《祖国统一的历史潮流演示教学》由会员分享，可在线阅读，更多相关《祖国统一的历史潮流演示教学（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、祖国统一的历史潮流,基于WebQuest的教学设计,泉州七中 学 惠,教学过程,课后反思,学情分析,教材分析,教学媒体,教学方法,学法指导,课标要求,1,2,3,4,5,6,7,8,课标要求,简述“一国两制”的理论与实践，认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义。,教材的地位和作用,祖国统一是中国特色社会主义政治建设的重要组成部分,也是对学生进行爱国主义教育的最好教材。它事关人民的利益,民族的复兴。 本课内容在本章乃至整个政治史模块教学中都具有重要的作用.,教学目标,知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观,教学的重点难点,、教学重点: “一国两制”的理论和实践，并运用有效方法让学生掌
2、握，同时对学生进行情感教育。 （确立依据：课标的基本要求）,教学的重点难点,、教学难点： 认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义，以及如何引导学生关注时政热点和学会利用网上资源等相关材料自主解决问题。 （确立依据：台湾问题比较敏感，WebQuest教学方式学生比较陌生。）,学情分析,我校学生综合素质较高，具备进行网络探究学习的能力。,教学媒体:网络教学环境,学校要具备一间网络教室，教室中24位学生能够共有一台电脑。 教师要制作一个与课题相关的可以师生互动的网络课件。,教学方法：Webqust（网络探究）,遵循建构主义理论而设计；,由七大模块组成:引言，任务，过程，资源，评价，结论，讨
3、论区 。 课前教师必须精心设计好这七大模块。,教学理论：建构主义理论,该理论指导下的Webquest模块设计思路： 引言:本课要学习什么； 任务:本课要探究什么任务； 过程:学生怎么完成任务； 资源:可以帮助完成任务； 评价:对学习进行评价； 结论:对学习进行总结和反思； 讨论区:可以师生互动、生生互动交流的平台。,学法指导,采用Webquest(网络探究）学习方法： 学生通过小组合作的形式，利用课本和网络资源完成特定的任务； 学生通过留言版相互探讨、解决问题； 学生在课堂上展示探究成果。,课后反思,成功之处： 调动了学生的积极性；达到了教学三维目标；学生自主探究合作学习的能力和用历史的眼光发现问题、解决问题的能力有所提高。 不足之处： 个别学生信息技术的基本功不足,耽误了一定的学习时间。,总结,本课把网络资源和学生的主动精神结合起来，把教材知识和时政热点及乡土资源结合起来，对学生学习主动性的培养，灵活掌握知识能力的提高都具有重大的意义。 网络探究活动课充分体现了中学课程改革的精神。,
