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1、 高一语文 赤壁赋教案【教学目标】知识目标 1、学习理解本文“以文为赋”的文体形式，掌握、积累课文中重要的文言知识。 2、了解文中苏轼情感变化的过程。 能力目标 掌握本文写景、议论、抒情相结合以及虚实结合的写作方法，鉴赏文章的表达技巧。情感目标 体验苏轼如何在逆境困苦中运用理性思辩使自己走出悲情，感悟文中蕴含的人生哲理。【教学重难点】 1、学习和积累有关文言实词和虚词的知识，学习文言句式。 2、结合文中主客之间跌宕起伏的问答，理解本文的情感基调。【教学方法】“三学一教”四步教学法【教学课时】 3课时【教具准备】多媒体、课件等【教学步骤】第一课时一、导语人生“最难耐的是寂寞，最难抛的是荣华，从来
2、学问欺富贵，真文章在孤灯下”。同学们理解这句话是什么意思吗？师：从古至今，许多文人最优秀的作品都是在他们最失意的时候创作而得的，人生的低谷往往是他们的高谷，比如柳宗元的“永州八记”（大家都学过小石潭记）。当然还有另外一位文豪苏轼。今天我们就一起学习他在被贬黄州时期所作的赤壁赋。二、目标展示： 1.了解本文的写作背景，有感情地诵读课文。2.学习了解本文“以文为赋”的文体形式。3.理解文章1、2段中的重点文言实虚词，能独立翻译其中的重要语句。（学生齐读目标）三、作者简介：宋朝文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉山人，唐宋散文八大家之一，与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”。代表作赤壁赋喜雨亭记石钟山
3、记等，开豪放词派，与南宋的辛弃疾合称“苏辛”，代表词念奴娇赤壁怀古。书画也很著名，他的书法被称为“苏体”。他的作品收录在苏东坡集。（学生介绍，教师给以补充与指导）背景简介（乌台诗案）宋神宗元丰五年（1082年），苏轼遭受政治迫害，被贬谪到黄州已经两年了。“长江绕廓知鱼美，好竹连山觉笋香” ，水中的鲜鱼，山间的竹笋，江城的一切风物，都给政治失意的苏轼带来莫大的慰藉。这时，他曾站立在江边赤壁之上，眺望如画江山，唱出了“大江东去”的豪放歌声。他还在七月十六日一个幽静的夜晚，驾舟畅游于赤壁之下的长江水面，写下了千古名作赤壁赋。五、解题师问：如何理解“赋”这种文体？（师生共同解决）六、（一）自学指导一：
4、1、根据老师的幻灯片提示朗读课文，积累生字词。 2、结合课下注释，思考文章大致写了什么内容？（时间：分钟）自学检查： 检查朗读情况，找4名学生朗读。（个别朗读，集体点评）朗读指导：（1）读出重音。如“舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇”，动词重读；“哀吾生之须臾，慕长江之无穷”，“挟飞仙以遨游，抱明月而长终”，韵字重读；“而今安在哉”“而又何羡乎”疑词重读。（2）读出节奏。如：况/吾与子/渔樵于/江渚之上，盖将/自其变/而观之。 （3）读气势。如“方其破荆洲，下东陵，顺流而东也，（停顿较小语速较快）舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横朔赋诗（节奉一至语速舒缓）固一世之雄也，（停顿较大气势豪迈而今安在哉？（
5、情感急转缓慢低沉）”。提示学生用一句话总结（时间+地点+人物+事件）： “壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟，游于赤壁之下”。 【夜游赤壁，抒发对人生的感慨。】（二）自学指导二：齐读第一节，自主学习第一节剩下部分，解释幻灯片中红字部分内容。（5分钟）六、（一）合作释疑一： 将不能自主解决的问题提出来小组讨论。 注：如小组内不能解决，教师解答。（二）合作释疑二：小组合作总结该段的通假字、成语和特殊句式。通假字：冯成语：羽化登仙、遗世独立特殊句式：诵明月之诗，歌窈窕之章。互文 互文的含义：“参互成文，含而见文”。书面解释：上下文义互相交错，互相渗透，互相补充来表达一个完整句子意思的修辞手法。通俗解释
6、：上下两句或一句话的两个部分，看似各说两件事，实则是互相呼应，互相补充，说的是一件事。）举例1、烟笼寒水月笼沙；2、秦时明月汉时关；3、 开我东阁门，坐我西阁床； 4、将军百战死，壮士十年归； 5、不以物喜，不以己悲。（小组展示，其他小组补充）（三）合作释疑三：这一节描写了一幅怎样的画面？根据幻灯片提示总结： 赤壁夜游，诗情画意-喜悦七、学习第二节（一）自学指导：齐读第二节，根据幻灯片提示自主学习第二节，解释红字部分内容。 （二）合作释疑一： 将不能自主解决的问题提出来小组讨论。 （注：如小组内不能解决，教师解答。）合作释疑二： 小组合作总结该段的词类活用。词类活用：舞、泣。 （小组展示，其他
7、小组补充）合作释疑三： 第二段刻画了怎样的境界？ 歌萧相和，不绝如缕。 （用“骚体诗”和客人的箫声刻画了一个主客之间箫声互答、悲喜交集的境界。）根据幻灯片提示总结：（导入下一段：面对此情此景，苏子的心情怎么样呢？思考这一节在全文有什么作用？）七、大胆质疑：第二节中还有有疑惑的地方吗？八、达标检测：背诵第一、二节。第二课时一、复习第一课时内容二、展示学习目标： 1、梳理、归纳三、四两节的重要文言知识。 2、体会苏轼的情感变化。3、背诵三、四两节。（学生齐读）三、学习第三节（一）自学指导：齐读第三节，根据幻灯片提示自主学习第三节，解释红字部分内容。 （5分钟）（二）合作释疑一： 将不能自主解决的问
8、题提出来小组讨论。 （注：如小组内不能解决，教师解答。）合作释疑二： 小组合作总结该段的通假字、词类活用和古今异义、特殊句式。通假字：缪。 词类活用：东、西、下。 特殊句式：何为其然也？-宾语前置（小组展示，其他小组补充）合作释疑三： 苏子与客夜游赤壁，面对如斯美景，客人因何而悲？根据幻灯片提示总结：吊古伤今：由人物上古代与当世的对比而悲；由宇宙间无穷与须臾的对比而悲；理想上现实与愿望的对比而悲。（导入下一段：苏轼向来胸襟阔达，他会一直悲伤下去吗？（不会）下面一起来学习第四节，看看苏轼是如何劝解客人的？）四、学习第四节（一）自学指导：齐读第四节，根据幻灯片提示自主学习，解释红字部分内容。 （5
9、分钟）（二）合作释疑一： 将不能自主解决的问题提出来小组讨论。 (注：如小组内不能解决，教师解答。)合作释疑二： 小组合作总结该段的特殊句式和成语。特殊句式：而又何羡乎。宾语前置 是造物者之无尽藏也。-判断句成语：取之无禁、用之不竭（小组展示，其他小组补充）合作释疑三：思考：本段主要写了什么内容？苏轼是如何劝解客人的？明确：内容：苏子批评客人的观点，阐发自己的人生感悟。 观点：变与不变、取与不取 五、拓展点拨： 苏轼在赤壁赋中表现了一种听任自然，随遇而安，慨叹个人渺小，把精神寄托于自然的情感。有人说苏轼的思想感情是消极的。你同意这种观点吗？（小组合作，教师补充）六、大胆质疑：第三、四节中还有疑
10、惑的地方吗？七、课文内容总结：（师生共同完成）：主客问答、感悟人生 悲 转为 乐八、达标检测：背诵第三、四节。第三课时一、展示学习目标： 1、梳理第五节内容，积累全文重要的文言知识。 2、归纳全文的写作特色。3、背诵、默写全文。（学生齐读） 学习第五节： （一）自学指导一 根据幻灯片提示自主学习第五节，解释红字部分内容。 （二）自学指导二 本段的感情如何？主要写了哪些内容？ 明确：本段感情为“喜”，照应了开头超然欲仙的快乐。主要写客人听了苏子的话，身心释然，主客开怀畅饮，兴尽酣睡。 思考：这样的结尾有什么深刻含义？ 明确：向政敌的一种暗示。（抗议）合作释疑一： 总结本文的通假字。 归类文中的词类活用“歌”、“西”、“舞”。四、合作释疑二将仍有疑惑的地方小组交流。五、拓展点拨：写作特色：1、构思精湛缜密，写景、抒情、议论紧密结合。2、善用比喻，语言优美形象。3、以文为赋的文体形式。六、总结： 文章通过记述作者泛舟游赤壁时的所见所闻所感及主客不同的见解，反映了作者的矛盾思想：一方面，他对受到残酷打击感到愤懑、痛苦；另一方面，时时想从老庄佛学求得解脱。七、达标检测：赤壁赋高效写景乐月夜泛舟饮酒赋诗 八、板书设计： 凭吊古人由乐转悲赤壁赋抒情悲苏子答客感悟人生议论乐 九、教学反思：
