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1、部编版四年级语文下册 1.古诗四时田园杂兴(其二十五)教学设计 教材分析教材分析 四时田园杂兴(其二十五)的作者是范成大。这首诗写的是夏季江南的田园景色。 诗中用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀,写出了夏季南方乡村景物的特点,有花有果,有 形有色。 学情分析学情分析 经过前面对古诗词的学习,学生已经能够借助注音和工具书将古诗词读通顺,并且能 够通过注释简单地理解古诗词的意思。 教学建议教学建议 1.这首古诗除个别语句之外,大部分诗句简单易懂,因此,教师可以调动学生的积极性, 让学生自主学习,交流讨论。 2.学习生字时教师尽可能提供语境帮助学生记忆。 3.扩展阅读一些描写儿童生活的其他古诗词,培养
2、学生阅读古诗词的能力。 课时目标课时目标 1.学会四时田园杂兴(其二十五)的生字,初步读懂诗歌。 2.了解诗歌描绘的乡村的美丽景色。 3.培养学生对古代诗歌阅读鉴赏的能力。 重点难点重点难点 重点:学习生字,读懂诗歌。 难点:用自己的话说说诗歌描绘的美丽景色。 教学准备教学准备 教师准备:多媒体课件。 学生准备:搜集描写古代乡村生活场景的诗词。 课时安排课时安排 1 课时 教学过程教学过程 一、古诗导入一、古诗导入 看到“田园”二字,你想到了什么?谁能背一背学过的田家诗? 今天我们再来学习一首范成大的诗 二、二、教授新课教授新课 1.朗诵诗歌 指名朗读、分组朗读并进行指导。 2.交流探究 (1
3、)诗歌前两句写了什么内容? 前两句写了初夏江南农村的景象。 (2)你怎样知道是初夏呢？ 典型的事物描绘。(梅子金黄、杏子硕大、麦花雪白、菜花稀落) (3)后两句写了什么内容？ 正午时分幽静的景象。 (4)第 4 句中写“蜻蜓蛱蝶飞”显得田野静悄悄的,如何理解? 以动写静。 (5)这首诗歌采用了哪些写作手法？ 动静结合,以动衬静。 3.整体感知诗歌的内容及作者的思想感情. 本诗描写初夏农村的自然景色,表现了作者对田园风光的热。 设计意图设计意图: :感悟诗歌的内容及作者的思想感情,体会作者以动衬静,动静结合的写法。 【思路 2】 1、朗读诗歌。 2.用自己的话说说诗歌描绘的景象。 3.教师指导学
4、生理解这首诗的意思。 (1)学生讨论。 (2)师总结:梅子变得金黄,杏子也越长越大了;麦花一片雪白,油菜花倒显得稀稀落落。 白天变长了,大家都在田间忙碌没有人从篱笆旁经过;只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。 4.这首诗描写了怎样的景象? 这首诗写了初夏时节的田园景色。诗中用梅子黄、杏子肥麦花白、菜花稀,写出了乡 村景物夏季的特点,有花有果,有形有色。 5.这首诗用了什么样的写作手法? 这首诗用了以动衬静的写作手法。 前两句写出梅黄杏肥,麦白菜稀,色彩鲜丽。 诗的第 3 句,从侧面写出了农民劳动的情况:初夏农事正忙,农民早出晚归,所以白天很少见到行 人。最后一句又以“惟有蜻蜓蛱蝶飞”来衬托村中的寂静,静中有动,显得更静。 三、练习三、练习 1.朗读诗歌。 2.背诵诗歌。 四、布置作业四、布置作业 课下收集范成大所写的其他描写田园风光的诗歌,读一读抄写在作业本上。 板书设计板书设计 四时田园杂兴(其二十五) 梅子黄、杏子肥 麦花白、菜花稀 蜻蜓蛱蝶飞
