浅析教研中的说课

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1、浅析教研中的说课浅析教研中的说课韩文红说课是把教师的教案转化为“教学活动”的一种实践演习；是教师在独立备课基础上，向同行的老师谈自己的教学设想及其理论依据，然后由同行评议，达到互相交流，共同提高的一种教研活动。说得简单点，说课其实就是说说你是怎么教的，你为什么要这样教。说课是一种新型教学研究活动，它要求教师既要有深厚的文化专业知识，又要有较好的教育教学理论知识，更需要有较强的理论联系实际的应用能力和研究能力。 笔者发现，许多年轻教师在说课环节上还是懵懵懂懂，现在我就怎样说课谈谈自己的一些看法。一、说课的内容说课的内容是说课的关键。不同的说课类型其内容自然也就不同。实践型说课主要应该有以下几个方

2、面的内容： 1.说教材。主要是说说教材简析、教学目标、重点难点、课时安排、教具准备等，这些可以简单地说，目的是让听的人了解你要说的课的内容。 2.说教法。就是说说你根据教材和学生的实际，准备采用哪种教学方法。这应该是总体上的思路。3.说过程。这是说课的重点。就是说说你准备怎样安排教学的过程，为什么要这样安排。一般来说，应该把自己教学中的几个重点环节说清楚。如课题教学、常规训练、重点训练、课堂练习、作业安排、板书设计等。在几个过程中要特别注意把自己教学设计的依据说清楚。这也是说课与教案交流的区别所在。二、说课的类型及方式1.说课的类型很多，根据不同的标准，有不同的分法。 按学科可以分为语文说课、

3、数学说课、音体美说课等；从整体来分可以分成实践型说课何理论型说课，实践型说课就是指针对某一具体课题的说课，而理论型说课是指针对某一理论观点的说课。2.说课的方式很多，主要包括：讲说法，运用露头语言作媒介，辅之以板书、教具使用、操作等手段，按准备好的内容向听课者述说；演说法，主要是借助教具（仪器）、实际板书、绘画等手段，辅之以语言说明的说课方式；对说法，说课者和听课者采取对话的方式进行交流；论说法，说课者和听课者针对同一问题，采取讨论、议论、辩论的方式进行的说课。三、说课的方法说课不仅要明确说课的性质、内容和要求，而且更要掌握说课的方法。方法对了，事半功倍；方法错了，则事倍功半，甚至劳而无功。说课质量的高低，除本人的素质外，准备工作也是重要环节。准备得充分，说课质量才会高。说课的准备工作一般可分为四步。1.学：即钻研大纲和教材，明确大纲的基本要求和教材的结构、基本知识，确定重点、难点，学习必要的教育教学基础理论，做好理论准备。2.析：分析学情，确定教学的指导思想与基本教法和学法。 3.写：遵照相关说课的基本原则和基本要求，写出说课讲稿。4.演：说课前的试讲，从中找出不足，并加以修改和完善说课内容。实践证明，说课活动能有效地调动教师投身教学改革，学习教育理论，钻研教学的积极性，是提高教师素质，培养造就研究型、学者型青年教师的较好途径。（作者单位：山西临汾市第八中学）