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1、将进酒读写结合课例将进酒读写结合课例潘世流初读要比着理解着读。李白的将进酒是千古名篇，初读要纵横比着读，顺着文本中的对比、铺垫来读。诗歌开头一句“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回；君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”从空间、时间来写宇宙浩渺、人生易老的感慨。空间：写黄河，从上到下，从“天上来”到“海不复回”；时间：写人生，从朝到暮。从“青丝”到“白发”，气势磅礴，意境高远。接着诗人从人生的苦短引发而来的及时行乐：人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。有了“金樽”总起，以下除第一和第四句外，各句末都是以“酒”或者喝酒有关来收尾：会须一饮三百杯将进酒，杯莫停但愿长醉不复醒惟有饮者留其名斗酒十千恣
2、欢虐径须沽取对君酌呼儿抢出换美酒，与尔同消万古愁。其中前两句是劝酒，后五句是劝酒歌辞，它们中间以“与君歌一曲，请君为我倾耳听”来连接。初读抓住其中关键词，顺着诗人借酒当歌及时行乐的思路来读，有助记忆和理解，方便成诵。再读要读出把酒寻欢气质磅礴的情感。学生再次走进文本，要借助写作时代背景，读懂诗人写作这首诗的心路历程，然后自个揣摩情感，也可以组为单位自行讨论，定出基调后，选出一人范读，边读边校正边点评，总之要情感充沛，读出李白借酒寻欢忘乎所以的张扬个性，读出“醉”态来，读出借酒藐视一切的气概来。三读出个性。不同的人对同一文本的理解也有所不同，正所谓“有以前读者就有一千个哈姆雷特”，诵读亦是如此，
3、在保持主格调不变的前提之下可允许有不同的声调。像“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回；君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”可读成：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回；君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”也可以读成“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回；君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”不同的节奏，呈现不同的韵味，表现不同的情感。鼓励不同的断句，利于开发学生思维，为完成教学的第二个任务写作打下坚实的基础。利用将进酒的教学资源来写作是本堂课的另一个教学任务，但写作绝不是孤立独行的，叶圣陶先生说：“阅读是吸收，写作是倾吐，只有读中有写，写中有读，以读带写，以写促读，在读写结合中，
4、学生的习作能力才会逐渐提高。”写离不开读，读是写的基础，是写的情感储蓄，通过诵读兴奋人的神经中枢，在人的大脑里呈现许多画面，再借助人的联想、想象和思维，利用一定的表现手法，升华成文。写作不仅是阅读文本后的感悟流露，更是通过思维酝酿产生思想的过程，是阅读文本的另一种高层次的理解。以某句为单位扩写。像对“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回；君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”等名句的扩写，在忠实原句基础之上，充分发挥联想和想象，完全可以写出同样语言清丽意境悠远的句子来。以名句为主写点评。教师要充分调动学生的学习积极性，让学生互动的同时，及时将获取的信息整合，有选择性地对“人生得意须尽欢，莫使金
5、樽空对月”“天生我材必有用，千金散尽还复来”“古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名”等名句进行简明扼要点评。以内容为中心赏析。教师在教学中善于发挥群体智慧，利用师生与文本的对话，见缝插针地寻找写作的切入点，或写作背景或诗人遭遇，或手法或情感，将这些零星散乱的信息聚拢整合，再根据课堂情况和学情创设情境，引导学生学会从形式到内容、从现象到本质、从局部到整体地鉴赏诗歌，酝酿和表达的过程就是对文本再次深层次感悟的过程。以作者为中心抒情。以某一人物为话题来作文，这种新颖的作文比较好写，只要以人物为中心轴向四周辐射到其生平、经历、性情、作品，且同时将其经历、性情、作品相对应分类，尽可能地占有和消化这些丰富的信息
6、，然后就其某个专题作文，可这类成功的作文往往文采飞扬、结构清晰、内容深刻，具有较强的历史厚重感。佳作展示：忆太白韦柳鸿轻弹历史的尘埃，零零散散散落的盛唐，如花摇曳风中。杨贵妃回眸一笑，六宫粉黛皆无色。他，毅然自那辉煌的宫中走出，留下一个飘逸而坚定的背影，从此驻山驻水驻风尘唐朝，是我国历史上诗歌最广衍的时代。听那奔流的泉水，品李白一生的豪迈；诵豪迈的诗词，品李白的浪漫情怀。走近那位驻足山水的诗人，带给心灵一次深沉的洗礼。你醉心自然，看遍万里山河的雄壮。一袭白衣，穿梭在滚滚历史长河。你挥笔落下“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的恢弘，“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”的唯美，“风生万壑振空林”的黄
7、山，“巫山夹青天，巴山若流兹”的巫峡。千万里锦绣河山，在你笔下熠熠生辉。本有天生之才，却无奈仕途坎坷；本有豪情壮志，却不敌官场黑暗。你挺胸阔步踏出宫门，“仰天大笑出门去，我辈岂是逢篙人”，“天生我材必有用，千金散尽还复来”。似莲，出淤泥而不染濯清涟而不妖，洁身自好不与世俗同流合污。你，一路高歌，一路豪饮，放荡不羁。曾有过“小时不识月，呼作白玉盘”的少不更事；有过“举杯邀明月，对影成三人”的积极乐观；有过“天生我才必有用，千金散尽还复来”的自信昂扬；有过“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月”的壮志豪情。然而，最终也发出了“世间行乐亦如此，古来万事东流水”的感叹，“不知明镜里，何处得秋霜”的沧桑，更有
8、“欲度黄河冰塞川，将登太行雪满山”的壮志未酬。你，对月独饮。走在你身后，默默的凝视着你，走近那低头思故乡的缠绵月色中。何处是家，何地为根？你一生都游荡在那壮丽的山水中，漂泊在泱泱的广袤天地。岁月悠悠，清除那盛唐的尘土。在那喧嚣的红尘中，你只静默凝视。走进你那影像重叠的对影成三人，走进那直挂云帆济沧海的浩瀚无际。其实，你总是孤独失意的，伴灯而坐，却是相对无言。我佩服你的才华，更为你一跃江中揽明月而惋惜漫漫人生路，昂首是春，低头是秋。时光的车轮依旧不息，人生的仕途却不都是得意尽兴。你向往仕途，却又蔑视权贵，独在那片污浊中高洁屹立。终于明白，何为“安能催眉折腰势权贵，使我不得开心颜”，为何“五花马，千金裘，呼儿抢出换美酒，与尔同消万古愁”，在你看来，无论权贵多么的令人向往，却也不敌坚守自我来得让人愉悦。你，为诗而生，一袭白衣，踏遍祖国万里河山。写山写水写情，镌刻在盛世唐朝的不朽篇章
