、固态B、液态C、固液共存状态D、上述皆有可能 4、把一块 0的冰投入 0的水里（周围气温也是 0），过了一段时 间（） A、有些冰化成水使水增多B、冰和水的数量都不变 C、有些水凝固成冰使冰增多D、以上三种情况都可能发生 5、如图锡熔化和凝固的图像，根据图像可知： 锡的熔点是。 AB 段图像表示的是，BC 段表示的是 过 程，这段过程中 保持不变，但必须从外界 。CD 表示的 是 ，DE 段表示的是 ，EF 段

15、表示的是 ， 锡必须向外 ，FG 段表示的是 过程。,250-,240-,B,C,D,E,1F1,230-,220-,5,10,15,分,三、系统总结 本节课学习了哪些知识，有什么联系？学习这些知识主要运用了哪些 方法？ 四、课后反思 本节课你有哪些出色表现，存在哪些问题？你准备如何解决？哪些同 学的表现值得你学习？,第四节：汽化和液化,学习目标： 知识与技能目标 通过列举生活实例知道汽化有蒸发和沸腾两种方式。 通过列举生活实例知道蒸发快慢与表面积、温度、气流有关，蒸发过程 中吸热。 通过探究理解沸点的概念，知道沸腾过程中吸热和沸腾的特征。 过程与方法 通过研究影响蒸发快慢的因素，学会比较的研

16、究方法。 通过对水的沸腾现象的探究，体会探究学习的方法。 情感、态度与价值观 在学习活动中通过列举大量生活实例感受物理是有用的，形成对自然界 的关心和乐于探索自然现象的情感。 通过对探究实验数据和现象的记录，形成诚实的品质和实事求是的科学 态度。 学习重点、难点： 学习过程 一、探究新知,A,G,12,13,学习任务一：蒸发 方法提示：动手做，动眼看，动脑想，动口说 做一做：将酒精抹在手背上，观察现象，谈感受。 议一议：(1)蒸发是在什么温度下进行的？ (2)蒸发发生在液体的什么部位？ (3)蒸发剧烈吗？ (4)蒸发是吸热还是放热？ 分析对比谈认识： 分别观察三幅图中的两件衣服，有哪些相同点，哪些不同点， 所导致的结果是什么？ 你得出的结论是什么？ （5）生活中还有哪些现象能支持你的结论？试举例说明。 学习任务二：探究水的沸腾 方法提示：自主探究，合作交流 1、提出问题：根据自己生活中观察到的沸腾现象，试着提出几个物理问 题，与大家一起交流一下。 2、猜想假设：就上面提出的问题，进行大胆猜想，谈一下自己的看法。 3、明确实验目的：思考下列问题，