人教版小学四年级数学上册教学设计（2020年整理）.pptx

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1、井陉县小作中心小寨小学教学设计用纸,1,2,师：一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。 想一想：每相邻两个计数单位之间是什么关系？ 4、把所学数位按数位顺序表排列起来 亿 级 万 级 个 级 亿 千 百 十 万 千 百 十 个 万 万 万 位 位 位 位 位 位 位 位 位 1 3 8 1 9 0 0 0 表示 8 个十万 每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每 4 个数位是一级。 说一说其他数位上的数各表示多少？ 三、巩固新知 1、 做一做的 1 题数数 2、 做一做的 2 题说一说生活中哪些地方用到万以上的数。 3、练习一的第 1 题 四、小结： 通过这节课的学习，

2、你有什么收获和体会？ 五、作业：做一个数位顺序表,3,4,5,井陉县小作中心小寨小学教学设计用纸,教师,田德生,科目,数学,年级,四,授课时间,课题,亿以内数的读写法（例 2、例 3）教材 P5-7,教 学 目 标,知识与技能：1、使学生掌握亿以内数的读写法，概括出读写的方法。2、培养学生类推迁 移的能力 过程与方法：根据以有的知识，通过合作、讨论探究，学会读写亿以内的数。 情感、态度和价值观： 培养学生的合作交流能力以及学习数学的兴趣和自信心。,教学 重点,亿以内数的读写方法,教学 难点,中间、末尾有 0 的数的读,教学 准备,卡片和计数器、多媒体,课时 分配,教学过程,6,7,万级数的读法

3、与个级数的读法有什么联系和区别。 数位上出现 0 有该怎么读？ 师归纳：个级的数表示的是多少“个”，万级的数表示多少“万” 4）问：怎么读亿以内的数？ 师总结归纳：先度完级，再读个级，万级的数要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万” 字，每级末尾不管有几个 0，都不读，其他数位有一个 0 或连续有几个 0，都只读一个 0 5）完成 做一做 2、例 3 XXXX 年有六千八百五十万少先队员参加了“手拉手”活动，三千零八十万人参加了“保护母亲河” 行动。 千 百 十 万 千 百 十 个 万 万 万 位 位 位 位 位 位 位 位 六千八百五十万： 三千零八十万： 一千五百六十九万三千 六百

4、七十二万三千一百一十三 四万零九十 学生试着写数 讨论：含有两级的数怎么写？先写哪一级，什么时候写 0？ 完成做一做写数 问：怎么写亿以内的数？ 师归纳：先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，写 0 占位。 三、巩固新知,8,9,板 书 设 计,亿以内数的读写法,2496 读作：二千四百九十六 24960000 读作：二千四百九十六万 6407000 读作：六百四十万七千 85000030 读作：八千五百万零三十,六千八百五十万：写作：68500000 三千零八十万：写作：30800000 一千五百六十九万三千写作：15693000 六百七十二万三千一百一十三写作：6723113 四万零

5、九十写作：40090,五、作业：练习一 5、6、9 作 业 设 计,教 后 反 思,10,11,井陉县小作中心小寨小学教学设计用纸,一、创设情景： 1、你们都想当小老师吧！今天我们就比一比谁是“优秀小教师”。 每人发一张学生课前做的练习卡。 2、内容：判断题： （1）万级的计数单位是万位、十万位、百万位、千万位。 2）读出下面数 4872530100031680000 860000901XXXX605 （3）写出下面各数 四千二百七十万一百万七千 七万零九十一千零五十万零三十 二、判断反思： 请小老师判断第一题。 反思： 第一题涉及哪些数学概念？ 谈谈你对数位的认识。 谈谈你对计数单位的认识。

6、 谈谈你对数级的认识。 （四位一分级，分为个级、万级、亿级） 你对这三个数学概念还有什么疑问吗？ 提问：每相邻两个计数单位之间有什么关系？ 请小老师判断第二题。 观察第一、二小题你有什么想法吗,12,13,谁能对亿以内数的读法进行总结？ 请小老师判断第三题。 想一想怎样写出亿以内数？ 有什么需要提醒同学注意的地方吗？ 就亿以内数的读写法你有什么建设性的意见？也就是怎样能迅速、快捷、避免错误。 请你对自己评价一下，是否是一个好老师。 三、巩固练习： 要想当一个好老师光给别人挑出问题是不够的，自己必须概念清晰。下面请你们自己测试一下自己。 1、出示书中的图片练习P9 4 题，P10 8 题，P11

7、 11 题。 2、通过这组练习请你为自己打分。来读 判断下面那些说法不合理。 珠穆朗玛峰高 8848 米； 我今天卖出二千万根冰棍； 我们学校有 500 多人； 我们学校有十万人。 3、用 0、0、0、1、2、3、4 这七个数字按要求组成七位数。 读两个 0；读一个 0；所有的 0 都不读；读三个 0。 4第 12 页 第 12 题；第 14 题； 5、合作小组用自己做的转盘练习读、写数。 四总结：请你谈谈当一名好老师的感受。,14,15,16,教师,田德生,课题,井陉县小作中心小寨小学教学设计用纸 科目数学年级四 授课时间 亿以内数的大小比较教材 P13,教 学 目 标,知识与技能：1、使学

8、生掌握亿以内数的大小比较方法，能正确比较数的大小。2、培养学 生知识迁移和归纳概括的能力。 过程与方法：使学生经历比较两个数方法的形成过程，体验迁移类推的方法 情感、态度和价值观：,通过比较两个数大小的学习，使学生感悟到数之间的内在联系，激发学生学好数学的信心。,教学 重点,掌握亿以内数的大小比较方法,教学 难点,能正确地比较数的大小,教学 准备,课时 分配,教学过程,17,18,三、巩固新知 书后练习二 1、 比较下面每组中两个数的大小。 98965100000 20880899999 7006070201 305000003050000,2、按照从小到大的顺序排列下面各数。 50500 5

9、00500 55000 40005 3、写出几个大于 99987 的五位数？ 4、你知道比最大的五位数大，而且比最小的七位数小的数共有多少个吗？,四、总结： 这节课学习了什么？还有什么问题吗？,19,20,21,教师,田德生,课题,井陉县小作中心小寨小学教学设计用纸 科目数学年级四 授课时间 改 写 和 省 略 教 材 P14-15,教 学 目 标,知识与技能：1、 使学生掌握把整万的数改写成以万为单位的数。四舍五入省略“万”后面 的尾数求近似数的方法。理解改写与省略的相同与不同。2、 培养学生归纳和概括的能力。,过程与方法： 使学生经历掌握省略和改写方法的过程，理解改写与省略的相同与不同 情

10、感、态度和价值观：,使学生体会大数在生活中的应用，激发他们的学习乐趣。,教学 重点,使学生掌握改写、省略的方法。,教学 难点,使学生掌握改写、省略的方法。,教 学 多 媒 体 准备,课时 分配,教学过程,22,23,2、例 6、用四舍五入法求近似值 展示太阳和地球图 读出太阳地球的直径分别是多少 说一说怎样能很快看出太阳的直径是地球的多少倍。 启发学生：用以万做单位的数进行比较会比较方便 省略万后面的尾数，求下面各数的近似数。 师：怎样用四舍五入法求近似值？ 地球的直径约为 12756 千米 太阳的直径约为 1389000 千米 1275610000 =1 万 小于 5，把它和右面的数全舍去，

11、改写成 0。 13890001390000 =139 万 大于 5，向前一位进 1，再把它和右面的数全舍去，改写成 0。 这种求近似数的方法叫四舍五入法。是舍还是入，要看省略的尾数部分的最高位是小于 5 还是等 于 5 或大于 5 问：你能说说改写和省略的异同之处吗？（补充课题：省略） 书后做一做完成 三、巩固新知 练习二第 3 题改写以万作单位的数 2、练习二第 4 题：下面画线部分哪些是近似数，哪些是准确数？ 3 练习二第 5 题：求下面各数的近似数第五次人口普查： 四、小结： 这节课学习了什么，有什么问题？,24,25,板 书 设 计,改写和省略 例 5 红细胞：5000000 个=50

12、0 万个 白细胞：10000 个=1 万个 例 6 1275610000 13890001390000,=1 万 =139 万,作 业 设 计,练习二第 6、7、8 题,26,教师,田德生,课题,井陉县小作中心小寨小学教学设计用纸 科目数学年级四 授课时间 数 的 产 生 、 十 进 制 计 数 法 教 材 P19-20,教 学 目 标,知识与技能：1、使学生了解数的产生，掌握十进制计数法，初步认识亿以上的数。2、培 养学生抽象、概括和类推迁移的能力。 过程与方法：使学生经历认识数的产生、十进制计数法的全过程，掌握十进制计数法 情感、态度和价值观：,使学生感受到数的产生来源于生活，并为生活服务

13、。,教学 重点,使学生了解数的产生，掌握十进制计数法，初步认识亿以上的数。,教学 难点,掌握十进制计数法,教学 准备,学生课前查找资料、多媒体、数位顺序表,课时 分配,教学过程,27,28,（！）我国人口：1295330000 人 全球人口：6100000000 人 （2）XXXX 年第 5 次人口普查结果，我国人口总数是十二亿九千五百三十三万人。 （3）XXXX 年联合国公布世界人口已达到六十亿，世界上每 5 个人中，就有一个中国人。 （4）1978 年至 1998 年的 20 年中，我国城镇新建住宅四十七亿五千万平方米。 （5）北京的密云水库可以容纳四十三亿七千五百万吨水。 看来，用我们以

14、前学过的知识，不能知道这些数字是多少了，所以要学习比亿还大的数。 下面我们就来学习亿级的数位和计数单位，拿出数位顺序表。（出表） 1、小组合作研究： （1）观察数位顺序表，个级与万级有什么相同点？不同点？根据它们的特点，顺序填上亿级的数位 和计数单位。（2）每相邻的两个计数单位之间的进率是多少？2、学生反馈 3、小结：每相邻的两个计数单位之间的进率都是十，这种计数方法叫十进制计数法。4、做一做：1） 一个五位数，它的最高位是什么位？一个九位数，一个十二位数呢？2）说出下面每个数中“3”所在 的数位和表示的意义。 143XXXX0000 353087030431 三、巩固练习： 1、按从右往左的

15、顺序，说出千亿以内的数位 2、回答下面各题： 个级、万级、亿级各有哪些数位？ 从个位起，第几位是万位？第几位是亿位？ 和亿位相邻的两个数位是什么位？ 四、总结： 这节课学习了什么？还有什么问题吗？,29,30,31,教师,田德生,课题,井陉县小作中心小寨小学教学设计用纸 科目数学年级四 授课时间 亿 以 上 数 的 读 、 写 法 教 材 P21-22,教 学 目 标,知识与技能：1 使学生能够正确读、写亿以上的数。2 在学习的过程中，引导学生利用已 有的旧知识学习新知识。使学生认识到数学知识之间是有联系的。 过程与方法：使学生经历读、写亿以上的数的过程，体验迁移类推的方法 情感、态度和价值观： 引导学生关注学习的过程，使学生体验到学习的乐趣。,重点,教学,学习亿以上数的读法、写法。,教学 难点,中间和末尾有 0 的数的读写。,教学 准备,多媒体,课时 分配,教学过程,32,33, 数中间有一个 0 或连续有几个 0，都只读一个零；每级末尾的零都不读。 从高位读起，一级一级往下读。 读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。3.亿以上数的 读法你是怎么学会的？（） 自己看书 通过别人帮助学会的。别人是（ ） 利用以前学过的读数方法来读亿