北师大版小学六年级下册英语全英语教案（6.29）.pdf

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1、 1 北师大版六年级下册英语全册教案北师大版六年级下册英语全册教案 小学英语六年级（下学期）小学英语六年级（下学期） 全册备课全册备课 对新课标理解： 现在的社会是向着全球化，社会化发展的，将来的地球不管是哪一个角落都 是一我们 地球林的一个村民，那么语言就成了一个统一交流的媒介，尤其是英语的重要性在这一进程 中日益突出。 本次对于课程标准的重新更定是一次符合社会发展进程和基础教育进程的改革。重点是 要改革英语课程的教学，过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用 能力的培养倾向，强调课程应从学生的学习兴趣、生活体验和认知水平出， 倡导学生体验、 实践、参与、合作与交流的学习方

2、式和任务型的必学途径，发展学生的综合语言运用能力， 使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和 形成自主学习能力的过程。 做到这些要求，首先需要的就是学生浓厚的对英语学习的兴趣，那怎么样培养学生学习 兴趣就成了一个基础话题，这一问题要面向全体学生，特别是要关注学生的个别差异引起的 情感问题。帮助学生建立成就感和自信心。 在教学中注意创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性。使每个学 生都能得到充分的发展。在这一过程中教学模式的转变起到了一定的作用，一定要从以老师 为中心的教学模式身以学生为中心的教学模式转变。强调学生的参与和体验，强调采用多种

3、 形式的教学活动。比如可以利用我们学校已有的良好电教资源，听原版录音带练习发音，也 可以利用网络找一些贴近课堂学习的情境对话或小动画， 以更直接的方式引导学生学习英语， 对英语产生浓厚的兴趣。 利用听、说促进学生写单词，写短语，写句子，写对话，不能反其道而行，又造成以往 我们说的“哑吧英语” 。 总的来说，新课标对发展学生自我主观能动性起到了很积极的作用。素质教育在其中深有体 现。并且由升学教育向终身教育的转变等等都是很好的突破。在这一新课标的指导下，希望 在英语教学中可以达到更好的效果。 Teaching contents:Teaching contents: 本册书共六个单元，其中 3 个

4、单元是精读课文，3 个复习单元,而且每个单元都有听、 说、 读、写 等多项练习。书后有分类清晰的词汇表，更有利于教师的教和学生的学。 Teaching Aims:Teaching Aims: 知识技能： 1、Listening: 充分利用学校的电教资源，在发展学生自主学习的基调上，让学生可以接触到更多的可能更 直观的学习方式。掌握部分常用的日常用语，如：能够运用一般过去时和一般将来时询问一 2 些事情，能够用现在进行时表示将来时来表达一些事情，能够用情态动词表达自己的想法。 2、Speaking: 根据册书的教学要求，作为一个主导方向，指导学生在一定的教学情境中，能够正确用过去 式讲发生过的事

5、情，用将来时表达将来的事情以及能用进行时表达将来发生的事情。 3、Reading: 正确，流利的朗读课文对话及功能操练中的对话，正确读出与课文相关的单词，认读感带有 字母组合的单词和一些带有辅音字母的单词。 4、Writing: 以听、说、读的基础上，培养学生写的能力。正确使用英语中的标点符号。正确对所学句子 进行排序。 过程方法： 1、 发挥老师的指导做用的同时，充分发挥学生的自我主观调动意识，且提高他们自主学习 的能力，但要注意教师在教的过程中，对学生思想的指导方向，不能一味的任学生自己发展。 2、充分运用学校已有资源，如：电子媒体进行多方位教学，网络教学等。这样不但可以提高 学生的学习兴

6、趣，又可以丰富学生对新事物的接触机会，从而更直观方便的教和学，在潜移 默化中培养学生学习英语的兴趣。 3、在英语的教学过程中，加入适当的对英、美等国家一些风俗习惯在日常生活中的应用。主 要采取同学之间互相帮助的方法，可以形成一帮一小组等方式。使学生可以在一起分享学习 英语给大家带来的乐趣。鼓励学生多说，多练，尤其注意日常口语在生活中的应用。 情感态度与价值观： 1、在英语教学的过程中注意培养学生的学习兴趣是一个老生常谈的问题，因此更应引起我们 的重视。于此教师可以采取多种方式，比如：多采纳、听取学生的意见，抵制学英语给学生 带来的负面压力，努力创设一个轻松的学习环境。 2、在英语教学中也应时刻

7、渗透思想道德教育的重要性。确立良好的价值观和积极向上的人生 观，形成同样积极的学习态度。 3、对于申奥成功，无疑是北京对世界张开怀抱的一个机会，学生作为未来世界 的主动力，在学习中提倡培养学生的创新意识。这样才能在竞争如些激烈的社会中立足，做 一个社会主义新人。 Teaching EmphasisTeaching Emphasis: 1、对于一些日常用语的应用。 2、一些情态动词的用法。 3、一些频度副词的用法。 4、一些词的特殊用法。 5、重点提高学生对单词的掌握。 Teaching Difficulty:Teaching Difficulty: 1、对日常用语的应用和学生听力的培养。 2、

8、一些情态动词的用法。 3、学生对课文的理解及自己阅读课文的能力。 4、学生对单词的理解和运用。 3 师生活动过程师生活动过程 集体备课方案集体备课方案 个 人个 人 调 整 意 见调 整 意 见 Unit 7 Vacation 技能目标 1能够用简单的句型说明的归属。 2 能够用本单元主要句式询问物品的归属， 如： Whose pen is this?Is it yours? 3能够通过阅读理解短文。 知识目标 1语音：掌握字母 e 在闭音节单词，字母 a 在开音节单词中 的发音；能准确朗读并能在句子中区分它们发音的不 同。 2词汇： 能够在字典的帮助下理解以下单词的意思 Germany，ei

9、ther 能够正确地听、说、认读单词 airport，from，wrong 能够基本正确地听、说、读、写单词 mine，yours，his，hers， ours，theirs，trip 3，句型：Whose book is this?Is it yours? nat book is hers She wanted tO read a book 4语法：能够初步掌握名词性物主代词的用法。 情感态度目标 1 能通过询问物品归属的英语表达法的学习， 以及寻找丢失 物品主人的语言运用活动培养学生对人友善、乐于助 人的好品质。 2 能通过结合学生生活的语言运用活动让学生感受到英语学 习的乐趣。 学习策略

10、目标 1 本单元出现了名词性物主代词， 通过与形容词性物主代词 在词形、用法方面的比较培养学生体会和观察、比较、 归纳语法规则的能力。 2通过课文学习和小组计划活动培养学生学会计划的方法。 文化意识目标 形容词性物主代词和名词性物主代词在用法上是有区别的， 通过两者的比较让学生了解和体会汉、英两种语言在 表达方式上的异同。 教学内容分析 本单元以 Mocky，Ann，Ken 和妈妈到飞机场接出差回来的 爸爸，Mocky 错拿了行李的故事展开，呈现了用名词性 物主代词表达物品所属的方式。故事中，热心的 Mocky 急切地想 帮助 Ann 和 Ken 的爸爸找到行李，“Are there any

11、gifts in the bag?”更是表现出 Mocky 的调皮、可爱。故事情节简 4 师生活动过程师生活动过程 集体备课方案集体备课方案 个 人个 人 调 整 意 见调 整 意 见 单，却在情境中自然呈现了 hers，mine，yours，his， ours 等大部分名词性物主代词以及用法，如：Mine is greenThis bag is minetheirs 在 Words to Learn 部分呈现。丽询 问物品的所属的表达在 Story，Talk Together，Uncle Bookys Blackboard 中都有呈现。 语篇部分采用第三人称，讲述 rr 昨天发生的这件趣事。

12、在继 续引导学生关注一般过去时态的同时要有意识地让 学生注重对动词词组的学习， 如： come backcame back， go away went away。此外，He was very excited and he wanted ； tO help Dad with his bag 中的 he wanted tO help Dad with his bag 的表达也在 Uncle BookyS Blackboard 中呈现要求学 i 生重点掌握。airport，Germany，quickly，either，finally 则是情 境词，学生能够理解即可。either 在文中表示“ 第一课

13、 1热身 选唱一首英语歌曲，营造轻松、和谐的课堂氛围，将学生的注意 力从多彩的假期转移到课堂上来。 2语言准备 新学期伊始，复习上学期学过的内容(过去时)。可以采取游戏、 活动、比赛等学生感兴趣的方式进行。 通过师生问答，复习 whose 句型及形容词性物主代词，为新课学 习做语言的准备。 与学生谈一谈假期旅行的经历，引人机场的情景。 出示挂图，告诉学生今天要学习在机场取行李时发生的故事。 3学习故事 (1)讲故事 从视听入手，借助图片和教师体态语，用讲故事的方式整体呈 现让学生感知故事内容。 在讲故事的过程中，处理新单词。遵循“词不离句、句不离文”的 原则，让学生在上下文语境中理解新词的意义

14、。 (2)听故事 确立听力训练目标，让学生带着问题听故事，让他们感受规范的 语音语调，同时理解所听到的内容。 放故事录音，让学生听。 再放一遍录音，完成听力训练问题，检查学生对课文的理解。 (3)读故事 分角色跟读，让学生进一步理解故事的内容。 设置理解性问题，进一步处理故事细节，让学生带着问题阅读故 事，获取特定信息。 通过问题检测学生对故事内容的理解，同时注意学习方法的引 导，培养学生解决问题的能力。 5 师生活动过程师生活动过程 集体备课方案集体备课方案 个 人个 人 调 整 意 见调 整 意 见 4拓展运用 讲述教师自己的假期经历， 为学生迁移运用所学语言提供范例和 主要语言结构，帮助

15、学生利用要点讲述自己的经历。 可以开展小组活动，同桌互相试着讲一讲本单元故事，培养学生 的合作精神和用英语做事情的能力。需要注意的是，并不要求所 有学生都能有语篇的产出。 可以为学有余力的学生提供展示的机会， 让学生感受学习成功的 喜悦。 5家庭作业 要求学生尝试将本单元故事讲给自己的父母听，学以致用，拓展 应用英语的渠道，鼓励学生在生活中大胆使用英语。 板书设计： 教学反思： 第二课 1游戏热身 课前搜集一些学生的文具，课上让学生轮流找物品的所有者。复 习 Whose 句型及形容词性物主代词，逐步引入名词性物主代词。 语言支持： Whose penbook is this，that? Thi

16、sthat pen ismine/yours/his/hersours，theirs 2学单词 单词的学习应遵循“词不离句”的原则，不要孤立地学习单词。建 议将单词融入本单元的核心句型进行学习。 教师可以阅读 LJncle Bookys Blackboard 和反思部分，确定本单 元的核心句型为 This pen,book is mineyourshishers/ours theirs。主要学习名词性物主代词。 从前面的游戏人手即可自然导入新的内容。 当学生猜对了物品的 所有者， 教师就用新知进行强调： Yes， this book is hisherstheirs ours 可以采用升降调、看口型猜单词等多种学生喜欢的方式进行操 练。 6 师生活动过程师生活动过程 集体备课方案集体