【精选】教研活动总结汇编7篇

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1、【精选】教研活动总结汇编7 篇 教研活动总结篇 1 本学期由于学校实际工作需要，我承当了六年级三个班 的美术教育教学工作。现对一年工作总结如下： 一、学生现状分析： 六年级的学生对美术基础知识都掌握得比较多，学习的 习惯也比较好，对美术的学习兴趣也较浓厚。本学期主要是 让学生进一步尝试不同的工具，运用不同的表现方式，大胆 动脑、动手，体验形、色的变化与魅力。提高学生的审美意 识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱记责任感， 发挥创造美好生活的能力。 二、 教学计划贯彻情况 1。激发学生学习美术的兴趣 兴趣是学习美术的基本动力。教师应充分发挥美术教学 特有魅力，使课程内容呈现形势和教学方式都

2、能激发学生的 学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。同时将美 术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调了知识 和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活 中领悟美术的独特价值。 2。使学生形成基本的美术素养 在美术教学中， 我注重面向全体学生，以学生发展为本， 培养他们的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形 成，促进他们全面发展奠定良好的基础。因此，我选择了基 础的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方法， 组成课程的基本内容。同时，要课程内容的层次性，适应不 同素质的学生，使他们在美术学习过程中，逐步体会美术学 习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为终

3、身学习奠 定基础。 3。教师自身素质的培养 教学之余，我除认真参加学校及教研组组织的各种政治 业务学习外，还订阅了教育教学刊物，从理论上提高自己， 完善自己，并虚心向其他教师学习，取人之长，补己之短。 从而使自己更好地进行教育教学工作上能更快地适应二十 一世纪的现代化教学模式。 三、完成任务的措施： 1、 认真备好课、上好课。 2、 做好课前的各项准备活动。 3、 拓展教学思路，做到以人为本，因材施教，因地制 宜，以求达到最佳教学效果。 4、加强师生的双边关系，即重视教师的教，又重视学 生的学，确立学生的主体地位。 5、采用多种教学方法，利用现代化的教学仪器，大胆 改革。 6、改变评价方法，采

4、用自己评价、小组评价、集体评 价、教师评价或家长评价，充分肯定学生的进步和发展，尊 重个性差异，重视学生的自我评价，激发学习兴趣。 教研活动总结篇 2 学校是教师职业生涯的重要场所，是教师成长的摇篮。 学校理应为教师的自我实现，专业发展而服务，根据教师的 教学实践，开展专题教研活动是全面促进教师专业化发展的 有效途径。 在进修学校的正确引导下、在学校领导的大力支持下、 在全体语文教师的齐心努力下，我们学校的现代文阅读教学 的专题教研工作开展得有声有色，初见成效，下面我从以下 几方面把我校这一年来的教研组工作做以简要的介绍： 一、教研活动过程： 1集体讨论制定计划为研究工作确定方向 任何一项工作

5、都要有前提预设和详细的安排和部署，才 能把这项工作完成出色，因此计划好是开展好各项工作的前 提和保证。我们教研组的工作计划是在期初时，通过集体讨 论制定的。在课堂教学实践中，教师有许多困惑，在制定计 划前，每个人先写出自己的疑问，再把这些疑问进行整理归 纳，把共性问题作为专题研究的内容。根据上级精神和教学 实际， XX年年上半年我们确定的研究主题是小说阅读教学， XX年下半年我们确定的研究主题是散文阅读教学。 2、自主学习完善自我多渠道的夯实理论基础 “问渠哪得清如许，为有源头活水来”我们深知作为一 个研究型的教师必须有扎实而深厚的理论做基础，要想开展 研究必须吸取他人的精华，这样才能少走弯路

6、。正如一位名 人曾经说过，我并不伟大，只是因为我站在了许多人的肩膀 上。只有不断的反思自己，才能有所提升，只有站在别人的 肩头才能有更大的飞跃。因此我们针对学校提出的每位教师 每周必须保证四个小时的自修时间，每学期要写一本读书笔 记、上交教学随笔、教学论文、教学案例、教学反思等学习 要求，我们充分利用学校为我们创设的学习条件，围绕专题 题自主学习有关小说、散文阅读教学方面的有关理论、案例 等经验，形成浓烈的学习氛围，自觉搜集信息、资料，可以 说沉浸书海，沐浴书香、品味书韵、精采博取，已成为我们 的学习风尚。 古人云：“它山之石，可以攻玉” 。凭借自身的努力，教 师能够有较大的进步，但是在相互的

7、交流与学习中，我们更 能得到宝贵的经验。取得更大进步。在自主学习之后，我们 利用每个单周集体备课时，由备课组长安排一个人作为中心 发言人，大家分别把自己所学、所思、所得拿出来交流，共 同提高，充实完善自己的理论水平。 3、展示交流，互相切磋多角度的进行实践研究 理论学习必须与实践操作相结合才具有生命力和发展 性。专题研究主要反映在课堂教学上，离开了课堂教学实践 活动，这些就只会停留在口头上。因此，我们把教研活动落 实在课堂教学中，开展了“每师一课”和“一课多上”的 活动。 “每师一课”是一项面向全体教师的教学研究活动，我 们以学年组为单位，由教研组长负责。要求每位教师在组内 上一次专题教学研究

8、课，每节课都要经历个人备课、互相观 课，评课交流的过程。在此基础上，各学年组推出一节典型 课例在全校集中展示，大家共同研讨。我们下发了“每师一 课反馈表”，包括观课记录、评课意见、反思建议等几个内 容，每听一节课，教师都认真填写反馈表，根据自己的理解 和判断写下反思。这样，“每师一课”的活动不仅使上课人 得到了实践、锻炼和展示的机会，也使广大观课教师从另一 个角度深层次地融入到研究过程中，全体教师都能站在不同 的位置对教学实践获得自我独特的研究体验。“每师一课” 使广大教师逐步把专题教研转化为日常的教学行为，最大限 度地调动起每位教师的研究主动性，在生动的实践交流中做 出了深入的思考。这种普及

9、型教研活动，极大地调动了教师 们的专题研究和创造热情，让她们感受到平凡的岗位蕴含着 丰富的艺术与智慧，最直接、最有力地推进教研的进程。 具体方式如下： 首先：每个人在厚实的理论学习的基础上，结合年级特 点和本班学生的实际认知水平以及自己的认识，围绕专题来 设计出恰当有效的教学方法，进行实践研究。在教学实践中 边实践边反思边提高。 其次：以学年组为单位，在每周集体备课时，安排一个 人把自己的教学研究成果通过讲课的形式展示出来。每次研 讨课，要求执教者在上课前针对专题，阐述个人教学理念和 设计思路。研讨时，围绕专题和执教者的理念进行。我们教 研组长期以来已经形成了良好的评课氛围，决不光说好听 话，

10、大家都从帮教的角度上诚恳地提出自己的不同意见，每 位成员都敞开心扉进行评课，我们求实求真，存异求同。直 言不讳，畅所欲言。教师们对一个个案例剖析的同时，就是 对自己教学行为的反思，久而久之，自己的教学水平就能登 上一个新的台阶。今后我们还将把这种好的风气保持下去。 接着，个人修改，进行反思。反思要把课堂中的闪光点 与失败处、学生的错例、二次教学建议等都记录下来。再次 试讲，完善教学，得出成功的经验。教学的实施如果没有分 析与总结，经验无从谈起。因此，我们教研组要求组内教师 每节课后写好教学反思，针对自己的教学安排及课堂实践找 出不足之处及成功体验，在自我反思的过程中提高备课质量 及课堂教学水平

11、。 最后，在个人展示后，以学年组为单位，进行“一课 多上”活动。即学年组成员商定出相同的教学内容，采用不 同的构思，不同的切入点，侧重点进行设计，各自阐述自己 的教学设计意图，听完课后进行分析研讨，这种活动旨在通 过分析比较来确定适合本学年的教法和学法。 通过这一系列的活动，一部分骨干教师形成自己的教学 风格，以此带动全校教师人人形成个性化的教学。在安排展 示活动时，期中以前安排经验丰富、业务过硬的教师先展开 示范交流，让青年教师、新教师有一个学习、取经的过程。 期中以后尽可能安排新教师及教龄较短的年轻教师展示，要 求青年教师尽量采用多媒体课件展示，所展示的公开课尽量 体现新课程理念，有创意。

12、 4、群策群力，共同发展充实完善研究的成果 “一个好汉三个帮” ，教研活动的展开并不仅仅是教师 的个体行为，一个具有良好素养的教师必须具有较强的团 结、合作精神，这样才能以好的情操熏陶影响学生。在以 组为单位的实验结束后，每个学年组选出一个人做主讲，集 体备课，共同设计，把本组的研究成果展示给全体的语文老 师看，然后大家在一起共同研究此方式方法是否实用。同时 再用此法尝试教学， 并根据自己学生的特点加以改进、完善。 一次次的讨论，一次次的交流，使大家对研究的专题有了更 清晰的认识， 大家在各自的课堂教学中努力实践，勇于尝试， 不断反思，课堂教学水平有了不同程度的提高。 二、教研活动的成果 一份

13、耕耘，一份收获。教研工作苦乐相伴。回望专题教 研这块绿地，那盎然的叶尖闪动着一颗颗全体语文教师智慧 和汗水的结晶体。经过这一年的实践研究，我们集体智慧凝 结成以下成果： 在小说阅读教学中主要采用读悟式教学。 “ 读悟式”阅读教学模式，就是以学生为主体，教师 为主导，以“读”为主线，以疑促读，以读促思，读思结合， 让学生在“读”中“悟” ，在“悟”中“读” ，在“悟”中提 高自己，认识自己，形成读书的能力。 具体操作： 从以下四个方面人手：以“带着话题初读（悟的基础） 各抒己见议读（悟的呈现）突出重点精读（悟的核 心）洋溢情感美读（悟的升华）”为基本操作模式。 在散文教学中引领学生运用“三步定向

14、探究阅读法”来 把握叙事性散文的主旨。 具体方法是： （一）初读课文，初步把握文章的主旨。这可以从三方 面着手： 从形象入手把握主旨; 从理清文脉入手把握主旨; 从 材料入手，归纳文章内容要点. （二）细读课文，弄清作者是如何表现文章主旨的 一般可从以下三个方面思考。 一是作者运用了哪些材料表现主旨；二是运用了哪些表 达方式，表现手法和修辞表现主旨; 三是抓重要语句，准确 理解其含意。 ( 三）精读课文，读出个性，创新阅读。 创新阅读的关键在于“质疑”，即在文本阅读的基础上 完成一个由“无疑有疑无疑”的质变过程。教师在 阅读教学过程中，应多用些商对式、征询式的话语，多问几 个没有唯一答案，思路

15、开阔的问题，多提供几处让学生将自 己的阅读感受和自身生活体验相联系的场景，我们的阅读就 一定会拥有一个自主、个性、互动的新平台。 教研后的反思 通过理论学习我们认识到：只有教研才能解决自身真实 问题，改变教法，提升教科研能力。 通过尝试体验我们感受到：知识只奠定教师课堂教学底 气，而智慧则给教师带来灵气，带来教学机智，课堂才会流 光溢彩；没有教师学习、成长就没有学校高质量教育，学习 研究反思教师成长。教师的成长既不是一蹴而就的， 也不是永恒不变的，它需要不断的学习、教研和创新，惟其 如此，才能有强大的动力和后劲。 通过具体操作我们领悟到：教研是科学、是艺术，离不 开教师工作。教研活动源头在哪里

16、，在教师的心里，因为它 在教师工作激情中迸发，在教师思维碰撞汇聚，只要你勇于 教学反思， 勤于笔耕记录教学中真实故事，学中研， 研中思， 思中行，教研就一定能走进教师教学与生命，有了生命彰显， 个性张扬，底蕴丰厚，我们的教学生命才会更精彩。 务实、 创新、 团结、 奋进，这是我们语文组的教研风格， 也是整个三十五中的教研风格，今天，我们把这一风格展示 给各位同行，希望我们在共同的探讨、交流中互相学习、共 同奋进。作为组长的我，深知肩负的责任，任重道远，还需 努力。我相信，在全组教师的共同努力下，我校语文教学前 景光明，对此，我充满信心。 燃亮心中那盏明灯，它将照亮我们前行的光辉大道！ 教研活动总结篇 3 本学期，语文教研组在校委会和教务处的领导下，按照 学期初制定的工作计划，以全面提高本组语文教学水平及语 文教学质量，全面提高学生的语文素养为目的，团结协作， 真抓实干；从规范入手，有目的，有计划，有步骤完成了的 各项工作。 一、加强理论学习，促进个人专业发展 作为文科教研组，我们深深地感到，应该始终站在课程 改革浪潮的前头，为学校的语文教学，为推动学校整体语文