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1、倾听，让生命跃动，心灵飞翔登高教学案例倾听，让生命跃动，心灵飞翔汕尾市城区新城中学 刘东生一课例背景著名社会学家、语言学家卡耐基说：“一双灵巧的耳朵，胜过十张能说会道的嘴巴”有研究表明，一般人花在听、说、读、写的时间所占比例大约是：听占40%，说占35%，读占16%，写占9%听读是吸收，说写是表达，其间构成了学生对语言信息的吸收储存提取表达的心理过程新课程标准指出，语文课堂学习是教师、学生与文本三者之间的对话，聆听是使教师与学生、学生与学生之间实现信息交汇、智慧碰撞的主要途径那么，在语文课堂上，如何才能激发学生的倾听欲望，让学生学会倾听？二课堂案例：登高杜甫【教学目标】：通过“听、说、读”训练
2、，让学生准确理解登高，学会倾听【教学方法】：学做导合一（一）读准节奏师（导）：同样的一个秋天，长江边，杜甫一曲忧时伤怀的悲歌倾诉了诗人长年飘泊，老病孤愁的复杂感情本节课我们在读和听中再次认识这位老人吧诵读时请同学们注意四点要求：一是读准字音，二是把握节奏，三是注意轻重，最后要求读出感情 （学生举手朗读，音乐二泉映月缓缓流出，营造氛围）生：（乐声中满怀深情地朗诵登高，认真的听，杜甫的形象已浮现）风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来 万里悲秋常作客，百年多病独登台 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯师：这是一首七言律诗，七言句节拍：2221或2212学习一首古诗，首先就是朗读杜
3、甫站在苍穹下、急风中，面对清渚、白沙、孤鸟，心情如何，把握好诵读节奏感很重要，大家觉得读得怎么样？ 生甲：语调再低沉、语速再缓慢一点更好生乙：风急要读得很凄寒，颤抖着；天高调子要很高并带拖腔；猿啸哀要有欲哭的调子（学生们鼓掌）生丙：很动情我觉得应这样读“猿啸哀”“鸟飞回”生甲：第二句读得没有气势生乙：作为一个现实主义诗人，一个胸襟开阔的知识分子来说，他不仅仅是无可奈何生丁：读的时候，他应该把这种豁达、坦荡、气魄读出来读得昂扬一些站在长江岸边面对汹涌的波涛，目光远望，音调略高尤其“滚滚”二字应该读出磅礴的气势诗到这里，已经是第三句了，前三句一直低沉，此时应该高昂一些 师：（微笑）同学们听得很投入
4、，讨论很到位还有，语调、表情、动作都要配合上天高要仰视，渚清、沙白要俯视，鸟飞回要远望，向着家乡看对同学的朗读，既要听，又要看 （师生共读）（二）读懂感情（全体同学齐读） 师：大家读得很整齐，可是感情不够真实同学再读一遍，同学们可要听好了生：（乐声中满怀深情地朗诵登高，认真的听，杜甫的形象再次浮现）师（导）：为什么登台？是为了祈求长寿可是杜甫呢？和别人有什么不一样？生甲：是独自一人生乙：是在离家万里的他乡生丙：悲凉的秋天生丁：老年多病的身体师：所以我们在读的时候，要努力传达出杜甫老人的那种沉郁顿挫的深层次的内心感情生甲：我觉得首先心中要有具体实在的体验如读“万里悲秋常作客”，要心中眷念着家乡，
5、“万”“悲”“常”都要重读，如“万”，开口要大，腔调要拖长，以描绘迢遥万里之状（学生们鼓掌）生乙：读“常作客”要倍感身世凄凉“百年多病独登台”，要深感自己老病孤独，孤苦伶仃，形影相吊，无依无靠“百”“多”“独”都要重读如“独”字要读得特别痛苦（学生们鼓掌）生：（齐读、单读）师（导）：何以解忧，唯有杜康，可是却不能喝酒，这愁闷可怎么了却、怎么疏解呢？只能郁结在诗的结尾，郁结在杜甫老人的心头我们读的时候，也应该把这种有愁不能解的深沉苦闷表达出来生甲：“艰难”要读得稍慢、稍低，“苦恨”要快、要高、要特别重，从牙缝间吐出这两个字，“繁霜鬓”又要稍缓，但声音不能低当读“新停浊酒杯”时，要把欲罢不能的情绪
6、表达出来（生甲读）师：对，要想读好，必须走进作者的内心中去我们常说一句话，叫做“文如” 生：文如其人，言为心声（学生朗读登高）板书： 风 天 猿 渚 沙 鸟 孤独哀伤 （萧瑟凄凉）写景 无边落木 不尽长江 沉郁高昂（雄浑开阔） 悲秋作客 多病登台 漂泊孤苦 （个人艰辛）抒情 苦恨霜鬓 新停酒杯 忧愤苦闷（国难家愁）（三）准确理解师：要想读好一首诗或一篇文章，你就把你自己当成作者读登高，你就是杜甫，就是那个老病孤独的杜甫所以，读好一首诗，理解这是首先要做到的注意，所谓理解，就是理性地把握（板书：理性地把握）师：造成杜甫的愁苦的最根本的原因是什么呢？生甲：是国难，是连年的战乱从“艰难苦恨繁霜鬓”一
7、句知道的师：很好！（微笑）在国势艰难的时候，我极度痛恨我已经老了，以致两鬓斑白了师：同学，你怎样评价老师的理解？生：老师的解释非常准确，由于艰难痛苦和仇恨，使我两鬓斑白了师：是痛苦吗？听课要聚精会神，否则就会理解偏差苦，是极度的意思生乙：杜甫想为国家出力，平定战乱，但是由于年老多病而不能为国家出力了师：同学们再认真想想，“艰难”仅仅指国家艰难吗？生丙：我觉得更主要的还有个人艰难生丁：颠沛流离，坎坎坷坷几乎一直伴随着杜甫老人的一生他既忧国，忧民，又忧身师：（深情地）同学们，这首诗大家已经背下来了让我们在乐声中朗诵这首诗，永远铭记这首诗，这是杜甫老人留给我们的一笔宝贵的精神遗产 （课在深情的朗诵声中结束）【教学反思】1、课堂上，老师应真诚而热情地给予学生肯定与赞赏，营造民主化的课堂氛围，通过学生的反馈来检查自己的课堂效果2、课堂的教学情感决定着学生学习的动机，缺乏了求知的原动力，学生自然不会去专心倾听所以，我们在课堂教学中应重视通过丰富教学情感来激发学生的倾听欲望3、教学目标的定位，教学流程的设计，教学手段多样，都会对学生的倾听习惯和能力产生影响
