小学语文句子改写专项复习一（6.29）.pdf

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1、学 海 无 涯 小学语文（小学语文（句子专项句子专项）复习资料）复习资料 专项训练一专项训练一 一、一、句子训练句子训练改写改写 改写的题型： 1.“把”字句 “被” 字句 2.缩句 扩句 3.直接引语改转述句 4.陈述句改反问句 5.肯定句改双重否定句 6.按要求改写句子（改比喻、拟人、夸张、关联词、改病句等） (一一) 、把下面的句子改为、把下面的句子改为“被被”字句。字句。 （A+动词+B，若动作的发出者是 A，改为被字句的时候 B 放到前面） （1） 守门员扑住了好几个险球。 （2） 那只大虫叫武松弄得没有一些气力了。 (二二)、把下面的句子改为、把下面的句子改为“把把”字句。字句。

2、（A+动词+B，若动作的发出者是 A，改为把字句的时候 A 放到前面） （1）雨水淋湿了我的衣服。 （2）黑暗吞没了天边的最后一丝光亮。 (三三)、缩写句子。、缩写句子。 缩句：只保留句子的主干，删去所有修辞成分。 主干：主语+谓语+宾语（有时没有） 。 例：我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律。 我（在九岁的时候） （就）发现（了有关胚胎发育的）规律。 我发现规律。 练习 （1）父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪。 （3） 喷薄而出的红日映照着大桥巨大的桥身。 （3）英勇无畏的八路军战士们如猛虎下山，直扑敌人的阵地。 (四四)、扩写句子。、扩写句子。 扩句：增加修辞性成分，使句子

3、更生动、具体。 主语+谓语+宾语 （怎么样）主语+（怎么样）谓语+（怎么样）宾语 例 :老师瞪了我。 （严厉的）老师（狠狠地）瞪了我（一眼） 。 （1）张衡是天文学家。 张衡是（ ）国古代（ ）的天文学家。 （2）人们坐在粗木凳上饮着葡萄酒。 （ ）的人们坐在（ ）的粗木凳上饮着（ ）的葡萄酒。 （3）歌声飘荡在湖面上。 学 海 无 涯 （ ）的歌声飘荡在（ ）的湖面上。 (五五)、把下面的反问句改为陈述句。、把下面的反问句改为陈述句。 1、将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。 2、将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。 3、将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为

4、句号。 例：这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？ 这比山还高比海还深的情谊，我们不能忘怀。 练习 （1）不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？ （2）如果没有绿叶衬托，鲜花能有这样美丽吗？ (六六)、把下面的陈述句改为反问句和双重否定句。、把下面的陈述句改为反问句和双重否定句。 反问句反问句要点要点：1：把句子改为相反意思。一般情况下，无“不”加“不” ，有“不”去“不” 。有些句子不用 加上或去掉“不”也能改为反问句。2 改为相反的词语前边加上反问词。反问词一般有：难道.吗 怎么. 呢 怎能.呢或者有时候单单只有 难道 怎么 呢 吗这些词。 3：把句号改为问号。 例:香港回归伟大的

5、祖国，我们感到无比自豪。 反问句：香港回归伟大的祖国，我们怎能不感到无比自豪呢？ 练习： （1）秦王我都不怕，我不会怕廉将军的。 双重否定句双重否定句要点要点：1.先找出句子的中心，即主谓宾部分，在动词前面加上或改为“不得不，不能不”或两 个否定词之类的词语，使其变为双重否定句，但是最后一定要检查一下，不要改变句子原来的本意。 例:香港回归伟大的祖国，我们感到无比自豪。 双重否定句：香港回归伟大的祖国，我们不能不感到无比自豪。 （4） 要去遥远的地方，我要和爸爸妈妈商量商量。 反问句： 双重否定句： (七七)、把下面的直接叙述改为间接叙述。、把下面的直接叙述改为间接叙述。 基本要点： “二变一

6、不变” ，即：人称变，符号变，但原意不变。 其他细节： （1）改好之后，语气是陈述语气。换句话说，改为间接引语后，句子都是句号结尾的，疑问句、反问句、感叹 句、祈使句都要改成陈述句。 （2）改好之后，只有一句话。换句话说，改为间接引语后，原来人物说的话如果有好几句，要把中间的句号都 改为逗号。 （3） “对某人说”一般来说可以改为“告诉某人” ，但如果保持“对某人说”也可以。 例如： 女儿说： “你根本不懂植物遗传学。专家都做不到的事，你这么大年纪了，怎么能做到呢？” 改为间接叙述之后为：女儿说，老奶奶根本不懂植物遗传学，专家都做不到的事，她这么大年纪了，是不能做到 的。 （1）前后两处引号去

7、除 （2）冒号改为逗号 （3）原句中间的句号改为逗号 （4）人称改掉，因为这是从阅读题 里拿来的例题，联系上下文，知道“你”是指“老奶奶” 。 （5）反问语气改为陈述语气 练习： （1）蔺相如说：“和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，我才肯交出来。” （2）诸葛亮说：“我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。” 8、把下列间接叙述改为直接叙述。 （1）赵王告诉蔺相如，要蔺相如带着宝玉到秦国去。 （2）张老师对我说，放学后她来给我补习功课。 学 海 无 涯 二、修改病句。二、修改病句。 在小学阶段常见的病句有以下几种： (1) 成分残缺：这种句子缺少必要的成分、意思不完整。 如：“放声歌唱。”

8、同学们知道一个句子一般可以分为两部分，前一部分说的是“谁”或“什么”，后一部分说的 是“是什么”、“做什么”或“怎么样”，这两个部分是句子的基本成分，缺一不可。 (2) 意思重复：这种句子是前边说了一个意思，后边又重复说一遍，意思重复了。 如：“我把不正确的错别字改正过来了。”这里“不正确”和“错别字”意思一样，连着用就显得重复多余。 (3) 用词不当：这种句子是由于对词义理解不清、用错了近义词等，造成词不达意，违反了句子的结构规律。 如：“同学们热心欢迎新老师。”“热心”一词的意思是：有热情、有兴趣、肯尽力，用在“欢迎”前面显然不合 适。 (4) 词序颠倒：词序是词语在句子中排列的顺序，这种

9、顺序反映了词语在词句结构中所处的地位。每一个词语在 语言结构中都有它特定的位置，离开了自己的位置，就犯了词序不当的毛病。 如：“今年的麦子丰收在望，长势喜人。”小麦长势喜人，才能丰收在望，词序颠倒了就不符合客观规律了。 （5） 指代不明：在句子中同时出现了几个称呼，在说明的时候分不清哪个是哪个，造成了理解上的困难。 如：老师把王虹和晓敏喊到跟前，对她说：“上课要积极发言。”这句话中的“她”到底是谁表达上就不明 了。 怎样修改病句呢？ 第一，认真读句子，了解句子本来的意思。修改病句一个重要前提就是不能违背句子的原意。 第二，认真分析，找出“病因”。常见的病句，大致有：成分残缺、用词不当、意思重复

10、、词序不当、前后矛盾等 等。 第三，认真修改，针对病句的不同“病因”，可以采取以下方法进行修改。 “加”。对于“成分残缺”的句子，可以用“加”的方法，把句子补充完整。 如：“富饶的西沙群岛”可以改为：“富饶的西沙群岛是我国的领土”。 “换”。对于“用词不当”的句子，可以用“换”的方法，把用错的词换成该用的词。 如：“一辆大卡车停在站中间，阻止了我们上学的道路。”应当把“阻止”换成“阻挡”。 “删”。对于“意思重复”的句子，用“删”的方法，可以把多余的词语删去。 如：“我不禁忍不住笑出声来。”可将“不禁”或“忍不住”删去一个。 “调”。对于“词序不当”的句子，可以用“调”的方法，把不合理的词语顺

11、序予以调整。 如：“两个新旧社会，真是鲜明的对比呀”将“两个”调到“新旧”的后面。 “改”。对于意思“前后矛盾”的句子可以用“改”的方法，使整个句子表达的意思前后连贯。 “昨天傍晚刮了一 夜的风。”可将“傍晚”一词改为“夜里”。 第四，认真检查，改后还要认真检查修改是不是保留了句子的原意，改后的句子是不是通顺了，还有没有更好的 修改方法。总之，修改病句要认真开动脑筋，巧用修改方法 修改病句要记住：遵原意，少改动。它的具体步骤和方法是： 读。读。读懂原句，揣摩说话人本来想说的是什么意思。然后找准病因，辨清病句的类别，是用词不当、成份残 缺、搭配不当、重复累赘、词序颠倒、自相矛盾， 还是分类不当。

12、 划。划。用铅笔在病句上划出需要修改有部位，以便针对病因，进行分析、修改。 改改。运用修改符号，进行删、补、换、移。即删去多余及错误的词语、使句子简明。补上句子残缺成份，使 句子完整。替换有关词语，使用词怡当。移前挪后，调整词语位置，使语序正确。 对。对。把修改后的句子进行复查性质的校对阅读。看看是否通顺，有无新的语病产生，是否把说话人原先想说的 意思表达清楚了。如果发现有问题，还得重改。 1、我们要不断改进学习方法，增加学习效率。 学 海 无 涯 2、西安的古迹很多，有大雁塔、钟楼、电视塔等等。 3、气象小组的同学，每天早上记录和收听当天的天气预报。 4、他因为是文艺爱好者，所以是体育爱好者

13、。 5、通过老师的教育，使我们提高了认识。 6、“六一”那天，江城万名儿童参观了空军跳伞表演。 三、三、关联词复习关联词复习 （一）、知识整理：（一）、知识整理： 1 1、并列句（各分句间的关系是平行并列的）、并列句（各分句间的关系是平行并列的）如：“这衣裳既漂亮，又大方。” 常用的关联词语有： 又又、 既又、 一边一边、 那么那么、 是也是 （不 是）、不是而是 2 2、承接句（各分句表示、承接句（各分句表示连续发生的事情或动作，分句有先后顺序）连续发生的事情或动作，分句有先后顺序）如：“看了他的示范动作后，我就照着样子 做。” 常用的关联词语有：接着、就、于是、又、便 3 3、递进句（分句

14、间是进一层的关系）、递进句（分句间是进一层的关系）如：“海底不但景色奇异，而且物产丰富。” 常用的关联词语有：不但（不仅）而且、不但还、更(还)、甚至 4 4、选择句（各分句列出几种情况，从中选出一种）、选择句（各分句列出几种情况，从中选出一种）如：“我们下课不是跳橡皮筋，就是踢毽子。” 常用的关联词语有： 不是就是、 或者或者、 是还是、 要么要么、 宁可 （宁愿） 也不、与其不如 5 5、转折句（后一个分句与前一个分句的意思相反或相对，或部分相反）、转折句（后一个分句与前一个分句的意思相反或相对，或部分相反）如：“虽然天气已晚，但是老师仍在灯 下伏案工作。” 常用的关联词语有：虽然但是、尽

15、管可是、然而、却 6 6、因果句（分句间是原因和结果的关系）、因果句（分句间是原因和结果的关系）如：“因为这本书写得太精彩了，所以大家都喜欢看。” 常用的关联词语有：因为(由于)所以、因而(因此)、既然就、之所以是因为 7 7 、假设句（一个分句表示假设的情况，另一个分句表示假设实现后的结果）、假设句（一个分句表示假设的情况，另一个分句表示假设实现后的结果）如：“如果明天下雨，运动会就 不举行了。” 常用的关联词语有：如果就、即使也 8 8、条件句（一个分句说明条件，另一个分句表示在这一个条件下产生的结果）、条件句（一个分句说明条件，另一个分句表示在这一个条件下产生的结果）如：“只要我们努力，

16、成绩就会 不断地提高。” 常用的关联词语有： 只要就、 无论 （不管、 不论） 也 （都） 、 只有才、 凡是都、 除非才 （二）能力测试 1 1、在括号里填上正确的关联词语。、在括号里填上正确的关联词语。 （ ）多读多练，作文（ ）会进步。 （ ）风吹雨打，我们（ ）要坚持到校学习。 雨来（ ）牺牲生命，（ ）泄露秘密。 （ ）要努力读书，（ ）要关心政治。 （ ）走到哪里，他（ ）听到乐声。 （ ）我俩住得很远，（ ）不常见面。 （ ）困难再大，我们（ ）要按时完成任务。 （ ）你答应去，（ ）该准时去叫他。 （ ）别人的意见不对，我们（ ）要虚心听取。 弟弟（ ）年纪小，（ ）很懂事。 2 2、加上适当的关联词语，把两个小句合成一句话，使句子更简洁。、加上适当的关联词语，把两个小句合成一句话，使句子更