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1、生本教育心得体会精选五篇第1篇：生本教育心得体会生本教育心得体会生本教育心得体会1光阴似箭，光阴似箭。正如这句话所说的，时间在悄悄的逝去，回首1看，原来，我已来到3108中学1年了.在这个短短的1年里，我尝尽了酸甜苦辣！在3108中学，每天过的既充实，又快乐。在6个人的小组中，可以说是有惊有喜！刚开始，老师安排的6人小组，很让我反感。可后来我却尝到了史无前例的甜头！发现了1个又1个的欣喜，我发现我们小组的成员人人地1每天的进步，让我感到很开心!我知道我在付出的同时也在收获。在我需要支持时，小组总是第1个支持我，他们就像无形的气力促使我前进.记得上个学期，学校要为我们班的生本课进行录相。“开头炮
2、”的是我们小组播放我们自行录制的视频超重与失重现象。其实视频录制对我来讲倒没甚么，可是俗语说得好：好的开头等于成功的1半。这个任务落在我们小组的肩膀上，我顿时觉得沉甸甸的，就在这是我们小组成员们1起说了1句话，好好录！我们支持你！这句话使是我放松了很多。说到“生本教育”我太喜欢它了。之前的课堂，基本上是老实讲，学生听，老师问，学生答的机械方式。可是生本教育很不1样，1节课40分钟基本上是我们讲，我们问，我们自己解决问题，而老师只是“导火索”。在我们自己讲的进程中，不紧自己懂了，也让他人懂了。我认为上课这样才对，它真正让学生发挥会自己的水平，让每一个同学在自己的水平上提高，也同时发掘了学生本身的
3、潜能。讲台不再只是老师自己的舞台，也是我们学生的舞台。在3108中学，我们就好比1只放飞的雄鹰，纵情享受着蓝天，白云，自由。在3108中学，我更有信心了。真想说1声谢谢你！“生本教育”。生本教育心得体会2依照学校的安排，我认真拜读了华南师范大学教科院副院长郭思乐教授的新著教育走向生本，并做了很详细的读书笔记。通读后该书后，我觉得它具有以下5点突破性的贡献：1、关于两种教育体系作者认为，师本教育体系和生本教育体系这两种教育体系的存在是事实。“仅仅是零敲碎打的改革，已不足以解决今天的问题了”。由于过去基本上是1种师本的教育体系-“1切都是为老师好教而设计的，以教师为中心的”，“我们需要设计1种以学
4、生好学为中心的教育体系”。生本教育体系“不但在方向上强调学生为主体，-而是要完全解决落实学生的主体地位的全部体系问题”。作者能揭露出两种教育体系，是以深入的研究作为基础。例如对成人的理智律和演绎为主与儿童的情感律和归纳为主的区分；接流式和源流式教学的区分；连动式机制和激起式机制的区分都做了有价值的探索。“师本体系”和“生本体系”的区分具体体现在理念、课程观、方法论和管理和评价等方面。2、关于两种不同的理念生本教育的价值观是“1切为了学生”。作者分析了许多偏离本体的现象，说明寻觅到本体，真正坚持“1切为了学生”的价值观其实不容易。这点我深有体会，例如“走教案”现象的产生，就是“师本体系”评价酿成
5、的。那种为了评选而精心设计的教案，课堂上教师关心的是如何展现自己的风采，让学生“出彩”也是为教师设计的教案服务。表面看，这样的课，教学目标正确，1切按计划进行，学生也在参与，也有收获，高高兴兴，热热烈闹，完美无缺，准时下课。但是教师实际上事前不向学生进行调查，课上也不关心学生在想些甚么，这样的课怎样能使每一个学生得到主动发展？生本教育的伦理观是“高度尊重学生”。师本教育常常看到的是这样的现象：“同学们，现在可以上课了吗？”，有些教师连上课都要征求学生的意见，好象相当尊重学生了，其实这是1种浮浅的理解，好象在“作秀”。本书鲜明地指出：“高度尊重学生”就应当是相信学生是“天生的学习者”，“人人可以
6、创新”，“潜能无穷”。我体会应当区分的是：老师是在尊重学生的独立见解（虽然多是幼稚的），是认真地发现、理解学生自己的思想火花；还是视而不见，急忙，乃至强硬地让学生去“痛饮”教师准备的那“1桶水”（包括有时是让学生高兴地去“痛饮”）？这实际上是”师本体系”和“生本体系”两种不同对待学生的态度。第2篇：生本教育心得体会生本教育心得体会通过生本培训学习，我进1步认识了“生本教育”理念,渐渐有了自己的1点想法，简单谈1下自己的学习体会。1、 它让我重新思考教育的本质是甚么？“生本教育”首先是教育观的问题，教育不应当是围绕分数转，为了升学转，应当回归到它的根本：人的成长，人的发展。试想今天我们强加给学生
7、的这1切真正是他们想要的吗？真正对他们1辈子有用吗？他们当中即便少数的人成功了，但他们付出了太沉重的代价。郭教授的依托学生自主地学习，可主宰、独立、自由地获得，是自然公道的教育新思路。2、 只有能够激起学生去自我教育的教育，才是真实的教育。“生本教育”思想，不是要请教师有超越专业要求多么高的知识水平，而是有指点学生、激起学生产生学习的动力，学会学习的方法的能力，教师的这类对学生学情的驾驭能力，是与老师在平时教学中不断积累经验，不断进行反思离不开的。之前，不知道在课堂上该说些甚么不该说些甚么了，总认为本节课的知识点应当由学生来生成，自己尽可能不多说话，我这才意想到，老师应当学会恰当的去引导孩子、
8、做小结，其实不是甚么都不说。3、“生本教育”理念下我们如何展开教学？郭思乐教授了让学生进行前置性学习（由教师提供1个最根本的，最简单的问题），小组合作学习（小组内交换自学的成果），班级交换学习（更深入的问题），熟习学习（巩固学习内容）4步教学模式。教师是学生学习活动的设计者，教师引领着学生，既能让学生够得着，又要留给学生1定的空间，教师的设计要掌控知识的要点，又要掌控整体。教师是学生学习活动的组织者，更是鼓励者。郭教授指出，正确处理好教与学的关系，才能走出师本，走向生本。先做后学，先学后教，少教多学，以学定教，直至不教而教。4、创设快乐的学习惯氛，让学生愿学、乐学。郭教授在教育走向生本所说：“
9、快乐的感受是人更好学习的情感基矗快乐的日子令人聪明，令人产生心理的兴奋和生理的活跃。在兴奋中，他会取得最高的学习效力和最好的学习效果。”通过学习郭教授的“生本教育”思想，对我的课堂改革确切有很好的指点作用。现今社会日新月异，教育改革已成为时期教育的主题。及时的改变传统的教育思想，投身到教育改革中来，我们的教育才有前途。自我校开始实行生本教学以来，我的课堂1直没有放开，没有大胆的放手给学生，学习生本以后，深深认识到生本好处，所以，我打算在今后的教学中，我要继续学习生本教育理念，将生本教育深入展开下去。真正把学习的自主权还给学生，引导他们自己去探索，去发现，在反复验证的进程中学习知识，快乐的成长。
10、使他们真实的成为学习的主人，同时让自己成为1名幸福的老师。第3篇：生本教育心得体会生本教育心得体会 荷叶坪学校：许元梅“课改春之吹满园。”月日，我校老师在胡校长的带领下来到永州马坪学校学习课改经验。听了几节课，感受颇深。其最大的特点是突出学生、突出学习、突出探究、突出合作。 1、突出学生 课堂完全改变传统教育中的老师讲学生听的局面，在老师的指点下，充分发挥学生的主体作用。规定每堂课老师讲话时间不能太长，其余时间都交给学生进行小组讨论、上台发言、交换体会、自主学习。2、突出学习 重视4个环节（1）课前的学习准备；（2）上课时的小组讨论；上台发言与坐位上凝听、质疑、探究；（3）课后的追根究底处处突
11、出学生的学习，让学生学会学习比学到知识重要千万倍。比如上网查找相干资料、通过文字或图例表达自己的意见；课堂上学会凝听老师、同学的讲话、上讲台用口头表达自己的意见、对他人的观点质疑、对他人的质疑回答自己的见解3、突出合作 学会合作是21世纪人材的重要素质之1。生本教育的第3个特点是强调学生小组学习。全班分成若干小组每小组到人，不管是课前准备还是上课时的学习每位学生都必须在小组内充分发挥其应有的作用。 4、突出探究 生本教育强调让学生自己主动的进行学习，低入口、大感受、深探究。让每一个学生都有话说、让每一个学生都有收获；老师在认真聆听学生讨论、发言的基础上进行“点火”，让学生的思惟进行碰撞、让智慧
12、之火熊熊燃烧、让学生的潜能得到发挥与拓展。 在今后的教学中，我要继续学习生本教育理念，将生本教育深入展开下去。真正把学习的自主权还给学生，引导他们自己去探索，去发现，在反复验证的进程中学习知识，快乐的成长。使他们真实的成为学习的主人。自己也要学着做1个魅力老师，从而让自己的课堂更加有魅力！ 第4篇：生本教育心得体会寒假我学习了郭思乐教授的生本教育，我才对这个陌生的词语有了1定的感性认识，所谓的生本教育就是以生命为本的教育，教育的主旨不应是控制生命，而是要激扬生命，教要以学为皈依，让生命自己行动。所谓教学，应当是教师支持下的学生的自主学习。而我们现在的教学用个词来描写就是“师本教育”，而更让我感
13、慨的是，我们现在的教育方式在几年之前就已落伍了，值得庆幸的是，我们意想到了，在我们学校也开始迈出了课改的步伐。在郭思乐教授的博客中给我们罗列了几个实例，看完后我想，究竟怎样才会出现这样的课堂，老师究竟做了哪些工作，学生又是如何完成的呢？我相信，刚接触生本教育的老师肯定都有这样的困惑，特别要说的是“生本教育”可是适用于所有年龄段的学生。在我还没接触“生本教育”之前，我对“素质教育”这个词可不陌生，可是如果让我说出“素质教育”的真正内涵，我还真说不准确，但是读了郭教授的“生本教育”以后，我认为，“生本教育”和“素质教育”是相通的，而我们现在进行的素质教育，不过就是增加了很多活跃的课外活动，也常常将
14、以学生为主挂在嘴边。但究其实际，它到底在多大程度上起了作用，仍值得怀疑。在现实中，我们常常可以看这样的情形：教师照本宣科“满堂灌”，学生鸦雀无声，临下课，教师小结，问学生：“这节课的内容大家听明白了吗”，假设有学生说“不明白”的话，教师一定勃然大怒：“我都讲得那末详细了，这么简单的问题都不会，真是蠢得要命”，这就是传统教学课堂的1个缩影。而在生本教学课堂里，我们看到的将是另外一番情形：学生之间你问我答，小组成员剧烈讨论，小组之间剧烈争辩，全部课堂生机勃勃。现在我们无妨换位思考1下，假设你是1个学生，你会选择怎样的课堂？我们所有的教育希冀和理想，都可以依托生命而实现。而生本教育就是教育和人的生命
15、自然的和谐结合。它正在改变教育生态，它谢绝冗繁，通过教育的生态保护，让所有的人，享受为生命的奇异所氤氲着的美好的教育。它是1种崇高的理想，虽然寸步难行，但绝不是梦想。郭教授1直在研究“生本教育”的课题，以下是该课题的主要理念，让我们共勉。固然也有很多弊端，我们会渐渐的找准方法，逐一克服。生本教育、以学生为本，1切为了学生，课堂上学生成为学习的主人，把课堂的主动权还给学生，让学生主动地学习，主动的探究，主动合作、主动展现，乃至主动评价。课堂上应当尽可能讲得少些，引导孩子发现的尽可能多些。这就是我理解的生本教育。生本教育心得体会（2）：浏览了教育走向生本这本书后，使我收获颇丰。“生本教育”是郭思乐教授通过对传统教育模式的深入思考和研究实验总结出来的，与“师本教育”相对的1种教育方法，是对“师本教育”全方位、多方面的改革，强调1切为了学生，高度尊重学生，全面依托学生。作为教书多年的我，实在感到遗憾，很少想到学生是1个生命个体，真的。站在讲堂上，我只觉得他们是1个个缺少知识，缺少学习热忱与方法的求知者，所以淌说我言。考试来临时，我只觉得他们是有待验证的教育产品，不停地打磨补缺。学生背纪时，我只觉得他们是行动失调的高等生命个体，强行校订。很多时候，我都没成心识到他们的内心中潜藏着人类
