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1、-,1,目 录,第一单元 我们周围的物体 1、发现物体的特征 2、谁轻谁重 3、认识物体的形状 4、给物体分类 5、观察一瓶水 6、它们去哪了 7、认识一袋空气 第二单元 动物 1、我们知道的动物 2、校园里的动物 3、观察一种动物 4、给动物建个家 5、观察鱼 6、给动物分类,-,2,1、发现物体的特征,教科版小学科学一年级下册 第一单元 我们周围的物体,-,3,说一说,周围有什么物体？ 你会怎样描述它？,wt,miosh,-,4,连一连,玻璃珠 螺母 乒乓球 橡皮 泡沫块 纸片 木块 塑料杯,-,5,每人观察一种物体,玻璃珠 木块 螺母 泡沫块,塑料杯 乒乓球 橡皮 纸片,-,6,交流：怎
2、么观察，发现什么特征,-,7,挑战任务：小组合作，比较观察,看一看,闻一闻,摸一摸,掂一掂,-,8,活动手册 第1面,以后再补充,活动手册 最后1面,-,9,橡皮,至 少 完 成 4 格 的 填 写,可改成 其他物体,轻重,轻重,-,10,发现物体的特征班级记录表,-,11,2、谁轻谁重,教科版小学科学一年级下册 第一单元 我们周围的物体,-,12,导入新知,你知道他们谁轻谁重吗？,-,13,新知讲解,这些物体谁轻谁重呢？,png png qi 乒 乓 球,m kui 木 块,s lio kui 塑 料 块,xio xing p 小 橡 皮,d xing p 大 橡 皮,-,14,新知讲解,要
3、求：用不同的方法，将下列物体按照轻重排序。,小组合作,1.预测 2.掂一掂 3.称一称,-,15,新知讲解,理解词语,y c 预测 din din 掂一掂 chng chng 称一称,预先推测或测量,-,16,新知讲解,要求：每个小组分工合作 记录测量人人参与,小组合作,-,17,新知讲解,想一想，利用这些器材怎样称量呢？,-,18,新知讲解,一边盘里放被测物体，另一边放曲别针，当两边平衡时曲别针的数量就代表了物体的重量，最后比较曲别针的数量。,-,19,新知讲解,交流汇报（14越来越重）,-,20,新知讲解,思考：我们三次排序的结果是怎样的？ 哪种方法更准确？说说你的看法。,chng chn
4、g 称 一 称,-,21,新知讲解,下面的两个碗形状像似，大小相同，一样重吗？,=40个曲别针 =80个曲别针,称一称,重,-,22,新知讲解,思考：影响物体重量的因素有哪些呢？ （观察小组内部的物体，分析影响因素）,小组讨论,-,23,新知讲解,影响物体重量的因素：,小组汇报,大小,材料,形状,-,24,新知讲解,大的物体一定比小的物体重吗？,讨论,-,25,新知讲解,一、判断题 1.我们可以通过“掂一掂”来比较物体的轻重。（ ） 2.最准的测量物体重量的方法是”预测“。（ ） 3.影响物体重量的因素只有大小。（ ）,-,26,巩固提升,二、填空题 1.在实验的过程中，第一步应该（ ）。 A
5、 预测 B 掂一掂 C 称一称 2.右侧图片代表的是（ ）。 A 预测 B掂一掂 C称一称,A,B,-,27,课堂小结,本课根据一年级学生的认知特点，没有利用使用方法复杂的电子秤或其他称，而是设计利用简易的天平来测量物体轻重。,-,28,3、认识物体的形状,教科版小学科学一年级下册 第一单元 我们周围的物体,-,29,-,30,教学目标,科学概念目标： 1、许多物体的形状具体固定的形状，形装饰物体的基本特征之一 2、物体的形状会影响它的平铺方式 科学探究目标： 1.用简单的方法比较出不同物体的形状有所不同 2.不同的物体，会有不同的摆放或堆放方式 科学态度目标： 1、发展进一步研究物体的兴趣
6、2、认同物体的特征是可以被观察和测量的 科学、技术、社会与环境目标： 体会到生活中的物体有不同的形状，有可能其摆放、拼接或堆放的方式不同,-,31,教学目标,教学重点： 1、知道许多物体的形状具体固定的形状，形装饰物体的基本特征之一 2、物体的形状会影响它的平铺方式 教学难点：体会到生活中的物体有不同的形状，有可能其摆放、拼接或堆放的方式不同,-,32,认识物体的形状,-,33,一、聚焦,-,34,一、聚焦,正方体,长方体,圆柱,球,-,35,二、探索,-,36,三、操作,按你喜欢的方式将物体平铺在盒子里 思考： 1、哪种物体放的数量最多？ 2、换一种平铺的方法，能装下更多的物体吗？,-,37
7、,四、研讨,同一种物体的两种平铺方法，结果一样吗？说说你的看法,如果像乒乓球和正方体那样的形状，无论怎样平铺，都不会影响其数量；如果像螺母和橡皮（长方体）那样的形状，采用不同的平铺方式，放满盒子的数量不同。,-,38,Business idea,Product,4、给物体分类,教科版小学科学一年级下册 第一单元 我们周围的物体,-,39,超市里的蔬菜都是分类摆放的。,-,40,Product,探索：描述物体的特征,给前面用过的所有物体分类。,乒乓球,橡皮,泡沫块,螺母,木块,塑料杯,玻璃珠,纸片,塑料块,-,41,探索：描述物体的特征,1,-,42,Product,探索：描述物体的特征,1,-
8、,43,Product,探索：描述物体的特征,我们怎样给它们分类？,-,44,探索：描述物体的特征,2,物体的特征,按特征分类,1.轻重,2.形状,3.颜色,4.大小,重,轻,球形,方形,大,小,有颜色,无色,-,45,探索：描述物体的特征,2,较重,较轻,1,6,7,5,4,2,3,8,9,-,46,探索：描述物体的特征,3,-,47,探索：描述物体的特征,-,48,-,49,探索：描述物体的特征,物体的特征,按特征分类,1.轻重,2.形状,3.颜色,4.大小,轻,球形,方形,小,有颜色,无色,按不同特征分类，会产生不同的分类结果,重,大,-,50,我们是怎样观察物体的？,谢谢！,-,51,
9、5、观察一瓶水,教科版小学科学一年级下册 第一单元 我们周围的物体,-,52,水,说一说：水有什么特征？,-,53,活动1：比较水和洗发液,你会怎么观察？,-,54,猜猜他们是怎么观察的,-,55,活动手册 第1面,轻重,水和洗发液 有什么相同 有什么不同,-,56,活动2：洗发液、水和木块比较,洗发液 水 木块,怎么观察？ 有何发现？,-,57,可以从哪些方面描述水的特征？,颜色 气味 是否透明 是否流动,-,58,“水、油、洗发液”流动比赛,怎样做到比赛公平？,-,59,Product,6、它们去哪了,教科版小学科学一年级下册 第一单元 我们周围的物体,-,60,把它们放入水中，会发生什么
10、变化呢？,-,61,把它们放入水中,水,-,62,描述并记录现象。,-,63,描述并记录现象。,-,64,描述并记录现象。,-,65,描述并记录现象。,-,66,描述并记录现象。,-,67,描述并记录现象。,食盐：,红糖：,小石子：,-,68,食盐、红糖、小石子放入水中。,-,69,食盐、红糖、小石子放入水中。,-,70,食盐、红糖、小石子放入水中。,-,71,我们是怎样观察物体的？,谢谢！,-,72,Business idea,Product,7、认识一袋空气,教科版小学科学一年级下册 第一单元 我们周围的物体,-,73,研究方法,图,描述物体特征,看,闻,摸,称重,颜色,形状,是否透明,气
11、味,粗糙程度,黏度,轻重,-,74,探索：描述物体的特征,空气是什么样的？,-,75,研究方法,图,描述物体特征,看,闻,摸,称重,颜色,形状是否固定,是否透明,是否有气味,摸得到吗,轻重,-,76,1,-,77,1,-,78,2,是否流动？,是否有固定形状？,-,79,3,轻重,-,80,轻重,空气有什么特征？,无固定形状,-,81,我们可以从哪些方面认识物体的特征？,可以用到哪些词汇？,-,82,我们是怎样观察物体的？,谢谢！,-,83,1、我们知道的动物,教科版小学科学一年级下册 第一单元 我们周围的物体,-,84,鱼,蚂蚁,喜鹊,蝴蝶,狗,鸡,-,85,仓鼠,身体圆圆的、肥肥的 有毛
12、有尾巴，短尾巴 有头，头上有眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴 有四条腿，短腿 会吃食物，喜欢吃果实、蔬菜 会跑 ,仓鼠的身体特点：,-,86,介绍我观察的动物,让我们来开一个“动物介绍大会”吧！,-,87,画一种动物,-,88,玩具熊不是动物的理由是什么？,-,89,动物的特点,（班级记录表）,-,90,2、校园里的动物,教科版小学科学一年级下册 第一单元 我们周围的物体,-,91,教学设计,教学准备,教学过程,教学反思,教学目标,重难点,板书设计,-,92,1.通过实地观察动物，产生研究动物的浓厚兴趣。愿意倾听和分享同伴发现的有关校园动物的信息。 2.感受到校园动物的多样性，形成珍爱生命，保护身边动物
13、、保护环境的意识。,过程与方法,情感态度与价值观,1校园中生活着不同的动物，动物是多种多样的。 2不同的环境中生活着不同的动物。,知识与技能,1通过实地观察，认识校园中常见动物的名称及其特征。 2在教师的指导下，能利用简单的工具来观察动物的外部形态特征及运动情况。 3在教师的指导下，能用图画来记录动物的外形特征。,-,93,关 键,通过实地观察，认识校园中动物的名称及其特征。,在实地观察中，能用图画来记录动物的外形特征。,-,94,教学准备:,学生：放大镜（每小组1个）、棉签、笔、学生活动手册。 教师：课件、确定寻访区域、布置寻访动物的环境、观察地点的平面图、班级记录单。,-,95,教学过程：
14、,五 环 教 学,-,96,一、创设情境 游戏导入(3分)：,:,上节课我们认识了许多动物，你能猜出老师描述的是哪种动物吗？ 教师出示课件，让学生猜谜语。,-,97,二、自主探究 学习新知(10分)：,1刚才我们猜的鱼、蜘蛛都是生活在我们周围的动物，我们周围还生活着什么动物？你在哪里见过它？（如果学生说到校园里，可直接追问：你在校园里见过什么动物？） 2你在校园里见过哪些动物，可以用“我在校园的见过”的句式来说一说。 3这些生活在校园里的动物，你认识它们吗？如果认识请大声叫出它们的名字。（课件出示动物，学生认一认。） 对于不认识的动物，可以请认识的学生介绍一下，教师也可以介绍一下，帮助学生认识
15、更多的校园动物。 4（教师在教室里张贴观察区域图）这是我们学校里的一个花坛，你猜猜这里可能生活着哪些动物呢？在哪里能找到它们？ 5小组领取区域图和动物卡片，交流后把卡片贴到区域图上。 6交流汇报。每个小组带自己的区域图，到教师的大区域图上贴动物，并进行讲解。其他小组进行补充或调整。,-,98,三、碰撞激发 小组合作(13分)：,1同学们，今天我们要到这个花坛里去寻找动物，看看你们标记的地方能不能找到这种动物。 2我们可以去哪里找动物？边指图边说 3我们应该怎样找动物？找到后观察什么，怎么记录？ （1）怎么找？（轻轻地、不打扰动物等） 在教室里进行模拟寻访，在模拟时解决以下问题： 到场地后先做什么再做什么。 对于一些难于接近的小动物如何来观察，如蝴蝶、蜈蚣等。 如何使用工具帮助我们观察。（放大镜、棉签） 小结：先集体观察空中的动物，再小组分散活动。（看一看、听一听、闻一闻、用棉签拨一拨等） （2）找到后观察什么？ 观察动物的生活环境。 动物的身体特点、 活动情况。 数一数有多少动物。 （3）怎么记录？ 记录的要求：真实，把观察到的动物记下来，不要把想象中的记下来，记录动物的活动地点，不要忘记统计数量。 记录的地方：学生活动手册。 （4）需要注意什么？ 观察时不惊
