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1、初三语文模考试卷质量分析 曼恩九义学校：周春艳 一、总体分析 这一份模拟考卷，可以说是命题者花了一定心思，出题 充分体现了中考题型。考卷突出了检查学生初中三学年所掌 握的知识和所具有的语文能力，重视语文基础知识的考查， 突出对学生语文素养的考查，对今后的中考复习具有较强的 指导性。虽然难度系数有一定提升，但符合今年中考的命题 导向。 本试题满分为 120 分，考试时间为 150 分钟。本校在参 加的 90 个考生中最高分为 85 分，最低分为 0 分，年级平均 36.16 分，全年级及格人数为 10 人，及格率为 11.11。 二、试卷分析 本次试卷在结构上，主要分为以下几大块： （一）语文知
2、识积累与运用。 主要考查了汉字的读音、词语的书写与意思、成语的运 用、病句的修改、句子的连贯材料分析运用、古诗文名句默 写等几个方面，很有针对性地考查学生对语文基础知识的掌 握。 本次试卷在结构上，主要分为以下几大块： 1、第 1、2 题考察汉字的读音，书写，难易适度，学生 的得分率较高。,1,2、第 3 题考察学生对词语的理解，相对而言，有一定的 难度，但用排除法还是容易得出答案的，但还是有 60的学 生失分。 3、第 4、5 题成语的运用、病句的修改，学生完成的也不 尽人意，得分率为 30。 4、第 6 题结合语境，填写句子，题目相对简单，学生完 成得较好，得分率为 55。 5、古诗文填空
3、。是机械型默写，即给出上句，要求写出 下句，或给出下句，要求填出上句。难度较小，除个别的有 错别字，其余得分不错。体现了中考默写的立足课本，以本 为主的思想。 （二）语文综合运用 第 8 题材料分析运用注重考察学生的概括归纳能力及学 生的口语交际能力。 1、第题考察学生筛选信息的能力和概括归纳但三分之 二的学生对这样的题常产生畏难情绪，基本不作答。 2、第题考察学生的口语交际能力，但大部分学生答题 不规范、语言不得体，导致失分。 （三）阅读 1、古诗文鉴赏 由于学生审题不清，导致严重失分，总分为 5 分，85的 学生只得 1 分。,2,3,2、文言文阅读 醉翁亭记的选段，共 10 分。其中第
4、10、11、12 题只 要动笔做过的学生，都完成得较好，得分率较高。而第 13 题学生答题不全面，造成失分较多。 3、说明文阅读 有一定的难度，重在考查学生的阅读理解和分析能力，及 概括能力，由于学生这方面的能力相对较差，导致失分严重。 4、课外阅读 既兼顾了文体知识又考察了学生的赏析理解能力，题目 出的很细很精，但是也暴露出我们学校学生在答题方面不够 规范的问题，失分较大。 从题目的考查点上看，19 题重在培养学生在整体把握文 章基础上的分析概括能力以及词不离句，句不离篇；仔细推 敲，深入思考的良好阅读习惯。 20-24 题确实难度较大，失分极为惨重，能运用简洁语 言概括理解文章对农村中学的
5、学生而言还是有所欠缺的，总 之今次的阅读理解题出的“巧”，学生得分也不高。 （四）作文 不设审题障碍，淡化文体要求，出题者设置文题：心 中的阳光感悟生活。是学生能更深层次的表达自己的内心 世界，考察学生观察生活的能力，真正体现语文“从生活中 来，到生活中去” 的思想。,4,三、对今后教学的走向 1、加强B 班学生的思想教育，认真考试（杜绝再出现应 付考试的不良现象）。 1、强化语文积累及运用训练，尤其强化字词、名句的 默写和开放性创新题型训练，以学会运用为目的进行练习。 2、强化综合性学习、口语交际的复习及名著阅读的拓 展，以语文学习与现实生活之间的联系为主。 3、强化阅读训练，包括现代文阅读
6、（记叙文、说明文 和议论文）和古诗文阅读。 4、强化写作训练，进行作文储备，了解考场作文的技 巧。 一模已结束，就学生答题情况，反思如下： 一、学生的基础、基本语言运用能力还需花大力气、有 针对性地夯实、提高。 基础部分的字词题失分，主要原因是有些学生汉语拼音 已遗忘，以后应加强重点词注音、字形的复习。默写题都是 能够预料到的重点句默写，学生基本会背，但默写准确度不 高。对于此类题型，在巩固背诵的前提下，狠抓默写准确度， 特别是同音异形字和形近字、难写字，要不断强调、巩固， 以保证送分的题目不丢分。 二、学生的综合阅读能力仍非常欠缺，亟待加强方法指,5,导和系统训练。 1、名著阅读得分率较低，
7、阅读急需加强。 2、古文阅读的得分率不高，主要是因为学生翻译遗忘 较厉害，内容又把握不准。对古文的复习，还要突出强调重 点，划出重点句翻译。另外还需特别强调古文知识迁移能力 的训练。 3、诗词鉴赏应加强诗词教学的系统性，通过专题练习， 提高学生的诗词理解鉴赏能力。 4、现代文阅读部分学生的审题、析题、组织答案的习 惯、方法、能力十分欠缺。其实有些题目很简单，但学生的 答案要么答非所问，要么没有条理，抓不住要点。鉴于此， 十分有必要多做题，通过练方法、习惯，提高解题得 分的能力。 三、作文内容缺乏深刻性，语言空泛、贫乏，随意性较 大。学生语言积累少，不善于联想、想象。今后将重点强调 书写，加强作文的专题指导，加大主题训练量。,
