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1、初三语文模考试卷质量分析 曼恩九义学校:周春艳 一、总体分析 这一份模拟考卷,可以说是命题者花了一定心思,出题 充分体现了中考题型。考卷突出了检查学生初中三学年所掌 握的知识和所具有的语文能力,重视语文基础知识的考查, 突出对学生语文素养的考查,对今后的中考复习具有较强的 指导性。虽然难度系数有一定提升,但符合今年中考的命题 导向。 本试题满分为 120 分,考试时间为 150 分钟。本校在参 加的 90 个考生中最高分为 85 分,最低分为 0 分,年级平均 36.16 分,全年级及格人数为 10 人,及格率为 11.11。 二、试卷分析 本次试卷在结构上,主要分为以下几大块: (一)语文知
2、识积累与运用。 主要考查了汉字的读音、词语的书写与意思、成语的运 用、病句的修改、句子的连贯材料分析运用、古诗文名句默 写等几个方面,很有针对性地考查学生对语文基础知识的掌 握。 本次试卷在结构上,主要分为以下几大块: 1、第 1、2 题考察汉字的读音,书写,难易适度,学生 的得分率较高。,1,2、第 3 题考察学生对词语的理解,相对而言,有一定的 难度,但用排除法还是容易得出答案的,但还是有 60的学 生失分。 3、第 4、5 题成语的运用、病句的修改,学生完成的也不 尽人意,得分率为 30。 4、第 6 题结合语境,填写句子,题目相对简单,学生完 成得较好,得分率为 55。 5、古诗文填空
3、。是机械型默写,即给出上句,要求写出 下句,或给出下句,要求填出上句。难度较小,除个别的有 错别字,其余得分不错。体现了中考默写的立足课本,以本 为主的思想。 (二)语文综合运用 第 8 题材料分析运用注重考察学生的概括归纳能力及学 生的口语交际能力。 1、第题考察学生筛选信息的能力和概括归纳但三分之 二的学生对这样的题常产生畏难情绪,基本不作答。 2、第题考察学生的口语交际能力,但大部分学生答题 不规范、语言不得体,导致失分。 (三)阅读 1、古诗文鉴赏 由于学生审题不清,导致严重失分,总分为 5 分,85的 学生只得 1 分。,2,3,2、文言文阅读 醉翁亭记的选段,共 10 分。其中第
4、10、11、12 题只 要动笔做过的学生,都完成得较好,得分率较高。而第 13 题学生答题不全面,造成失分较多。 3、说明文阅读 有一定的难度,重在考查学生的阅读理解和分析能力,及 概括能力,由于学生这方面的能力相对较差,导致失分严重。 4、课外阅读 既兼顾了文体知识又考察了学生的赏析理解能力,题目 出的很细很精,但是也暴露出我们学校学生在答题方面不够 规范的问题,失分较大。 从题目的考查点上看,19 题重在培养学生在整体把握文 章基础上的分析概括能力以及词不离句,句不离篇;仔细推 敲,深入思考的良好阅读习惯。 20-24 题确实难度较大,失分极为惨重,能运用简洁语 言概括理解文章对农村中学的
5、学生而言还是有所欠缺的,总 之今次的阅读理解题出的“巧”,学生得分也不高。 (四)作文 不设审题障碍,淡化文体要求,出题者设置文题:心 中的阳光感悟生活。是学生能更深层次的表达自己的内心 世界,考察学生观察生活的能力,真正体现语文“从生活中 来,到生活中去” 的思想。,4,三、对今后教学的走向 1、加强B 班学生的思想教育,认真考试(杜绝再出现应 付考试的不良现象)。 1、强化语文积累及运用训练,尤其强化字词、名句的 默写和开放性创新题型训练,以学会运用为目的进行练习。 2、强化综合性学习、口语交际的复习及名著阅读的拓 展,以语文学习与现实生活之间的联系为主。 3、强化阅读训练,包括现代文阅读
6、(记叙文、说明文 和议论文)和古诗文阅读。 4、强化写作训练,进行作文储备,了解考场作文的技 巧。 一模已结束,就学生答题情况,反思如下: 一、学生的基础、基本语言运用能力还需花大力气、有 针对性地夯实、提高。 基础部分的字词题失分,主要原因是有些学生汉语拼音 已遗忘,以后应加强重点词注音、字形的复习。默写题都是 能够预料到的重点句默写,学生基本会背,但默写准确度不 高。对于此类题型,在巩固背诵的前提下,狠抓默写准确度, 特别是同音异形字和形近字、难写字,要不断强调、巩固, 以保证送分的题目不丢分。 二、学生的综合阅读能力仍非常欠缺,亟待加强方法指,5,导和系统训练。 1、名著阅读得分率较低,
7、阅读急需加强。 2、古文阅读的得分率不高,主要是因为学生翻译遗忘 较厉害,内容又把握不准。对古文的复习,还要突出强调重 点,划出重点句翻译。另外还需特别强调古文知识迁移能力 的训练。 3、诗词鉴赏应加强诗词教学的系统性,通过专题练习, 提高学生的诗词理解鉴赏能力。 4、现代文阅读部分学生的审题、析题、组织答案的习 惯、方法、能力十分欠缺。其实有些题目很简单,但学生的 答案要么答非所问,要么没有条理,抓不住要点。鉴于此, 十分有必要多做题,通过练方法、习惯,提高解题得 分的能力。 三、作文内容缺乏深刻性,语言空泛、贫乏,随意性较 大。学生语言积累少,不善于联想、想象。今后将重点强调 书写,加强作文的专题指导,加大主题训练量。,