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1、2019学年下学期六年级语文科第五单元导学案（学生版）主备人：王美蓉 审核人： 班级： 姓名： 家长签名： 日期： 17*他们那时候多有趣啊【教学目标】1.了解课文内容，重点把握小说情节和人物形象。2.理解课文的构思，体会其妙处。3.对课文的内涵进行多元思考，表达看法要做到“有理”、“有据”。【教学重难点】1. 理解课文的构思，体会其妙处。2. 对课文的内涵进行多元思考，表达看法要做到“有理”、“有据”。【教学课时】1课时【教学方法】自主探究法、合作交流法【教学准备】1、老师制作多媒体课件和导学案，录音。2、学生预习课文，搜集作者的相关资料。【教学过程】【自主预习】1熟读课文，扫清字词障碍。屏
2、幕 全神贯注 鄙夷不屑 憎恶 厌烦 图像 类型皱皱巴巴打赌 陌生 胳膊 要挟 科幻 惘然 因材施教 厌倦2作者简介。阿西莫夫全名艾萨克阿西莫夫（IsaacAsimov，1920年1月2日-1992年4月6日），美国科幻小说作家、科普作家、文学评论家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。阿西莫夫一生著述近500本，题材涉及自然科学、社会科学和文学艺术等许多领域，与儒勒凡尔纳、赫伯特乔治威尔斯并称为科幻历史上的三巨头；同时还与罗伯特海因莱因、亚瑟克拉克并列为科幻小说三巨头。阿西莫夫的作品基地系列、银河帝国三部曲和机器人系列被誉为“科幻圣经”。阿西莫夫提出的“机器人学三定律”被称为“现代机器人学的基
3、石”。一激趣导入二初读课文、整体感知1找出故事发生的时间，人物，情节时间： 主要人物： 情节构思：（课件出示）2主要内容： 文章主要是通过 的对话描写，叙述了 ，表现了玛琪对几百年前有趣的上学方式的憧憬。3.课文可以分成四部分，概括每部分的意思。第一部分（13自然段）： 第二部分（410自然段）： 第三部分（ ）（ ）自然段：几百年前是怎样上学的。第四部分（ ）( ）自然段：玛琪上课时还想着老式学校。三小组合作，研读课文1阅读课文第15自然段，思考：（1）早已经是机器人时代了，可作者为什么还是以与2155年很不相匹配的、过时的纸质书来作为开头的“情节道具”？作者故意把人们很熟悉的纸质书定得很奇
4、特、陌生，刻意表现已经被人们忽略的阅读纸质书的感受。这样的写作安排能带给读者一种独特的疏离感，既能引发读者的阅读兴趣，又能迅速切入“过去”与“现在”的对比，从而奠定了全文的结构基础。（2）说说这本“真正的书”有什么特点？答：这本“真正的书”是一本书页已经发黄, （3）读第3自然段，说说2155年玛琪平时看什么书？答：2155年的书是字在荧光屏上顺序移动。玛琪平时看都是“电视书” ， 是通过荧光屏来看书的。2.小组合作、探讨交流。（1）读课文625自然段，思考： 2155年的上学方式和几百年前的上学方式有什么异同？（2）小组合作，完成表格（指名板书）相同 不 同玛琪的情感2155年的书记载知识
5、几百年前的书记载知识1.纸质书；2.字静立不动有趣极了2155年的学校都有老师几百年前的学校都有老师多有趣啊3.阅读第1013自然段，思考：（1）玛琪到底喜不喜欢“未来教育”？这样写的好处是什么？玛琪也不全部喜欢“未来教育”。她厌恶的是过度的学习、无休止的考试、反复出现的挫败感。这样写的好处是能拉近读者与文中人物的距离，调和了“幻想”和“真实”之间的关系。同时，这种写法也能暴露出教育中那些持续性的、本质性的问题并不会因为时代的变迁、技术的演进而消失；从而为读者提供了深入思考的线索。（2）第10-13自然段作为文章的插叙部分，有什么作用？交代了玛琪的学习过程，使读者了解到“未来学习”的基本情况，
6、为全文提供了总体的背景，也与后面对话中托米介绍“过去学校”形成了对比。插叙部分几种呈现了玛琪的心理状态，突出了她对这种没完没了提问、写作业、答卷子学习的憎恶、痛恨，为她对“过去学校”的美好幻想作了铺垫。对塑造玛琪的形象也有作用。是她形象发展的起点。4.课题他们那时候多有趣啊有什么妙处？标题借玛琪这个未来孩子的口吻，表达了未来孩子对群体活动的渴望，体现了作者对未来教育的隐忧，对科技的高速发展可能会忽视人与人之间的情感交流而感到担心。题目借用文中主人公没有说出的话语，活泼、形象，情感倾向明显。四拓展延伸1.展开你的想象，说说你认为人类理想的学校应该是怎样的？ 2.小结本文的写作特点：（1）本文构思
7、新颖， 立意巧妙。 想象奇特生动有趣。（2）故事情节通过人物对话巧妙展开。（3）情节推进巧妙而严谨。情节发展中运用插叙。3.本文以玛琪和托米的对话（语言描写）构成了小说的主体内容，并以人物的对话来推动故事情节的展开。思考：本文的语言描写有哪些特点？本文人物的语言合乎人物的年龄、性别特征，能展现人物的不同个性。玛琪和托米的语言都非常符合从儿童向少年过渡时期的孩子的特点，他们既急于对自己的见闻做出判断，又充满了疑惑和未知。（2）年长的男孩托米比较“酷”，他的语言依着一种居高临下、不容置疑的语气，始终把握话语的主导权，甚至有时会语带讥讽，从托米的语言中，可见一个愿意探索未知、知识面广、颇有主见的男孩形象。五布置作业。1.完成学评17课。2.预习园地五。
