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1、学 海 无 涯 学期教学计划 一、教材分析 教材结合新课程改革的要求及特点，构建突出人与生物圈的知识体系，设计了许多系 列化、多样化、可行性高的探究活动，提高了学生的动手能力，培养学生的协作探究的科研 精神。删除了部分死记硬背的内容，以灵活应用的知识点为主。在时代性上，增加与科技社 会相结合的知识，注重反映生物科学的新进展，大大拓展了学生的知识面，使学生更加体会 到生物与生活的关系。 二、教学目标 （1）学生获得生物学的基本事实、概念、原理和规律等基础知识，了解并关注这些知识在 生产实践和社会发展中的应用。 （2）学生初步具有生物学操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的 习惯
2、。 （3）学生能理解人和自然和谐发展的意义，提高环境保护的意识，树立正确的情感态度价 值观。 （4）初步形成生物学基本观点和科学态度，树立正确的辩证唯物主义世界观。 三、学情分析 学生刚步入初中，面对繁多复杂的学科，在学习方法和应对上不免有些不适应，甚至出 现不知所措的情况。所以，要提高学生学习兴趣，指导学习方法。从总体上看，大多数学生 学习态度端正，积极性高，能主动自觉地学习； 但普遍学生基础差，并有个别极差的学生。 四、方法与措施 1、备课标、备教材 认真钻研新课标和教材，明确教学要求，把握教学的重点和难点，明确本单元本节课在 整册教材中的地位，弄清知识的内在联系和规律，全面深入理解和掌握
3、教材内容。 2、备学生 （1）深入了解学生思想实际和知识、能力水平，充分估计学生接受新知识可能遇到的问题。 （2）根据学生的认识规律和心理特点，精心设计教学程序和教学方法。 （3）教师能在每一堂课上找到与学生能产生共鸣的。 3、备教法、备学法 根据新课标，教材内容、学生实际、突出设计重点、突破难点，解决关键的最优教学方 法和学生学习的方法。 4、备作业 要精选习题，以消化、巩固当堂所学知识为基础，培养学生能力、开发学生智力。 5、岗位练功、继续教育 为了提高自身的素质，加强业务理论学习，转变思想、更新观念、增强创新意识，提高 创新能力，深入实施素质教育，使练功与常规教学有机结合，根据新课标要求
4、和学生实际， 做到认真钻研教材， 认真备好学生， 认真批改， 认真辅导等， 其次有效地使用各种教学媒介， 充分展示教学内容， 激发学生兴趣， 优化教学过程， 培养学生的实践能力和创新精神， 此外， 积极参加继续教育学习。 学 海 无 涯 五、课时安排 周次 日期 教学内容 1 8.31 至 9.6 第一节 生物的特征 第二节 调查周边环境中的生物 2 9.7 至 9.13 第三节 生物与环境的关系 第四节 生物与环境组成生态系统 3 9.14 至 9.20 第五节 生物圈是最大的生态系统 第六节 练习使用显微镜 4 9.21 至 9.27 第七节 植物细胞 第八节 动物细胞 5 9.28 至
5、10.4 国庆放假 6 10.5 至 10.11 第九节 细胞的生活 第十节 细胞通过分裂产生新细胞 7 10.12 至 10.18 第十一节 动物体的结构层次 第十二节 植物体的结构层次 8 10.19 至 10.25 第十三节 单细胞生物 9 10.26 至 11.1 复习 10 11.2 至 11.8 复习 11 11.9 至 11.15 中段考试 12 11.16 至 11.22 第十四节 藻类、苔藓和蕨类植物 第十五节 种子植物 13 11.23 至 11.29 第十六节 种子的萌发 第十七节 植株的生长 14 11.30 至 12.6 第十八节 开花和结果 第十九节 绿色植物与生物
6、圈中的水循环 15 12.7 至 12.13 第二十节 绿色植物是有机物的制造者 16 12.14 至 12.20 第二十一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气 第二十二节 绿色植物的呼吸作用 17 12.21 至 12.27 第二十三节 爱护植被，绿化祖国 18 12.2 至 1.3 复习 19 1.4 至 1.10 复习 20 1.11 至 1.17 复习 21 1.18 至 1.24 期末考试 学 海 无 涯 第一单元教学计划 教材分析： 第一章通过观察和调查， 了解生物有别于非生物的共同特征以及我们身边的生物； 第二 章通过较多的科学探究活动，了解生物与环境相互影响、互相依存的关系，初步认
7、识生态系 统，理解生物圈是最大的生态系统，是所有生物共同的家园，认识到保护生物圈使每个公民 的责任。 当今社会，由于人类活动对生物圈的影响越来越大，生物圈的变化也极大的影响 着人类活动， 因此关注人类与自然和谐发展关注人类社会的可持续发展， 都需要了解生物圈。 学情分析： 初一学生刚接触生物这门学科， 好奇心比较大， 所以教师开始应该注重培养学生的兴趣， 从第一节课开始，介绍生物学科的特点，利用好学期开始的每一节课，例如第二节调查身边 的生物，可以将学生领出课堂，能够让学生将生物学科和自然生活联系到一起，从而培养学 生浓厚的生物学兴趣。 从学生的认知水平看，从宏观而不是微观角度来开始学习生物学
8、知 识的学习，从学生熟悉的生物入手，有利于引发学生的学习兴趣。 教学目标： 1、知识目标 认识到生物具有区别于非生物的特征，生物与环境之间是相互影响、相互依 存的，了解生态系统的组成及其类型，理解生物圈是所有生物共同的家园。 2、能力目标 尝试观察、调查以及资料分析的基本方法，体验科学探究的一般过程。 3、情感目标 尝试观察、调查以及资料分析的基本方法，体验科学探究的一般过程，尝试在科学探究 中控制变量和设计对照实验以及测量和处理数据的方法，初步养成探究的思维习惯。 初步形成爱护生物的情感、保护生物圈的意识和追求人与自然和谐发展的观念。教学重 点教学难点 教学重点： 1、认识到生物具有区别于非
9、生物的特征，生物与环境之间是相互影响、相互依存 了解 生态系统的组成及其类型，理解生物圈是所有生物共同的家园。 2、尝试观察、调查以及资料分析的基本方法，体验科学探究的一般过程初步养成探究 的思维习惯。 3、初步形成爱护生物的情感、保护生物圈的意识。 教学难点： 1、尝试观察、调查以及资料分析的基本方法，体验科学探究的一般过程初步养成探究 的思维习惯。 2、细形成爱护生物的情感、保护生物圈的意识。 教学措施： 1、充分利用教材中的事例材料，增加学生的感性认识。 2、采取讲解和讨论相结合的形式，提示和启发学生思考。 3、自主探究、学生积极参与 4、引导学生讨论，在现实生活中遇到的生物学方面的东西
10、，进行分析解决实际问题。 5、抓问题关键，进行深入分析 6、与实际生活相联系，培养学生的发散思维。 课时安排： 第一章 认识生物 2 课时 第一节 生物的特征 1 课时 第二节 调查我们身边的生物 1 课时 学 海 无 涯 第二章 了解生物圈 3 课时 第一节 生物圈与环境的关系 1 课时 第二节 生物与环境组成生态系统 1 课时 第三节 生物圈是最大的生态系统 1 课时 学 海 无 涯 第一章教学计划 教材分析 本章从学生的生活经验和认知水平出发，精选生活中的一些典型事例和一些常见的植 物、 动物、 真菌的生活， 让学生在常见的生命现象层面上了解生物区别于非生物的基本特征。 需要注意的是，有
11、关生物的基本特征，科学家在不同的层面上看法不尽相同，教材是在义务 教育的层面上让学生初步了解生物区别于非生物的基本特征， 因此， 教师在教学过程中不必 做过多的拓展和加深。 本章共分两节，第一节“生物的特征”，要求学生大致区分生物和非生物，总结出生物 的基本特征。本节是学生学习生物学的基础，同时，也对促进学生学习的积极性，激发其求 知欲，有着重要的作用。第二节“调查周边环境中的生物”，是建立在第一节知识内容基础 上的，即让学生在初步了解生物区别于非生物的基本特征的基础之上，做一次调查活动，发 现和观察身边各种各样的生物，并注意到这些生物生活的不同环境。这样，一方面加深对生 物及其生活环境的认识
12、，另一方面也为后续的学习打好基础，同时对如何开展调查活动，获 得初步的认识。 本章的教学要注意创设条件，鼓励学生积极参与讨论、调查、表达和交流，激发其学习 生物学的兴趣。 教学目标。 1、 生物具有区别于非生物的基本特征。生物具有以下特征：需要营养；能进行呼吸；能排 出身体内产生的废物；能对外界刺激作出反应；能生长和繁殖；都有遗传和变异的特性；除 病毒以外，都是由细胞构成的。 2、可以按照一定的特征将生物分为植物、动物和其他生物，生物的生存依赖一定的环境。 教学重点： 1、认识到生物具有区别于非生物的特征，生物与环境之间是相互影响、相互依存 了解生态 系统的组成及其类型，理解生物圈是所有生物共
13、同的家园。 2、尝试观察、调查以及资料分析的基本方法，体验科学探究的一般过程初步养成探究的思 维习惯。 课时安排： 第一节 生物的特征 1 课时 第二节 调查我们身边的生物 1 课时 学 海 无 涯 第一节 生物的特征 教学目标： 1学会科学观察的一般方法，通过观察、比较和分析，了解生物的基本特征。 2通过组织学生观察，逐渐培养学生口头表达、分析和解决问题的能力。 教学重点 1. 能够举例说明生物具有的共同特征。 2. 增强热爱大自然，保护大自然的情感。 教学难点： 养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。 教法：讨论 课时：1 课时 教具：多媒体课件或一些动、植物挂图及学生自带的一些
14、生物和非生物实物（例如：树叶、 蝗虫、蚯蚓、杯子、小石头、盆栽花卉等）。 教学过程： 引入：展示盆栽植物和一个小机器人，说明它们的根本不同在哪里？ 盆栽植物是生物。说明生物与非生物是有区别的。生物具有区别非生物的本质特征。 引导学生根据书上提供的图片和文字资料和已有的生物学知识， 说明生物的特征。 学生 以小组为单位抽题讨论（如果学生人多可两组一题）小组选出组长、记录员、发言人。小组 研究讨论结束后，可研究讨论其他组的题。待各组完成后，各组派代表向全班汇报，最后可 以安排本小组同学补充发言，而后其他小组同学再发言补充（教师除了组织学生的活动，可 以作为学生中的一员参与他们的讨论和研究）。 下面
15、是讨论的大致内容： 1生物的生活需要营养物质 （1）植物可以通过光合作用自己制造有机物，并为动物提供了食物； （2）寄生植物获取别的生物体中的有机物。如猪笼草、菟丝子、食人树等； （3）动物从自然环境中获取现成的有机物。如猫抓鼠吃；青蛙抓虫吃；狗吃肉；羊吃 草等； （4）细菌、真菌等分解枯枝落叶朽木动物的尸体粪便等有机物。任何生物的生存都需 要营养物质。 2生物需要呼吸 （1）植物的光合作用需要的能量来自呼吸作用提供，植物的各项生理活动所需要的能 量都是由呼吸作用提供的。 （2）人从出生到生命的最后一刻不能停止的是呼吸。成人呼吸频率 16-18/每分钟。 （3）鱼生活在水中需要大量滤水从水中摄取氧气。 3生物体都能繁殖后代 （1）许多植物能够产生种子。用种子繁殖后代。 （2）有些植物能产生秧子如白薯、草莓；小麦、水稻能分蘖； （3）白薯、土豆能出芽。 （4）藻类、苔藓、蕨类能产生孢子，用孢子繁殖后代。 （5）细菌、草履虫等生物通过分裂生
