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1、第1单元 制作班级课程表第1课 建立班级课程表教材分析：与文字表达相比，表格对信息的表达更加清楚、直观，并且表述更方便、规范。因此，制作表格是小学生需要掌握的一项基本技能。本课主要让学生知道表格的组成，学会设计表格，掌握制作表格的基本方法。学情分析：学生在学习本课前已经对Word软件有了初步的认识。能够熟练地使用工具栏中的部分工具。但是，部分学生可能分不清楚“行”、“列”、“单元格”的含义，应让他们多尝试。教学目标：【知识与技能】（1）了解表格及单元格的概念，认识行与列的区别。（2）了解表格的制作过程。（3）学会插入简单的表格。（4）学会使用复制、粘贴在表格中快速输入文字。【过程与方法】能够运
2、用所学的知识联系生活实际，制作班级课程表。【情感态度与价值观】初步培养学生动手操作的能力及与同伴合作交流的意识。教学重点：【1】表格相关概念的理解。【2】插入表格。教学难点：插入表格。教法与学法：1、教法本课主要采用任务驱动的方法进行教学。2、学法本课的学法主要有自主探究和合作交流。设计思想：本课的设计思想是：首先，通过一个有趣的比赛，得出表格相对于文字的优点；然后让学生找出身边的表格，引出本课的课题；接着，教师简单地介绍表格的要素，在演示完表格制作的步骤后，让学生参照教材自主学习；最后，通过竞赛形式开展小组合作与交流，完成班级课程表的制作。教学策略与手段：采用任务驱动的教学模式来组织教师教与
3、学生学。学生自主探究、讨论学习，教师有针对性地进行指导。教学准备：1、学生的学习要求学生需要掌握一种汉字输入法，熟悉Word软件的基本操作。2、教师的教学准备（1）准备两种形式的数据资料：一份文字形式，一份表格形式。（2）搜集一些常见的表格。（3）准备一份设计精美的课程表。3、教学硬件环境的准备多媒体网络电脑教室，电脑安装有Word 2003软件。课 时：1课时教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图激趣导入1、对话：通过平时的观察，老师发现女生获取信息的速度要比男生快。2、提议进行比赛，看谁能快速从老师给的资料中找到问题的答案（男生的材料为文字材料，女生为表格材料）。3、揭示比赛结果及原因
4、。4、请同学说一说，为什么女生使用表格材料，能轻易获胜？5、老师总结表格的特点（分类清晰、简单直观）。6、以课件展示生活中常见的表格，最后展示一张设计精美的课程表。7、引出课题，用Word软件制作一个课程表。8、板书课题：建立班级课程表。男生一片抗议声男女生开展比赛男生不服气学生探讨学生思考通过创设情境，开展竞赛，使学生切身体会到表格的特点激发学生的学习兴趣，使学生乐于接受本课任务规划表格1、出示课件，明确表格的组成部分（如行、列、单元格等）。2、请同学们数一数课件中表格的行、列、单元格的个数。3、出示任务：请同学们想一想，制作课程表的步骤是什么？4、教师总结：首先，要规划课程表的行、列数；接
5、着，画出表格；最后，输入文字。5、请同学们想一想，课程表需要几行几列，将结果填在教材上。学生回答学生讨论、回答通过课件能够让学生更直观地理解表格的相关概念插入表格1、出示任务：根据刚才的规划，浏览教材，在Word中插入一个表格。2、请最先完成的同学演示，教师适当点评。3、教师总结插入表格的方法：单击“插入表格”按钮拖动到合适位置松开鼠标。4、教师演示插入表格的另一种方法：选择“表格”“插入”“表格”命令。学生自学，老师巡视、指导学生观看引导学生通过自学探究的方式来完成学习，转变学生的学习方式输入文字1、出示任务：请同学们根据自己班级的实际课程，为课程表输入文字，比一比哪一组最先完成任务。2、任
6、务要求：（1）所有成员都完成才算本小组完成任务。（2）先完成的同学可以帮助其他同学。3、任务提示：（1）填写文字前要先把光标移动到要填写的单元格里。方法一：将鼠标移动到要填写的单元格中单击。方法二：使用键盘上的、按键。（2）相同的课名，可以使用复制、粘贴的方法，以提高输入效率。4、将文件以“课程表”为名，保存到相应的文件夹中。小组间竞赛，快速操作教师巡视先完成的同学帮助其他同学在组间竞赛过程中充分发挥“学优生”的作用，减轻教师的负担，帮助“学困生”解决实际问题，使每个学生都能体验成功的喜悦，增强团队凝聚力巩固练习1、分别使用“插入表格”按钮和“表格”菜单，插入一个7行6列的表格。2、完成练习一
7、，说一说该表有几行几列，共有多少个单元格？3、制作“第一季度家庭日常费用支出表”。学生操作练习，教师巡视指导课后作业根据学校的作息时间，制作一个作息时间表。课堂小结同学们，通过这节课的学习，你们都学会了什么，掌握了哪些本领呢？说一说，插入表格的步骤有哪些？第2课 编辑班级课程表教材分析：本课是利用Word软件，对建立的课程表进行进一步的编辑，如插入行（列），删除行（列），合理设置单元格文字对齐方式等。通过本课的学习，可以让学生知道在实际应用中还需要对表格进行各种编辑调整，使课程表越来越美观、实用。学情分析：较上节课相比，本节课教学内容相对减少，没有繁琐地输入内容，但操作技能部分有所增加，如单元
8、格的选择与合并等。由于上节课有了一定的表格操作基础（如光标的移动），本节课的学习对于学生来说不管是时间上还是操作技能上，都不会有大的障碍。教学目标：【知识与技能】【1】会在指定的行、列相应位置插入新的空白行、列，会删除行、列。【2】掌握合并单元格的方法。【3】掌握单元格文字的对齐方法。【过程与方法】【1】通过对行列和单元格的选择的认识，理解表格选择与文字选择的区别与联系。【2】通过对空行的插入的学习，理解表格中行、列的删除和增加的多种方法。【情感、态度与价值观】【1】进一步认识表格的作用和优势，激发编辑表格时的热情。【2】通过编辑表格，培养对表格的审美。教学重点：【1】插入和删除行、列。【2】
9、合并单元格。【3】对齐表格文字。教学难点：使用不同的方法选择行、列、单元格和整个表格。设计思想：在导入部分，通过对比编辑前后的表格，激发学生对课程表进行编辑的热情，再根据表格对比后的新需求，引导学生对课程表进行适当的编辑。导入新课后，引导学生思考在什么地方插入“午休”行，如何插入。同样，在插入空行后，再次引导学生思考合并前要先操作什么，这种引导主要是引发学生对旧知（文字选择）的思考，类比表格操作也应该是“先选择后操作”。除通过启发引导学生正确思考外，还多次让学生尝试用不同的方法进行表格的选择，培养学生的发散性思维。教学策略与手段：本节课主要是以编辑后的课程表为线索，采用“任务驱动+自主尝试”的
10、方法组织教学。对于选择行、列、表格等多种选择方式的处理上，主要是引导学生对比已学的知识，在类比的基础上再尝试操作并形成新的操作技能。教学准备：1、教师准备：准备编辑完成的课程表，制作课件。2、学生准备：Word的基本操作，会快速移动光标等。课时：1课时教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课1、同学们，上节课我们已经用Word创建了课程表，老师这儿也有一张课程表，大家比较一下，和你们上节课做的课程表有什么区别？2、用多媒体展示两张课程表，并提出问题：你们的课程表还有哪些需要改进的地方？3、师生小结：（1）插入“午休”行来分隔上午和下午。（2）合并“午休”行为一个单元格。（3）
11、居中对齐表格文字。4、一般情况下，新的表格创建后，还需要对其进行添加或删除行或列、合并单元格、对齐文字等操作。这就是表格编辑的过程。5、揭示本节课主题，并板书：编辑班级课程表1、观看课件，欣赏老师展示的编辑后的课程表2、回答问题：学生甲：多了一行；学生乙：文字对齐更美观3、师生共同小结要改进的地方4、听讲小结需要改进的地方，同时也就明确了本节课的主要目标插入空行合并单元格任务一：插入空行1、提出问题：要插入“午休”行，应该放在哪两行之间？2、插入空行前，先要定位光标，那光标定位在哪儿呢？3、教师明确：要在第5行和第6行之间插入空行，先将光标移到第5行或第6行的任意单元格内。4、教师演示：将光标
12、移到第5行的任意单元格内，选择“表格”“插入”“行（在下方）”命令，插入空行。5、提问：如果光标在第6行，应该选择什么命令呢？6、布置任务：在第5行和第6行之间插入空行，并在新行的第1个单元格中输入“午休”。任务二：合并单元格7、插入新行后，你认为新的表格还有哪里需要完善？学生回答后总结：要对新插入的行进行合并。8、布置任务：自学教材相关步骤，尝试自主合并单元格，并在“午休”两字间补加空格。9、学生完成后，找一名学生上台演示操作过程，并总结选择行的多种方法。10、如果是合并列或合并几个单元格，该如何选择呢？布置任务：阅读“知识库”中“行、列、单元格”的选择方法，并尝试操作。11、师生小结选择方
13、法，演示操作过程，并强调合并前要先进行相应的“选择”操作。1、思考老师提出的问题并回答：在第5行和第6行之间2、思考3、听讲，明确插入空行前的光标定位4、观看教师演示并回答问题：如果光标在第6行，则选择“表格”“插入”“行（在上方）”命令完成新行的插入5、学生自学尝试完成空行的插入，并输入“午休”6、观察新表格，回答问题：学生：新插入的空行有许多空格，不好看7、阅读教材相关内容，完成“午休”行的合并8、思考问题，阅读“知识库”，并尝试在课程表中进行多种情况的选择操作插入空行的操作比较简单，但是操作方法和习惯非常重要，所以，此处引导学生思考插入空行前的准备工作因为光标所处的位置决定了不同的操作方
14、式，所以教师先演示一种情况，让学生思考和使用其他情况阅读教材，培养学生的自学能力合并单元格的操作比较简单，但选择单元格的方式很重要，所以让学生在“知识库”的基础上认识更多的选择方法，为后面的操作打基础对齐文字完成作品任务三：居中标题文字1、回顾文字的选择方法要对文字进行居中操作，就要先对文字进行选择，那你们记得如何选择文字吗？和刚才的行、列、单元格的选择相比，有什么相同和不同的地方？找一名学生上台演示标题文字的选择，并小结文字选择与单元格选择的异同。2、布置任务：对齐标题文字。任务四：选择表格3、居中标题文字后，还要对齐表格内的文字，对齐表格内的文字，要先进行什么操作？4、学生回答后小结并再次强调：先选定，后操作。5、那如何选定整个表格呢？结合刚才行列的选择方法，想一想如何选定整个表格。找一名学生上台演示整个表格的选择过程。6、总结交流在学生演示的基础上，教师演示使用拖动的方法选择整个表格。（1）斜角拖动法（2）行列拖动法（3）菜单法（4）单击法任务五：对齐表格文字7、布置任务：阅读教材，完成表格内文字的对齐。8、巡视并指导，提醒学生另存文件。9、小结表格文字对齐的9种方式。1、回顾文字的选择方法，了解文字选择与表格中行列、单元格的选择的异同2、观看演示，理解文字选择与表格选择的异同3、自主完成标题文字的居中操作4、回答老师问题：对齐表格文字前，也要先选择表格
