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1、部编初中七年级语文上册课外阅读理解题及答案 一、部编语文七年级上册课外阅读理解练习 1阅读下面的文章，完成后面小题。救树 毕淑敏 路旁那棵杨树，恹恹站着。仿佛家境贫寒的失学少年，怯怯张望高大的同学。叶子耷 拉着，夜风掠过，残缺的树冠发出声响，好似骨折病人忧郁无奈的叹息。 它为何如此羸弱？ 疑问坠得我傍晚散步的鞋底涩了。就算苗圃培育的先天有所不同，移栽街旁时，挑的 植株也必大小相仿，怎么几年时间，它和它的伙伴，竟形同隔世了呢？ 有的时候，命运其实就是一种位置。那树在一人多高的位置，横空翘出一道水平树 杈，拳头粗细，孤零零地探着，竟是天造地设的一副单杠。其下青砖铺路，任凭虎步龙 腾。过往行人，突然
2、觑到这天然的运动场，便被诱惑，猛跑几步，蹭地一蹿，攀着树杈荡 上去。久不锻炼的硬躯，如冬瓜般浊重，摆了几摆，便夯砸下来，只留树影在苍茫夜空呻 吟。 青杨全身哆嗦着，久久无法在摇撼下平息。叶片好似千百面残破的铜镲，交错扑打。 树干猛烈地痉孪，每一条根须都被摇离热土，水脉从底层崩断 我对先生说，不散步了。守在这棵青杨下，劝人们不再用它练功。 然而，无奈。总是每晚守候，还有漫长的白天无法看顾。终不能24 小时连续为这树 值班。于是在家中把刀磨得寒光迸射。先生问，不会在策划一件谋杀案吧？ 我答，你猜得不错。 先生惊，目标何在？ 我说，长街畔那棵青杨。 ?先生正色道，砍树犯法。 ?我说，只是断掉那树的臂
3、膀。丢卒保车，让企图翻杠的人无所依托，青杨才有一线生 机。 ?先生建议，利斧比钢刀好。 ?我说，朗朗乾坤，拎着一把阔斧街上行走，太招人耳目。还是袖里藏刀来得简便。 ?先生道，树杈高过头顶，你如何砍得到呢？ ?我运刀成风，比画着说，助跑几步，凌空一跃，大功便告成。 ?先生边躲闪边冷笑，你是谁？烧火的杨排风或是侠女十三妹吗？需带一张便携式折叠 凳，择一个晦暗的子夜，若天降大雾就更理想了。你瞭望，我动手，手到擒来神鬼不知。 ?于是夫妻磨刀霍霍，焦急地等待月黑风高的日子。每逢路过孱弱青杨的时候，都对它 轻声说，再坚持几天啊，就要为你刮骨疗毒了。 ?谁知我突然病了，辗转医院。数月后复出，迫近青杨时，几乎
4、不敢偏头。遗它在水深 火热中煎熬，恐已近柴薪。 ?想不到，青杨依旧屹立长街畔，竟比以前挺拔简秀多了，沁出蓬勃生气。细细察看， 那只肇祸的长臂，已被人用锯齐根断去，茬口森然。青杨像因公致残的青年，早从伤痛中 振作，尽管身影还有些仄斜，头颅已然高昂。 我和先生惊叹，好身手。 （1）选文前三段，突出了杨树怎样的特点？结合相关语句，说说两段分别用什么方 法来突出它的特点。 （2）为了 “ 救树 ” ，“ 我” 和先生做了哪些努力？最终的结果怎样？ （3）从修辞的角度，赏析下面的句子。久不锻炼的硬躯，如冬瓜般浊重，摆了几摆，便夯 砸下来，只留树影在苍茫夜空呻吟。 （4）文章结尾写道：“ 我和先生惊叹，好
5、身手。” 联系全文，说说“ 我” 和先生因为什么而惊 叹。 （5）从 “ 救树 ” 的故事中，你获得了哪些启示？ 【答案】 （1）羸弱、恹恹、缺乏生机的特点。第 段中， “ 仿佛家境贫寒的失学少年，怯 怯张望高大的同学” 、“ 叶子耷拉着 ”“好似骨折病人忧郁无奈的叹” ，运用拟人、比喻，以正 描写突出它的特征。第 段中， “ 它和它的伙伴，竟形同隔世了” ，把它与旁边的树木对 比。从侧面衬托出它的特征。 （2）努力： 守在青杨下，劝人们不再用它练功。 商议救树并磨刀霍霍，准备断掉那 树的臂膀，刮骨疗毒。结果：那青杨肇祸的长臂，被他人锯下；青杨比以前简拔清秀生机 沁出。 （3）比喻，把行人久不
6、锻炼的硬躯比作浊重的冬瓜。以讽刺的笔调，描写行人愚蠢的举 动；拟人，想象青杨受伤害的呻吟，突出了它的惨状。全句表达了作者对青杨的同情，对 伤害青杨之人的厌恶，也为下文写救树作铺垫。 （4） 惊叹砍树的人身手好，“ 我” 和先生谋划许久的难事，被人很好地完成了。 赞叹 树的身手好，被锯断长臂的青杨，比以前更有生机。 （5） 要善待自然，保护环境。 要做生活中的有心人、热心人，愿意因不平事伸出援 手。 青杨的长臂被锯断后反而更显生机，告诉人们应勇于面对生命中的挫折与伤痛。 人有时候需要壮士断腕的男气，那会给我们开辟更广阔的天地。 【解析】 【分析】 解答时要根据各段的内容概括出切题的答案，原文中有
7、词语（句子） 的，可首选原文中的词语（句子）。根据前三段的“ 路旁那棵杨树，恹恹站着”“它为何如此 羸弱 ” 可知杨树羸弱、恹恹、缺乏生机的特点。第 段中 “ 仿佛家境贫寒的失学少年，怯怯 张望高大的同学”“叶子耷拉着 ”“好似骨折病人忧郁无奈的叹” ，运用拟人、比喻，以正描写 杨树的特征。第 段中， “ 它和它的伙伴，竟形同隔世了” ，侧面衬托杨树的特征。解答 时首先要整体感知文章内容，并从前向后精读各部分文章，根据故事情节概括出切题答 案。为了 “ 救树 ” ， “ 我” 和先生守在青杨下，劝人们不再用它练功；商议救树并磨刀霍霍， 准备断掉那树的臂膀，刮骨疗毒。结果是那青杨肇祸的长臂，被他
8、人锯下，青杨重新焕发 出生机。 赏析句子的解题思路：选角度+表达效果关键词+内涵（景物人物特点）+感情、主题。 “ 久不锻炼的硬躯，如冬瓜般浊重” 把行人久不锻炼的硬躯比作浊重的冬瓜，这是比喻的修 辞。 “ 只留树影在苍茫夜空呻吟” 运用拟人，想象青杨受伤害的呻吟，突出了它的惨状。全 句表达了作者对青杨的同情，对伤害青杨之人的厌恶。 “ 好身手 ” 在这里有双重含意：一是惊叹砍树的人身手好；二是赞叹树的身手好，被锯断 长臂的青杨，比以前更有生机。 解答此类题需要学生在深入把握文章主旨的基础上融入自己的阅读体验、阅读感受。表 达上的优劣会成为关键因素。要加强语言的系统训练。对主观题的基本要求是：
9、第一，简 明；第二，条理清晰；第三，表达要富于美感，自然流畅，有感染力。根据“ 青杨的长臂被 锯断后反而更显生机” 的故事，围绕“ 要善待自然，保护环境” 和要 “ 勇于面对生命中的挫折 与伤痛 ” 来回答即可。 故答案为： 羸弱、恹恹、缺乏生机的特点。第 段中， “ 仿佛家境贫寒的失学少年，怯 怯张望高大的同学” 、“ 叶子耷拉着 ”“好似骨折病人忧郁无奈的叹” ，运用拟人、比喻，以正 描写突出它的特征。第 段中， “ 它和它的伙伴，竟形同隔世了” ，把它与旁边的树木对 比。从侧面衬托出它的特征。 努力： 守在青杨下，劝人们不再用它练功。 商议救树并磨刀霍霍，准备断掉那树 的臂膀，刮骨疗毒。
10、结果：那青杨肇祸的长臂，被他人锯下；青杨比以前简拔清秀生机沁 出。 比喻，把行人久不锻炼的硬躯比作浊重的冬瓜。以讽刺的笔调，描写行人愚蠢的举动； 拟人，想象青杨受伤害的呻吟，突出了它的惨状。全句表达了作者对青杨的同情，对伤害 青杨之人的厌恶，也为下文写救树作铺垫。 惊叹砍树的人身手好，“ 我” 和先生谋划许久的难事，被人很好地完成了。 赞叹树的 身手好，被锯断长臂的青杨，比以前更有生机。 要善待自然，保护环境。 要做生活中的有心人、热心人，愿意因不平事伸出援 手。 青杨的长臂被锯断后反而更显生机，告诉人们应勇于面对生命中的挫折与伤痛。 人有时候需要壮士断腕的男气，那会给我们开辟更广阔的天地。
11、【点评】 本题考查概括内容和写法。答题时应注意，提取1、2 段概括杨树羸弱、恹恹、 缺乏生机的特点。结合前几段的词句分析手法。第 段中一连串拟人、比喻，是正面描 写，第 段是侧面衬托。 本题考查概括情节内容。答题时应注意，首先要通读全文，理清故事线索，梳理情节， 按着题干中的提示，先找出所示情节，然后再根据情节要素（地点、时间）和情节之间的 关联性了解情节的变化，抓住主要人物的主要活动概括。结果是青杨的长臂被人锯下，青 杨比以前简拔清秀生机沁出。 本题考查赏析句子的表达效果。答题时应注意，赏析句子，要根据句子的内容和语言表 达从修辞或写作手法、表现的情境、表达的情感几个方面来分析，指出其精彩巧
12、妙之处。 运用比喻和拟人，突出了它的惨状，表达了作者对青杨的同情，对伤害青杨之人的厌恶， 也为下文写救树作铺垫。 本题考查分析人物的心理情感。答题时应注意，要审题后确定答案范围就是前后句段， 提取答案时要精读相应语段，根据这些语句将最关键的核心的扣题的语句提取做答。一语 双关，不仅惊叹砍树的人身手好，还赞叹树的身手好。 本题考查理解内容和探究启发。答题时应注意，准确把握文章思想意义以及你从文中得 到的收获、体会、明白的道理，可找出文中能表现作者观点情感的句子和文章主题的句子 回答，再结合文中和生活中内容，多角度多侧面阐明启发。 2阅读下面的文字，回答问题。 天马 雄风 周涛 有一次我碰上伊犁草
13、原夏日迅疾猛烈的暴雨，那雨来势之快，可以使悠然在晴空盘旋 的孤鹰来不及躲避而被击落；雨脚之猛，竟能把牧草覆盖的原野一瞬间打得烟尘滚滚。就 在那场短暂暴雨的吆打下，我见到了最壮阔的马群奔跑的场面。仿佛分散在所有山谷里的 马都被赶到这儿来了，好家伙，被暴雨的长鞭抽打着，被低沉的怒雷恐吓着，被刺进大地 倏忽消逝的闪电激奋着，马，这不肯安分的生灵从无数谷口、山坡涌出来，山洪奔泻似的 在这原野上汇聚了，小群汇成大群，大群在运动中扩展，成为一片喧叫、纷乱、快速移动 的集团冲锋场面！争先恐后，前呼后应，披头散发，淋漓尽致！有的疯狂地向前奔驰，像 一队尖兵，要去踏住那闪电；有的来回奔跑，忙乱得像临危不惧、收拾
14、残局的大将；小马 驹跟着母马认真而紧张地跑，不再顽皮、撒欢儿，一下子变得老练了许多。牧人在不可收 拾的潮水中被裹挟，他大喊大叫，却毫无声响，他的喊声像一块小石片扔进奔腾喧嚣的大 河。 雄浑的马蹄声在大地奏出的鼓点，悲怆苍劲的嘶鸣、叫喊在拥挤的空间碰撞、飞溅， 划出一条条不规则的曲线，扭住、缠住漫天雨网，和雷声雨声交织成惊心动魄的大舞台。 而这一切，得在飞速移动中展现，几分钟后，马群消失，暴雨停歇，你再也看不见了。 我久久地站在那里，发愣、发狮、发呆。我见到了，见过了，这世间罕见的奇景，这 无可替代的伟大的马群，这古战场的再现，这交响乐伴奏下的复活的雕塑群和油画长卷！ 我把这几分钟间见到的记在脑
15、子里，相信，它所给予我的将使我终生受用不尽 马就是这样，它奔放有力却不让人畏惧，毫无凶暴之相；它优美柔顺却不任人随意欺 凌，并不懦弱。我说它是进取精神的象征，是崇高感情的化身，是力与美的巧妙结合恐怕 也并不过分。屠格涅夫有一次在他的庄园里说托尔斯泰“ 大概您在什么时候当过马” ，因为 托尔斯泰不仅爱马、写马，并且坚信“ 这匹马能思考并且是有感情的” 。它们和历史上的那 些伟大人物、民族英雄一起被铸成铜像屹立在最醒目的地方。 过去我只认为，只有静静的顿河才是马的史诗；离开伊犁之后，我不这么看了。 瞧瞧我们伊犁的天马吧，这些被古人称为骐骥、称为汗血宝马的英气勃勃的后裔们，日出 而撒欢，日入而哀鸣。
16、它们好像永远是这样散漫而又有所期待，这样原始而又有感知，这 样不假雕饰而又优美，这样我行我素而又不会被世界淘汰。成吉思汗的铁骑作为一个兵种 已经消失，六根棍马车中为一种代步工具已被淘汰，但是马却不会被什么新鲜新意儿取 代，它有它的价值。 牛从挽用变为食用，仍然是实用物；毛驴和骆驼将会成为动物园里的展览品，因为它 们只会越来越稀少；而马，车辆只是在实用意义上取代了它，解放了它，它从实用物进化 为一种艺术品的时候恰恰开始了。 值得自豪的是我们中国有好马。从秦始皇的兵马俑、铜车马到唐太宗的六骏，从马踏 飞燕的奇妙构想到大宛汗血宝马的美妙传说，从关云长的赤兔马到朱德总司令的长征坐 骑 纵览马的历史，还会发现它和我们民族的历史紧密相连着。这也难怪，骏马与武士与 英雄本有着难以割舍的关系呢，彼此作用的相互发挥、彼此气质的相互补益，曾创造出多 少叱咤风云的壮美形象？纵使有一天马终于脱离了征战这一辉煌事业，人们也随时会从军 人的身上发现马的神韵和遗风。我们有多少关于马的故事啊，我们是十分爱马的民族。至 今，如同我们的一切美好传统都像黄河之水似
