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1、走 进 青 春 期 孩 子 的 心 初中生的心理需求 沟通金钥匙,初中部生活区教师教育技能培训,规则: 只添一笔将这个三角形变成一个大写字母A;,初中部生活区教师教育技能培训,你有何感悟？,初中部生活区教师教育技能培训,1 、纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行； （知与行） 2 、问渠哪得清如许，为有源头活水来； （投资脖子以上） 3 、世事洞明皆学问，人情练达即文章； （要有觉察，随时引导学生的问题） 4 、落红不是无情物，化作春泥更护花 （关爱）。,和大家共勉：,走 进 青 春 期 孩 子 的 心 初中生的心理需求 沟通金钥匙,初中部生活区教师教育技能培训,你看到了什么？,初中生的心理需求：,
2、独立和被尊重的需要 对友谊的需求 自信心和成功体验的需求 对美的追求，被关注的需求 对性知识的需求,教育的问题在很大程度上是沟通的问题。,心理研究发现： “具有较高人际沟通技能的教师负责的学生出现极少的捣乱活动，很少的严重问题。” “教师的人际沟通水平与学生的成绩、出勤率、自我意识、对学校的态度和在校行为等都有直接关系。”,沟通是一门艺术。一次成功的沟通，就是一次成功的教育。 “通”则“不痛”，“痛”则“不通”。 通过沟通，让教师走进学生的心灵世界，也让学生真正理解教师。 通过沟通，才能促进教育目标的顺利实现。,关系第一,如果教师伤害了学生的自尊和感情，学生与教师的人际关系必然僵化。那么，无论
3、教师有多么良苦的用心，学生也不会接受了，并从内心对教师产生很大的抵触感。 当学生喜欢一个教师后，对这个教师所给予的教育会产生很大的接纳感，会带着良好的愉悦的情绪来理解教师的语言，接受教师的要求。,师生沟通的金钥匙,活动体验：穿越火线（过雷区） 规则： 1、两人一组。 2、将地雷布好，其中一人蒙眼，另一人引导走过雷区，其他营员不准说话，保持安静。,师生沟通的金钥匙同理心,通俗地说就是将心比心同样时间、地点、事件，把当事人换成自己，设身处地去感受他人，明白他人的处境与感受，并积极地回应其需要。 将心比心、感同身受、体察他人内心世界的能力 认同他的感受和情绪,案例分析：,学生陈某，是家里的独生女，娇
4、生惯养，自我意识强。在美术课上，她让同学代其画画，并撒谎、欺骗美术老师。老师发现后，批评了陈某并责令其道歉，陈某非但没有道歉，反而对老师说话时态度不好。美术老师很生气，骂了一句“滚出去”。陈某非常委屈，她觉得从小到大父母都没有骂过自己，老师凭什么骂自己。不管怎样，老师都不应该骂学生。事后她找到了你，你怎么与她谈话。,生：(叙述事情的经过后)老师，您怎么没反应?您说这件事怎么办? 师：(在想怎样维护老师的权威)这件事情我会去了解的。 生：老师，您不感到气愤吗? 师：你要想想，这件事情是你先错，才让老师生气而犯错的老师不是有意骂你，是在极其生气的情况下，没有控制好情绪。 生：我就知道你们老师肯定帮
5、老师说话。这件事不能就这么完了!,师：那你想怎么样?要知道是你先错的。 生：是我先错，可他也不该骂学生，他要向我道歉。 师：那不可能，你犯错老师要管，老师犯错有学校管，不是你说怎样就怎样。生：那好，我不和您说了，学校谁能管?校长是吧?我去找校长。,富有“同理心”的师生沟通 师：你感到很生气，是吗? 生：是，非常生气 师：想想，的确很让人生气，我能理解你的感受 生：就是，从小到大没人这样骂过我 师：其实我知道你并不想怎么样，只是觉得很委屈但是你有没有想过，假如你是美术老师，你能不能容忍一个学生的欺骗行为? 生： 接下来，给她分析老师为什么会批评她，老师的这种做法是负责任的表现。当然，老师让学生滚
6、出去是不对的，而她的做法更是错误的。,缺乏同理心的后果,学生认为老师不理解自己，不懂得自己正在经历的一切，觉得老师并非真正关心自己，就会感到很失望，很没趣，自我表达就会减弱，甚至中止。 老师缺乏同理心，往往无法完全接纳学生。结果就会产生对学生进行批评的情形，导致学生的反感，从而严重阻碍对问题的探讨和澄清。 老师缺乏同理心。往往会在没有澄清学生的具体事实的情况下作出主观的判断，结果可能为学生提供不适当的方向和资料。,倾听技术：,老师对学生整个人的接纳与认同。 倾听：教师主动对整个讯息反应的过程 “上帝之所以给我们两只耳朵和一张嘴巴,是为了让我们多听少说.” 无条件的积极关注,言行协调技术：,7%
7、的言语+38%的声音+55%的面部表情 马卡连柯:“只要在学会15种至20种声调来说“到这里来!”的时候，我就不怕谁不肯来接近我，也不怕觉察不到我所想觉察的东西。”,学生问题探究：,对有自卑心理很强的学生 较虚伪，交往能力差 学生早恋 学生说话、做事都没有分寸 好动又冲动，懒惰，嘴巴说改，行动不改，纪律观念差 太爱干净，好像有洁癖，所以不能按时集队，不能按时就寝怎 记忆力差，内务、值日经常忘记 对于屡教不改的学生 太随性，脾气一上来软硬都不吃 没有时间观念，纪律松散、心胸狭隘，不能正确认识自己的缺点,初中部生活区教师教育技能培训,谢谢大家!,一路同行,共同成长!,初中部生活区教师教育技能培训,
