《高中语文-第六单元《庄暴见孟子》课件-人教版第五册..》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中语文-第六单元《庄暴见孟子》课件-人教版第五册..（33页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2020/7/7,1,1962年4月，周恩来在云 南西双版纳和傣族群众欢 度泼水节。,2020/7/7,2,1965年5月，周恩来（右五）和李先念（右四）在社员家中与大家亲切交谈。,1963年4月，周恩来在上海马陆人民公社与社员在田间亲切交谈。,2020/7/7,3,2008年五月十二日，四川省汶川发生8级大地震。此为被震毁的道路。,2020/7/7,4,5月12日，中共中央政治局常委、国务院总理温家宝抵达地震灾区四川省都江堰市，指挥抗震救灾工作。这是温家宝在安慰一位受灾群众。,2020/7/7,5,5月13日，温家宝总理在四川都江堰市新建小学察看灾情时，看见救援人员正在教学楼废墟里抢救一名被
2、困的小学生。温家宝蹲坐在废墟上对着孩子说，我是温家宝爷爷，孩子们一定要挺住，一定会得救！,2020/7/7,6,5月14日上午，温家宝总理来到地震重灾区北川县。在北川中学救援现场，总理面对参加救援的全体人员高声说，当前最重要的任务就是尽力救援幸存者，哪怕只有1%的希望，也要尽100%的努力。,2020/7/7,7,庄暴见孟子,2020/7/7,8,第一课时 学习内容：主要为第一则,2020/7/7,9,一、字音,第一则： 王语暴（ ） 庶几（ ）（ ） 独乐乐（ ）（ ），与人乐乐，孰乐？ 直好世俗之乐（ ） 羽旄之美（ ） 举首蹙頞（ ）（ ） 第二则： 麋鹿（ ） 经始勿亟（ ） 灵囿（
3、） 灵沼（ ） 濯濯（ ）於牣（ ）（ ）,y sh j yu l 通“只”zh mo c m j yu zho zhu w rn,j 急迫地如亟待解决；q屡次如亟来问讯,2020/7/7,10,二、文言知识检查,1、找出通假字并解释词义。 今之乐由古之乐 可得闻与 直好世俗之乐耳 时日害丧 予及女偕亡,“由”通“犹”，如同。,“与”通“欤”，语气词。,“直”通“只”，只是。,“害”通“曷”，何。,“女”通“汝”，你。,2020/7/7,11,2、解释下列加点词的意义 王语暴以好乐 其庶几乎 见于王 有诸？ 王变乎色 王之好乐甚 臣请为王言乐 举疾首- 夫何使我至于此极也 今王鼓乐于此,语：告
4、诉。好：喜欢，爱好。,色：脸色。,今：假如，如果。,大概；差不多；,召见,兼词：之乎,非常,谦词：请让我,副词：全,那；痛苦地步,2020/7/7,12,（乐：名词活用为动词，娱乐。）（少、众：形容词活用为名词，少数人、多数人） （鼓：演奏。）（疾病：名词活用为动词，患病、得疾病。）（王：名词活用为动词，称王。） （子：名词作状语，像儿子一样。） （欢乐：形容词意动用法，以为欢乐。）,3、归纳词类活用现象。 独乐乐，与人乐乐，孰乐？ 与少乐乐，与众乐乐 今王鼓乐于此 吾王庶几无疾病与 今王与百姓同乐，则王矣 庶民子来 而民欢乐之,2020/7/7,13,4、分类列举本文出现的文言句式（第一则中
5、找）。 宾语前置句： 介词短语后置（状语后置）句： 被动句：,例：好乐何如 ； 何以能鼓乐也； 何以能田猎也；,例：王语暴以好乐 ； 王尝语庄子以好乐；王之好乐甚； 今王鼓乐于此 ； 今王田猎此 ；,例：暴见于王 ；他日，见于王曰；,2020/7/7,14,三、重点语句翻译,翻译下列语句。 （1）暴见于王，王语暴以好乐，暴未有以对也。 （2）王之好乐甚，则齐国其庶几乎！ （3）寡人非能好先王之乐也，直好世俗之乐耳。 （4）独乐乐，与人乐乐，孰乐？ （5）举欣欣然有喜色而相告曰 （6）古之人与民偕乐，故能乐也。,2020/7/7,15,1、读出译文； 2、读1-3则；,2020/7/7,16,四
6、、文本分析,1、第一则的主旨是什么？ 明：孟子主张人君应“与民同乐”，实行“仁政”的思想。,2020/7/7,17,2、梳理课文内容： 第一则记录了孟子与_、_ 的两次谈话。 第二次谈话的主要内容有： ,“今之乐由古之乐”,“与人乐乐”，“与众乐乐”，“孰乐”？,王应“与民同乐”，才能“王”业。,2020/7/7,18,3、请两位同学分饰孟子、齐王，把孟子与齐王的这段对话用现代汉语演绎一遍，要求逼真地读出人物的特点。 王变乎色曰：“寡人非能好先王之乐也，直好世俗之乐耳。”曰：“王之好乐甚，则齐其庶几乎。今之乐犹古之乐也。”曰：“可得闻与?”,2020/7/7,19,4、孟子是如何论证王应“与民
7、同乐”的？,反面：鼓乐于此， 闻王钟鼓之声； 田猎于此， 闻王车马之音；,正反对比,正面：鼓乐于此， 闻王钟鼓之声； 田猎于此， 闻王车马之音；,举手蹙頞而 相告：夫何使 我至于此极也,举欣欣然有 喜色而相告： 吾王庶几无 疾病与？,此无他，不 与民同乐也,此无他，与 民同乐也,与百姓同乐，则王矣,2020/7/7,20,孟子描绘了人民个个“疾首蹙頞”“父子不相见，兄弟妻子离散”的悲惨图景和人人都“欣欣然有喜色”，祝福国君身体健康的太平景象这两幅画面，其作用是什么？ 避免直接的、枯燥的说教，通过描写来说理，可使议论更形象可感。我们在议论文中可借鉴使用。,五、问题探究,2020/7/7,21,第
8、二课时 内容：主要为第三则,2020/7/7,22,放于琅琊（ ）（ ） 巡狩（ ） 秋省（ ）敛而助不给（ ） 睊睊（ ） 慝（ ） 徵招（ ）（ ）,fng y shu xng j jun t zh sho,一、读准下列加点词的字音。,二、文言知识检查,2020/7/7,23,非难；不对。意动用法。沿着；到。不是。视察。法度、标准。众人。侧目而视；都；邪恶。,不得而非其上者，非也； 乐民之乐，忧民之忧； 遵海而南，放于琅邪； 无非事者； 春省耕； 为诸侯度； 师行而粮食； 睊睊胥馋，民乃作慝；,1、解释下列加点词的意义。,2020/7/7,24,3、归纳词类活用现象,乐民之乐者，民亦乐其乐
9、。忧民之忧者，民亦忧其忧 出舍于郊,（乐、忧：形容词意动用法，以为欢乐， 以为忧愁。）,（舍：名词活用为动词，居住。）,2020/7/7,25,4、分类列举本文出现的文言句式。,宾语前置句： 介词短语后置（状语后置）句： 判断句,吾何修而可以比于先王之观也； 吾王不游，吾何以休？ 吾王不豫，吾何助？,齐宣王见孟子于雪宫； 乐以天下，忧以天下； 吾欲观于转附、朝儛,不得而非其上者，非也； 为民而-， 亦非也； 巡狩者，巡所守也；,2020/7/7,26,5、翻译下列语句。,1、人不得，则非其上矣。 2、乐以天下，忧以天下。 3、春省耕而补不足，秋省敛而助不给。 4、吾王不豫，吾何以助？ 5、出舍
10、于郊，于是始兴发而补不足。,出去在郊外筑舍居住下来，在这里开始派人开仓取粮来救济贫困的百姓。,春天视察耕种的情况，见百姓缺粮就补助他们；秋天视察收获的情况，见百姓歉收就救济他们。,以天下人（的快乐）为快乐，以天下人（的忧愁）为忧愁。,2020/7/7,27,1、读出本则译文 2、齐读课文一遍,2020/7/7,28,三、简要概括第三则的主旨。,孟子引用齐景公想出去游玩，晏子劝谏齐景公的故事，阐明了君王应“乐以天下，忧以天下”的道理。,2020/7/7,29,四、第二则内容巩固,重点字： 经之营之： 庶民攻之：,都有测量、度量的意思。,制造。,第二则选文的主要内容是什么？,君主贤明，才会享受真正
11、的快乐（池沼苑囿之乐）。,2020/7/7,30,五、写法探究,本课三则文字使用了大量的对比手法，请结合文章说一说对比手法的好处？,（采用对比手法可使“乐以天下，忧 以天下”的主旨更加突出。）,2020/7/7,31,翻译下面的文段。 为民父母 国君进贤，如不得已，将使卑逾尊，疏逾戚，可不慎与？左右皆曰贤，未可也；诸大夫皆曰贤，未可也；国人皆曰贤，然后察之；见贤焉，然后用之。左右皆曰不可，勿听；诸大夫皆曰不可，勿听；国人皆曰不可，然后察之；见不可焉，然后去之。左右皆曰可杀，勿听；诸大夫皆曰可杀，勿听；国人皆曰可杀，然后察之；见可杀焉，然后杀之。故曰国人杀之也。如此，然后可以为民父母。（梁惠王下
12、） 译文：（孟子说：）“国家君主选拔贤能的人，如果迫不得已要用新人，就可能要让地位卑下的超过尊贵的，原来疏远的超过亲近的，这种事难道可以不慎重吗？您左右的人都说他贤德，这还不能肯定；朝中各位大夫都说他贤德，这也不能肯定；全国人民都说他贤德，这样可以进一步考察他；发现他确实是贤德，就可以重用他。您左右的人都说他不贤德，不要轻信；朝中各位大夫都说他不贤德，也不要轻信；全国人民都说他不贤德，这样应该认真审察他；发现确实是不贤德，就应该及时撤换他。您左右的人都说他该杀，不要轻信；朝中各位大夫都说他该杀，也不要轻信；全国人民都说他该杀，这样就应该认真审察他，发现他确实该杀，这样就应该杀掉他。从这个意义上讲，这是全国人民杀掉他的。如果做到这样，您就可以作好人民的父母了。”,六、拓展探究,2020/7/7,32,七、积累拓展,出自孟子的成语很多，请你根据下列的成语的释义，写出对应的成语及近义词和反义词。 1、原形容人目光敏锐，任何小的事物都能看得很清楚；后多形容人能洞察事理，该成语为（ ），其近义词为（ ）。 2、形容房屋或钱财非常宽裕、用不完，该成语是（ ）， 其反义词为（ ）。 3、用一杯水去救一车着了火的柴草，比喻力量太小，解决不了问题，该成语为（ ）,洞察秋毫,洞若观火,绰绰有余,入不敷出或捉襟见肘,杯水车薪,2020/7/7,33,再见！,
