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1、1 / 2 认识时间评课稿 学生在一年级上册已初步学习“ 认识钟表 ” ，通过以前的学习，已经掌握了 钟表及时间的一些知识，如掌握了如何看整时和半时。本节课的学习重点是学 会 5 分 5 分数的方法来正确读写几时几分。难点是理解1 时=60 分的含义。 张老师用猜谜语的形式导入，立即抓住了学生的注意力，激发了学生的学 习兴趣和参与性，开了一个好头。教师还制作了色彩鲜艳的课件，直观、形 象，这些对低年级的学生来说，都能吸引学生主动参与课堂。可以说教师很好 地把握住了小学生的心理特征和思维特征。 对于低年级的学生来说，时间是很抽象的概念。在课堂教学时，教师运用 了自己制作的精美的课件，让学生在一个
2、直观、清晰的钟面图上认识时针与分 针，用课件的动态形式呈现时针或分针所经过的路程，并用红色线条突出强 调，学生清楚地感受到是从哪点到哪点所走的一段时间，对教学起到了很好辅 助作用。 教学中，通过安排学生感受一分钟的长短（体会一分钟自己能做几道算 式），以此来加深学生对时间的认识。这短短的、安静的、属于全班的一分钟 对学生来讲应该是体会深刻的。 这里教师可否适当延伸，如，学生在交流自己一分钟能做几道口算题的时 候，可以让他们估一估自己做完这一页需要多长时间，引导学生去体会更长的 时间。毕竟时间是个抽象的 东西，学生总是要通过做熟识的具体的事情来间接地体会时间，这方面更 多的、深刻的体会有利于学生
3、准确把握时间，理解时间。 课堂中，在引导学生数格子的时候，课件突出演示的是一个一个的点，而 不是一段一段的点，学生对一个格子的理解可能会产生偏差。可以用手势等方 法做一下简单的演示，帮助理解。另一处是，学生对时针与分针所表示的时间 的联系还不太明确，教师可适当引导学生形象理解：时针是在为分针服务，她 是在记录分针走的圈数，她跟从着分针，因此分针未走完一圈，时针也不会到 达具体的某个点。这就为后头像6：55 这样学生容易看错的时间的学习做好铺 垫。 2 / 2 课堂中，教师对学生，有引导，有帮扶，有开放，课件的制作非常精美， 有实效，非常充分地利用了多媒体课件的优势。 教师也非常关注学生的反应与表现，积极鼓励学生大胆发言，让学生在发 言中增强自信，可以说这是一堂准备充分、扎实的课。 课也存在着一些不足之处：教师在讲解几时半时，没有讲清时针的读 法，应该说时针走过几，就是几时。所以在练习时大部分同学不太会。另一 方面课堂上不能怕学生说错，让孩子大胆表述自己的想法；评价性的语言要多 样化，课堂教学重在语言激励。
