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1、,1,目 录,例,2,第一部分 前 言,物理学是人类科学文化的重要组成部分，是研究物质、相互作 用和运动规律的自然科学。它一直引领着人类探索大自然的奥秘，深化着人类对 大自然的认识，是技术进步的重要基础。尤其是 20 世纪初建立的相对论和量子论， 引发了物理学的革命，对化学、生物学、地学、天文学等自然科学产生了重要的 影响，推动了材料、能源、环境、信息等科学技术的进步，改变了人类的生产、 生活的方式，对人类文明和社会进步做出了重要贡献。,物理学的迅速发展及其相关技术的广泛应用，使基层教育物理课 程面临新的机遇与挑战。为了适应时代发展的需要，义务教育物理课程应体现物 理学的本质，反映物理学对社会
2、发展的影响；应注重学生的全面发展，关注学生 应对未来社会挑战的需求；应发挥在培养学生科学素养方面的重要作用。为此， 本标准确定了学生经过义务教育阶段物理课程学习后应达到的要求。,一、课程性质,义务教育物理课程应综合反映人类在探索物质、相互作用和运动 规律等过程中的成果。物理学不仅含有探索大自然的知识成果，而且含有探索者 的科学思想、科学方法、科学态度和科学精神等。,义务教育物理课程作为科学教育的组成部分，是以提高全体学 生科学素养为目标的自然科学基础课程。此阶段的物理课程不仅应注重科学知识 的传授和技能的训练，而且应注重对学生学习兴趣、探究能力和创新意识以及科 学态度、科学精神方面的培养。,义
3、务教育物理课程是一门注重实验的自然科学基础课程。此阶段 的物理课程应注意让学生经历实验探究过程，学习科学知识和科学探究方法，通 过分析问题和解决问题的能力。,义务教育物理课程应注重与生产、生活实际及时代发展的联系。 此阶段的物理课程应关注学生的认知特点，加强课程内容与学生生活、现代社会 和科技发展的联系，关注技术应用带来的社会进步和问题，培养学生的社会责任 感和正确的世界观。,二、课程基本理念,（一）面向全体学生，提高学生科学素养,以学生终身发展为本，以提高全体学生科学素养为目标，为每个 学生的学习与发展提供平等机会，关注学生的个体差异，使每个学生学习科学的 潜能得到发展。,（二）从生活走向物
4、理，从物理走向社会,贴近学生生活，符合学生认知特点，激发并保持学生的学习兴趣， 让学生通过学习和探索掌握物理学的基础知识与基本技能，并能将其运用于实践， 为以后的学习、生活和工作打下基础。,（三）注意学科渗透，关心科技发展,让学生了解自然界事物的相互联系，注意学科间的联系与渗透， 关心科学技术的新进展，关注科技发展给社会进步带来的影响，逐步树立科学的 世界观。,（四） 提倡教学方式多样化，注重科学探究,在教学中，根据教学目标、教学内容及教学对象灵活采用教学方 式，提倡教学方式多样化。注重采用探究式的教学方法，让学生经历科学探究过 程，学习科学研究方法，培养其创新精神和实践能力。鼓励在物理教学中
5、合理运 用信息技术。,（五） 注重评价改革导向，促进学生发展,在新的评价观念指导下，构建多元化、发展性的评价体系，注重 形成性评价与终结性评价结合，发展性评价与甄别性评价结合，以促进学生科学 素养的提高、教师专业素质的发展和物理教学的改进。,三、课程设计思路,义务教育物理课程以提高学生科学素养为宗旨，从课程基础性、 实践性、时代性等方面提出了课程基本理念，从“知识与技能”、“过程与方法” 和“情感态度价值观”三方面提出了课程目标。,科学探究学习方式是提高学生科学素养的一种重要而有效的途 径，在设置义务教育物理课程的内容时，将科学探究纳人“课程内容”。本标准 中的“科学探究”包含提出问题、猜想与
6、假设、设计实验与制订计划、进行实验 与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作等要索。本标准对这些要素分别提 出了“科学探究能力的基本要求”。,3,根据物理学的内涵，本标准以“物质”、“运动和相互作用”、 “能量”为“课程内容”中“科学内容”的一级主题，对全体初中学牛应掌握的 物理内容提出了要求。每个一级主题含有若干二级主题，每个二级主题又含有若 干三级主题。这些三级主题综合融进了“知识与技能”、“过程与方法”和“情 感态度价值观”三个方面的课程目标。,为进一步将义务教育物理课程的基本理念和课程目标渗透到课 程内容中，在科学内容中增设了样例和活动建议，它们不是硬性要求的内容，而 是为了帮助教师理
7、解科学内容中三级主题的具体含义。本标准还提出了实施建议， 以便教师进一步参考。,第二部分 课程目标,义务教育物理课程旨在提高学生的科学索养，让学生：,学习终身发展必需的物理基础知识和方法，养成良好的思维习 惯，在分析问题和解决问题时尝试运用科学知识和科学研究方法；,经历科学探究过程，具有初步的科学探究能力，乐于参加与科 学技术有关的活动，有运用研究方法的意识；,保持探索科学的兴趣与热情，在认识自然的过程中获得成就 感，能独立思考、敢于质疑、尊重事实、勇于创新；,关心科学技术的发展，具有环境保护和可持续发展的意识，树 立正确的世界观，有振兴中华、将科学服务于人类的使命感与责任感。,通过义务教育物
8、理课程的学习，学生主要在以下三个方面得到发 展。,（一）知识与技能,1认识物质的形态和变化、物质的属性、物质的结构与物体的 尺度，了解新材料及其应用等内容，关注资源利用与环境保护等问题。,2了解自然界多种多样的运动形式，认识机械运动和力、声和 光、电和磁等内容，了解相互作用规律及其在生产、生活中的应用。,3认识机械能、内能、电磁能、能量的转化和转移、能量守恒 等内容，了解新能源的开发与应用，关注能源利用与可持续发展等问题。,4了解物理学及其相关技术发展的大致历程，知道物理学不仅 含有物理知识，而且还含有科学研究的过程与方法、科学态度与科学精神。,5有初步的实验操作技能，会用简单的实验仪器，能测
9、量一些 基本的物理量，具有安全意识，知道简单的数据记录和处理方法，会用简单图标 等描述实验结果，会写简单的实验报告。,（二）过程与方法,l经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察物理现象的主 要特征，能在观察和学习中发现问题，具有初步的观察能力及提出问题的能力。,2通过参与科学探究活动，学习拟订简单的科学探究计划和实 验方案，有控制实验条件的意识，能通过实验收集数据，会利用多种架道收集信 息，有初步的信息收集能力。,3经历信息处理过程，有对信息的有效性、客观性做出判断的 意识，经历从信息中分析、归纳规律的过程，尝试解释根据调查或实验数据得出 的结论，有初步的分析概括能力。,4能书面或口头表述自
10、己的观点，能与他人交流，有自我反思 和听取意见的意识，有初步的信息交流能力。,5通过学习物理知识，提高分析问题与解决问题的能力，养成 自学能力，学习物理学家在科学探索中的研究方法，并能在解决阿题中尝试应用 科学研究方法。,（三）情感态度价值观,1有学习物理的兴趣，有对科学的求知欲，能保持对自然界的 好奇，乐于探索自然，能领略自然界的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱及和 谐相处的情感。,2有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识，乐于探究 日常用品或新产品中的物理学原理，乐于参与观察、实验、制作、调查等科学实 践活动，有团队精神。,3有克服困难的信心和决心，能总结成功的经验，分析失败的 原因，
11、体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦。,4,4养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，不迷信权威，勇 于创新，有判断大众传媒信息是否符合科学规律的初步意识，有将自己的见解与 他人交流的意识，敢于提出与别人不同的见解，勇于放弃或修正不正确的观点。 5关注科学技术对杜会发展、自然环境及人类生活的影响，有 保护环境及可持续发展的意识，能在个人力所能及的范围内对社会的可持续发展 作出贡献，有将科学服务于人类的意识，热爱祖国，有振兴中华的使命感与责任 感。,第三部分 课程内容,“课程内容”规定了义务教育物理课程的基本学习内容和应达到的基本要求。 课程内容由科学探究和科学内容两部分组成，其中科学内容包括物质、
12、运动和相 互作用、能量三个部分。 科学内容中的举例是对科学内容要求的进一步解释，活动建议是为教学提供参考 的活动实例。 一、科学探究 在本标准中，科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式。将科学探究 列人“课程内容”，旨在让学生经历与科学工作者进行的相似的探究过程，主动 获取物理知识，领悟科学探究方法，发展科学探究能力，体验科学探究的乐趣， 养成实事求是的科学态度和勇于创新的科学精神。 通常，科学探究涉及提出问题、猜想与假设、设计实验与制订计划、进行实验与收 集证据、分析与论证、评估、交流与合作等要素。科学探究的形式是多种多样的， 在学生的科学探究中，其探究过程可涉及所有的要素，也可只涉
13、及部分要素。科学 探究的要素应灵活渗透在教材和教学裸程内的各个方面。 在义务教育物理课程的学习中，对学生科学探究能力的基本要求主要体现在以下 几个方面。,。,5,二、科学内容,本标准的科学内容分为“物质”、“运动和相互作用”、“能量”三大部分，下 表为科学内容的一级主题与二级主题。这种呈现形式不代表教材的结构或教学的 顺序，教材编者可根据本标准编写不同特色的教材。,科学内容中的样例与活动建议是为教师提供的教学参考，教师可以从中选用，也 可以结合当地情况开展更切合实际的教学活动。,义务教育物理课程应让学生通过观察、操作、体验等方式，经历科学探究过程， 认识物理概念和规律，学习科学方法，树立正确的
14、世界观。,本主题所涉及的科学内容，与日常生活和自然现象密切相关，与科学技术的发展 前沿有重要联系。学习这些内容能让学生在小学科学课程的基础上进一步认识物 质世界。,这部分内容大致分为三类。第一类是对于身边物质的初步认识，教学时应注意联 系学生的生活；第二类是对于物质结构和物体尺度的初步认识，由于学生缺少直 接经验，因此要注意多种教学方法的运用。第三类是和当前蓬勃发展的材料科学 相联系的，教学中应注意体会科学技术社会的关系。,“物质”划分为以下四个二级主题。,物质的形态和变化,物质的属性 物质的结构与物体的尺度 新材料及其应用 1.1 物质的形态和变化 内容要求 描述固、液和气三种物态的基木特征
15、。列举自然界和生活中不同状态的物 质及其应用。 说出生活环境中常见的温度值。了解液体温度计的工作原理，会用常见温 度计测量温度。尝试对环境温度问题发表自己的见解。 例 l 观察生活中常见的温度计，了解它们的使用方法和测温范围。 例 2 尝试对温室效应、热岛效应等发表自己的见解。,6,1.1.3 经历物态变化的实验探究过程，知道物质的熔点、凝固点和沸点，了解物态 变化过程中的吸热和放热现象。用物态变化的知识说明自然界和生活中的有关现 象。,例 3 运用物态变化的知识，说明冰熔化、水沸腾等现象。,l.1.4 用水的物态变化说明自然界中的一些水循环现象。了解我国和当地的水资 源状况，有关心环境和节约
16、用水的意识。,活动建议,（1）调查学校和家庭的用水状况，设计一个学校或家庭队节水方案。,（2）调查当地水资源的利用状况，并对当地水资源的利用提出自给的见解。,（3）调查当地农田灌溉的主要方式，了解节水灌溉技术。,1.2 物质的属性,内容要求,1.2.1 通过实验，了解物质的一些物理属性，如弹性、磁性、导电性和导热性等， 用语言、文字或图表描述物质的这些物理属性。,例 1 通过实验，了解金属或塑料的弹性。列举弹性在生活中应用的实例。,例 2 通过实验，了解物质的磁性和磁化现象。调查磁性材料在生活中的用途。,例 3 通过实验，了解物质的导电性，比较道题，半导体、绝缘体导电性能的不同。,1.2.2 知道质量的含义。会测量固体和液体的质量。,例 4 分别说出质量为几克，几十克，几百克，几千克的一些物品，能估测常见物 体的质量。,1.2.3 通过实验，理解密度，会测量固体和液体的密度。解释生活中一些与密度有 关的物理现象。,1.2.4 了解人类关于物质属性的研究对日常生活和科技进步的影响。,例 5 收集有关物质属性研究的信息。,活动建议,（l）测量一些固体和液体的密度。如让学生自己
