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1、感受生活，拥抱生活乡下孩子教学设计无锡市惠山区玉祁中心小学 陈月佳 范莉芳 教学内容: 国标本小语教材（苏教版）二年级上册 乡下孩子 教学理念: 我国著名教育家、教育部中小学教材审定委员、华中师大教授杨再隋先生说：“只要我们抓住它的主干，让学生多读就能感悟，还需多费口舌干什么！老师讲得再多，难道还比课文本身更生动更形象吗？不如老老实实指导学生把课文读好、读美，在读中去感悟、去学习，在读中去欣赏，去接受潜移默化的教育，回归到语文的本位上来。” “课堂是生活的浓缩，生活是课堂的拓展。”凭借教材能感受生活之美，而跳出教材又能真真切切地用心去拥抱生活。教学目标： 通过回忆、美读、表演等多种方式的朗读，
2、体会、欣赏诗歌的特点，体会农村丰富多彩、幸福愉快的生活，培养学生热爱生活的思想感情。教学重点： 通过朗读感悟体验乡下孩子丰富多彩的生活，并以此激发学生对美好生活充满热情。引导学生形成积极向上的人生价值观。教学流程： 一、回忆感受天伦之乐 1、出示乡下孩子生活的一幅情境图，学生自读全文。（让美丽的画面、快乐的情趣把学生一下子吸引过来，让学生在强烈的视觉感受下，引起心灵上的共鸣，很快融入乡下孩子的生活之中。） 2、教师范读诗歌第一段，学生回忆交流：自己小时候会在爸爸妈妈身边干些什么呢？ （孩子与爸爸妈妈之间的天伦之乐、亲子之情是与生俱来的，难以忘怀。如果引发学生产生情感上的共鸣，唤起往日的相关记忆
3、，想起自己小时候依偎在父母怀里的快乐、和谐，他一定就能自然地、发自内心地读好这一段，不用我们强加解释、多作指导。而且， “欢唱的黄鹂”、“盛开的野菊”这个难点，学生能在回忆中具体感受。）3、学生感情朗读。（学生的感情一旦被激发，就应该及时利用，将自己的情感融入课文朗读中。） 二、美读欣赏生活之美 1、学生自由读诗歌第二段，边读边想。2、交流：你想到了什么？3、美读课文第二段。（自由练读、男女生对读、师生对读）（一边读一边想象，循文明象，透过语言文字，在脑中幻化成美丽的生活画面。再用朗读把学生自己丰富的感受表达出来，读出“捉蝴蝶”的欢快、美丽，“吹歌曲”的动听、美妙，也可读出佩服和向往之情以美读
4、的形式欣赏乡下孩子美好的生活。）三、表演体验田园之趣 1、读诗歌第三段，自由表演。2、边读边演，体验田园之趣。3、想象说话：割一篮青草，_；拾一把稻穗，_；（孩子与孩子的心是相通的。挎上小竹篮，挖起野菜，把小猪的肚子喂圆；赤脚走进小河，逮小鱼，把小猫咪逗乐，在想象表演中品出其中乐趣。每个孩子都有自己的一定的生活经验，我们应该充分利用。通过仿句说话，利用相关记忆，能走入更为广阔的天地。既发展了孩子的语言表达能力，更感受到田园之趣。） 四、编唱抒发向往之情. 1、引读诗歌第四段。2、师生齐诵全文。3、编唱这首诗歌。附教师谱曲：1=F 3/4 活泼的5 1 3 5 | 3 1 0 | 5 5. 1
5、| 4 6 5 | 曾是 妈 妈 怀 里 ， 欢 唱的 黄 鹂 ，5 1 3 5 | 4 2 1 | 5 7. 1 | 2 4 3 | 曾是 爸 爸 背 上 ， 盛 开的 野 菊 。3.4 5 5 | 6 4 0 | 5.1 7 6 | 5.5 6 4 | 捉 一 只 蝴 蝶 ， 能编 织 美 丽的 故 事 ，0 5 7 | 1 2 4 | 3 2 2. 0 | 5 7.7 2 1. | 1 | 含 一 片 草 叶 能 吹出 动 听的 歌曲1 6 6 6 | 6 6.6 6 | 4 0 1 5 | 5 5 5 | 4.4 4 3 2 | 哦啦 啦 啦 啦 乡下 孩 子 ， 哦啦 啦 啦 啦 生在阳光下 ，1 6 6 6 | 6 6.6 6 | 4 0 1 5 | 5 5 5 | 5 7 2 | 4 3 1 | 哦啦 啦 啦 啦 乡下 孩 子 ， 哦啦 啦 啦 啦 长在 旷野里。 （“语言的尽头是音乐，音乐的尽头是欢乐。”在音乐中抒发情感更直接自然、淋漓尽致。而且，老师亲自谱曲是一种无形的力量，更能激发孩子们的创作热情，所以最后也可让学生联系自己的生活，找寻生活的美好、乐趣，自编自唱自演，激发拥抱生活、热爱生活的美好情感。）
